媒體技術(shù)運用對教學(xué)質(zhì)量的影響

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［摘要］隨著現(xiàn)代教育體系的不斷變革，職業(yè)院校的教學(xué)體系也發(fā)生了較大的變化，各類信息化技術(shù)也廣泛應(yīng)用到教學(xué)過程中。對于中職教育來說，如果能夠正確使用各類信息教學(xué)技術(shù)，充分發(fā)揮現(xiàn)代化媒體的作用，以信息化的角度來實現(xiàn)教學(xué)變革。本文在明確信息化時代媒體技術(shù)運用對教學(xué)質(zhì)量的正面影響與負面影響的基礎(chǔ)上，從多個層面來探討了信息化時代以教學(xué)質(zhì)量為視角的媒體技術(shù)運用策略。

［關(guān)鍵詞］信息化時代；媒體技術(shù)；教學(xué)質(zhì)量；中職教學(xué)

0引言

中職教育是我國應(yīng)用技能型人才培養(yǎng)的重要場所，給我國各個行業(yè)都輸出了較多的人才。但在信息化時代背景下，中職教育體系跟信息化媒體技術(shù)的融合程度一直都不理想，很難具備較高的教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量。究其原因，還是因為我國很多中職院校對于信息化教學(xué)技術(shù)的認(rèn)知程度還不到位，沒有充分認(rèn)識到這些技術(shù)的重要性，同時在教學(xué)過程中也沒有真正融入信息化技術(shù)。這些都使得中職院校教育體系落后于信息化時代的基本要求，很難達到既定的教學(xué)質(zhì)量。在這種情況下，就有必要立足于信息化時代背景來分析教學(xué)質(zhì)量的提升。

1信息化時代媒體技術(shù)運用對教學(xué)質(zhì)量的實際影響

在信息化時代背景下，中職教育的技術(shù)水平得到了改革與創(chuàng)新，對于教學(xué)質(zhì)量也帶來了多方面的影響。在這之中需要注意的是，各類媒體技術(shù)的使用雖然顯著提高了教學(xué)效率，但對于教學(xué)質(zhì)量的影響卻呈現(xiàn)出了兩面性，并不能真正意義上保證最終教學(xué)質(zhì)量。下面也立足于中職院校的教學(xué)現(xiàn)狀來深入分析媒體技術(shù)對于教學(xué)質(zhì)量的影響。

1．1正面影響

在信息化時代中，各類媒體技術(shù)的應(yīng)用給教學(xué)質(zhì)量帶來了較多的正面影響。第一，媒體技術(shù)顯著提高了教學(xué)效率。各類媒體技術(shù)的使用使得中職教育能夠打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，改變課堂灌輸教學(xué)的單一模式，提高了中職教育的最終效率。很多教學(xué)重點與難點如果直接進行生硬的講解，那么最終的教學(xué)成效很難得到保證。但是如果使用了信息化技術(shù)，就能夠?qū)⑦@些教學(xué)重點和難點所涉及的內(nèi)容，以聲音、圖像等要素直觀展示在學(xué)生面前，使得教學(xué)內(nèi)容變得更加容易理解，最終也就提高了教學(xué)成效。第二，媒體技術(shù)的使用符合當(dāng)前中職院校學(xué)生的習(xí)慣。目前我國已經(jīng)全面進入了信息化時代，而中職院校的學(xué)生在平時的時候也接觸到了很多電子產(chǎn)品，并且也習(xí)慣通過互聯(lián)網(wǎng)來獲取各類自己想要的信息。在這種情況下，如果能夠?qū)⒚襟w技術(shù)融入中職院校教學(xué)體系中去，那么就能夠?qū)W(xué)生所喜歡的互聯(lián)網(wǎng)跟教學(xué)體系合二為一，激發(fā)學(xué)生對于教學(xué)內(nèi)容的興趣，以學(xué)生能夠接受的一種方式展開教學(xué)活動，也就能夠保證最終教學(xué)的質(zhì)量。第三，媒體技術(shù)的使用能夠打破傳統(tǒng)中職教育的格局。在傳統(tǒng)教育教學(xué)模式中，中職教育活動的展開非常依賴課程環(huán)境，在課堂中面對學(xué)生講解各個教學(xué)內(nèi)容。中職教育本身就注重技能型教學(xué)，而在引入了媒體技術(shù)以后，一些教學(xué)活動就可以在媒體平臺中進行演示。比如中職機械專業(yè)的焊接、機械傳動等相關(guān)課程，就可以通過多媒體來演示焊接的過程變化或者機械傳動中各個構(gòu)件的結(jié)合情況等。這種以后，傳統(tǒng)中職教育的格局就會發(fā)生變化，促進中職教育應(yīng)用型和技能型人才培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)。

