學校機械專業實踐教學質量提升的思考

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摘要：伴隨著社會的發展，中職教育的就業效果逐漸成為教學領域的熱門話題，但是因為多方面因素的影響，導致就業效果并不是非常理想。對此，為了更好的提高教育水平和學生的實踐能力，本文詳細分析了中職學校機械專業實踐教學質量提升的思路，希望為相關人員提供一定的參考。

關鍵詞：中職學校；機械專業實踐教學；質量提升；思考

近年來，隨著教育的不斷發展創新，中職學校的教育也在發生轉變，中職學校的主要目的是培養面向社會的實踐型人才，所以必須改變以往的陳舊理念，深化對人才綜合實力的培養，積極開展與企業的合作，加強學生的實踐訓練，同時教師也需要進入企業進行實踐鍛煉，了解市場的發展，引進企業的實踐人員進行教學，能夠參與教學目標的改進，促進中職學校的持續發展。

1展現“新環境”優勢，構建網絡平臺

隨著市場的不斷開放以及市場對于人才就業能力的要求不斷提高，中職學校在教育的開放性、自主性、實踐性等方面有明顯的改變，以網絡化為背景、以就業為導向的中職機械專業實踐教學必然需要涉及到網絡化的教學課程，這也是豐富課程教育水平的關鍵[1]。在實際教育中，教師需要不斷的引入全新的教學途徑與教學思路，為學生提供豐富的教學資源，特別是為學生提供一些與社會實踐性崗位相關聯的教學課程、教學資料，并采取網絡化平臺化的教學方式，促使學生可以更好的豐富所學知識，實現知識經驗的豐富化教學，達到優化教學質量，提高就業能力的目的。

2創新教學方法

在就業導向視域之下，中職機械專業實踐教學的方式也必然需要不斷的創新和改進，授課教師需要按照課程的教學內容，以就業作為目標，不斷的培養學生的綜合性能力，并借助多元化的方式表現教學內容，例如可以開展開放性的自主實踐性課程，并在教學方式方面進行適當創新，例如案例教學法、任務驅動法、輻射教學法等，借助實際的案例或任務激發學生參與，促使學生可以主動參與到課堂教學中[2]。以輻射教學法為例，其主要是在教學中突出重點，以點帶面的方式突出教學內容并形成一定的輻射性作用，促使學生在掌握其他基礎知識的同時實現對相似知識的學習，在實踐性機械專業實踐基礎課程學習中，教師也可以應用開放性的實驗教學為主，促使學生在某一個實踐性操作案例中得到有效成長。

3在校內創造良好的就業條件

在教育中需要在學校內部構建一個良好的就業環境氛圍，做好文化建設工作，為學生提供良好的就業條件。學校層面上可以提供相應的空間，例如提供頭腦風暴、就業實訓、科研講座等教學活動，借助這一些活動方式實現就業氛圍的創建以及平臺的建設[3]。另外，為了更好的提高就業水平，學校需要主動創建相應的實踐性平臺，例如聯合校外企業構建關于機械專業實踐教學的就業平臺，一方面實現雙師型教師隊伍的建設，提高教學培養效益。另一方面，學校也可以有效拓展就業的途徑與廣度，為學生的機械專業實踐實習與在崗培訓等提供有效的路徑支撐。例如，中職學校可以按照企業對于機械專業實踐人才的培養要求，開展“訂單化”的培訓，制定具體的教學培養方案，并在人才培養中發揮在校教師帶領作用，從企業中引進更多的優質教師，帶領學生進入到企業中，促使學生在企業實踐中發現自身的缺陷與不足，并及時彌補完善，從而達到提高就業能力水平的目的。另外，也需要對創業給予高度重視，學校管理方面也需要提供一定的政策支持，尤其是在一些與就業相關活動方面提供一定的資金、人力、物力的支持。

4改進機械專業實踐教育體系

在機械專業的教育實踐中，導致實踐性能力教育效果的因素非常多。在完善與優化實踐性能力教育體系的同時，需要不斷的嘗試并調整教學體系以及教學方案、機械專業的實踐性能力培養在教育方面必須保障學生生態群的耐受性，從內部、外部以及構成等多個角度進行優化。實踐性能力的教育效率、質量以及規模等都必須按照實訓教育條件、教學設備質量、教學能力以及教學習慣、教師的負載能力等因素調整[4]。在考核方面應當以實踐性能力為核心，不僅需要學生具備較強的專業能力，同時還需要具備良好的德行素養。在中職機械專業中，應當積極建設以學生德智體美勞全面發展的考核體系，以科學的評價保障實踐性能力的培養效果。對此，可以采取成長性評價標準，以項目的完成情況、實踐性操作能力等角度著手進行評價，同時也可以采取同學之間的互評、學生自己的自我評價等為主，將這些評價結果以匯總的方式記錄到學生的成長檔案當中。

5結束語

機械專業教育對學生今后職業崗位適應能力有著決定性影響，培養學生的實踐性能力是確保學生職業發展的基礎因素，是推動學生長遠化發展的有效方法。在教育體系、教學方法以及考核體系等多方面進行課程創新，可以有效的提高學生的實踐性能力，持續優化和改進學生的綜合性素養。

參考文獻：

[1]付小平，王晨炳.中職學校校內質量檢測體系建設的理性思考———以河南省農村中職學校為例[J].職業技術教育，2017，38(8)：51-54.

[2]盧建平，何愛萍.關于中等職業學校校長專業化問題的思考———基于江西中職學校校長隊伍建設情況的調查[J].職教論壇，2016(1)：77-81.

[3]李婭玲，謝嘉鵬，顏海珊.中職學校專業課青年教師勝任力的調查與思考———以廣東中職學校為例[J].職教論壇，2018(5)：70-77.

作者：孫福貴 單位：遼寧工貿學校