1．2負面影響

中職院校教育體系在引入了信息化媒體技術(shù)以后，雖然顯著提高了教學(xué)的成效以及最終教學(xué)質(zhì)量，但對于整體教學(xué)來說也有較多的負面影響，如果使用不當(dāng)也會對具體教學(xué)活動帶來較多困擾。之所以會出現(xiàn)這種情況，也可以通過一些中職院校當(dāng)前對于媒體技術(shù)的應(yīng)用現(xiàn)狀來進行分析。第一，很多教師對于媒體技術(shù)產(chǎn)生了較強的依賴性，很有可能會導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量的下降。這主要是因為一些教師在使用了信息化媒體技術(shù)以后，認(rèn)為自己完全不必再做一些多余工作，開始刻意使用這些教學(xué)技術(shù)。比如在課堂教學(xué)過程中，一部分教師并沒有針對教學(xué)內(nèi)容進行全面分析，而強行使用多媒體教學(xué)的方法，并且多媒體課件也是直接在網(wǎng)絡(luò)上搜集的。這種教學(xué)方式實際上是對媒體技術(shù)的濫用，并不能真正提高教學(xué)的成效。第二，還有一部分教師的信息化素養(yǎng)并不算太高，無法在短時間內(nèi)靈活熟練使用各類媒體技術(shù)，也就很難發(fā)揮這些技術(shù)的成效。這種現(xiàn)象在那些年齡比較大的教師群體中表現(xiàn)得非常突出。甚至有一部分年齡和資歷都比較老的教師，在內(nèi)心還非常排斥這些信息技術(shù)，認(rèn)為這些新型方法非?；ㄉ诓⑶也粚嵱?，在平時的時候也不會主動使用這些教學(xué)方法，導(dǎo)致最終教學(xué)質(zhì)量很難得到穩(wěn)步提升。第三，中職院校學(xué)生對于媒體技術(shù)有較強的好奇心，會對后續(xù)學(xué)習(xí)過程產(chǎn)生較多的負面影響。中職院校學(xué)生本身就屬于青少年群體，對于信息技術(shù)都有著較強的好奇心。在教學(xué)過程使用媒體技術(shù)雖然可以提高教學(xué)效率，但學(xué)生也可能會過度關(guān)注媒體技術(shù)本身，而對教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生了一定的忽視，最終也就很難達到既定的教學(xué)目標(biāo)，給后續(xù)教學(xué)帶來了較多的負面影響。

2信息化時代以教學(xué)質(zhì)量為視角的媒體技術(shù)運用策略

從上文的分析中可以看出，信息化時代背景下各類媒體技術(shù)的應(yīng)用雖然顯著提高了教學(xué)成效，但從長遠的角度來看，其對于教學(xué)質(zhì)量的促進作用并沒有得到充分的發(fā)揮，甚至在部分院校中還成為教學(xué)質(zhì)量提升的障礙。針對這些情況，在下一步發(fā)展中就應(yīng)該進行針對性的調(diào)整與改善，保證這些信息化媒體技術(shù)能夠充分發(fā)揮其價值與作用。

2．1轉(zhuǎn)變中職院校領(lǐng)導(dǎo)者對于信息教學(xué)技術(shù)的重視程度

目前我國很多中職院校雖然在推行媒體技術(shù)，但學(xué)校的中高層領(lǐng)導(dǎo)者與管理者并沒有充分認(rèn)識到信息化媒體教學(xué)技術(shù)的重要性，使得各類媒體技術(shù)在中職院校中推行的速度非常緩慢。在這種情況下，我國各個中職院校的中高層領(lǐng)導(dǎo)者就應(yīng)該轉(zhuǎn)變自身的意識，能夠?qū)嵉卣{(diào)研其他知名的職業(yè)院校，明確這些院校教育體系對于信息化媒體技術(shù)的使用。而在分析自身跟其他職業(yè)院校存在差距的基礎(chǔ)上，領(lǐng)導(dǎo)者就能夠直觀看出信息教學(xué)技術(shù)給整個中職教學(xué)體系所帶來的巨大改變，真正調(diào)整自身對于信息教學(xué)技術(shù)的認(rèn)知。當(dāng)高層領(lǐng)導(dǎo)者轉(zhuǎn)變對于信息教學(xué)技術(shù)重視程度以后，還應(yīng)該在校內(nèi)召開各類相關(guān)會議，能夠通過會議傳達對于信息教學(xué)技術(shù)的重視，能夠真正在校內(nèi)環(huán)境中推動信息教學(xué)技術(shù)的進行。特別是在面對一些需要使用資金的信息教學(xué)技術(shù)的時候，領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)該從長遠的目光來綜合考量，盡可能審批一些應(yīng)用價值較高的信息教學(xué)技術(shù)項目，給教學(xué)質(zhì)量的提高提供最基礎(chǔ)的保證。

2．2提高教師的信息化素養(yǎng)

目前我國相當(dāng)一部分中職院校教師的信息化素養(yǎng)并不算太高，雖然能夠靈活熟練使用各類互聯(lián)網(wǎng)工具，但并沒有開展信息化教學(xué)的基礎(chǔ)。很多教師都已經(jīng)能夠熟練使用多媒體教學(xué)技術(shù)，但這對于信息化教學(xué)體系的構(gòu)建來說也是遠遠不夠的。對于各個中職院校來說，應(yīng)該在下一步的發(fā)展中有意識地提高教師群體的信息化素養(yǎng)，并針對于此進行各類培訓(xùn)教育活動。具體培訓(xùn)工作應(yīng)該著力于各類信息化工具的使用，以及教師自身信息化素養(yǎng)與教學(xué)經(jīng)驗的融合。對于一些年輕教師來說，他們一般都具有極高的信息化素養(yǎng)，因此只需要稍加培訓(xùn)即可，后續(xù)應(yīng)該著重培養(yǎng)他們的教學(xué)經(jīng)驗，并且給他們提供一些信息化教學(xué)實踐活動，提高他們在使用信息化教學(xué)技術(shù)的具體表現(xiàn)。而對于年齡加大的教師群體來說，應(yīng)該加強對于信息化教學(xué)技術(shù)的宣傳，要求他們能夠掌握一些普遍的信息化教學(xué)技術(shù)，比如多媒體教學(xué)等。這樣以后，整個教師團隊的信息化素養(yǎng)都能夠得到顯著的提升，同時也可以保證教師可以在教學(xué)活動中正確使用各類信息化教學(xué)工具。

2．3靈活使用各類信息教學(xué)技術(shù)

在當(dāng)前我國中職教學(xué)體系中，能夠使用的信息化教學(xué)技術(shù)有很多，除開已經(jīng)得到普遍推廣的多媒體教學(xué)外，翻轉(zhuǎn)課堂、慕課、微信班級群等很多教學(xué)方法與技術(shù)都能夠得到有效的應(yīng)用。而對于中職院校來說，在下一步的發(fā)展中應(yīng)該逐步引入多種信息化教學(xué)技術(shù)，提高自身教學(xué)方法的豐富性。特別是翻轉(zhuǎn)課堂和微信班級群的建立，能夠進一步強化學(xué)生與教師之間的交流與溝通，及時了解到每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)進度，并進行針對性的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)與專項提升。而這也需要教師群體能夠靈活使用各類信息教學(xué)技術(shù)，保證最終的教學(xué)質(zhì)量。因此各個教師在平時的時候一定要加強對于各類信息教學(xué)技術(shù)的學(xué)習(xí)與掌握，保證這些信息教學(xué)技術(shù)能夠充分發(fā)揮自身的價值與作用，促進中職院校教學(xué)質(zhì)量的不斷提升。

2．4完善學(xué)校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系

信息化媒體技術(shù)不僅能夠直接應(yīng)用到教學(xué)過程中，同時還可以用于教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控方面，及時發(fā)現(xiàn)中職教育體系中存在的各類問題和隱患，保證最終的教學(xué)質(zhì)量。而想要建立這種教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，也需要中職院校能夠加強自身內(nèi)部管理的信息化建設(shè)，能夠?qū)崿F(xiàn)內(nèi)部信息的快速流通。在借助內(nèi)部信息化系統(tǒng)以后，教學(xué)質(zhì)量監(jiān)督體系就能夠完成對各類教學(xué)信息的采集，并能夠提供動態(tài)化監(jiān)督的相關(guān)職能，分析各個教學(xué)活動的實際效率，以及各類教學(xué)任務(wù)的完成情況。這樣以后，中職院校各個環(huán)節(jié)的教學(xué)質(zhì)量就能夠得到直觀的展現(xiàn)，并且能夠給相關(guān)管理人員提供教學(xué)質(zhì)量的管理決策信息，促進中職院校的良性發(fā)展。

3結(jié)語

綜合來看，我國很多中職院校在信息化時代背景下，對于各類信息教學(xué)技術(shù)的實際應(yīng)用還有較多的欠缺，使得教學(xué)質(zhì)量很難在信息化時代得到提升。對于各個中職院校來說，應(yīng)該能夠加強對于信息教學(xué)技術(shù)的重視程度，并著力于教師自身信息化素養(yǎng)的培訓(xùn)與教育，保證各類信息化教學(xué)技術(shù)能夠在中職教育體系中得到充分的發(fā)揮與貫徹。這樣以后，信息化教學(xué)技術(shù)就能夠充分發(fā)揮其作用與價值，提高最終的教學(xué)效率，保證最終的教學(xué)質(zhì)量。除此之外，各個中職院校也應(yīng)該能夠靈活使用信息技術(shù)來完善自身的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，能夠處理教學(xué)過程中存在的各類問題，促進中職教育體系的全面發(fā)揮。

主要參考文獻

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作者：袁天平 單位：貴州省六盤水民族職業(yè)技術(shù)學(xué)校