小學音樂教學質量提升路徑

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摘要：音樂是基礎教學中非常重要的學科，其對于學生的情操陶冶具有重要影響，對于提升學生的審美水平具有重要推動作用。倡導多元化教學模式，提升課堂教學質量，不僅能夠讓學生的音樂學習質量更高，而且讓學生的音樂綜合素養得以提升。基于此，本文就音樂教學質量提升的路徑進行探索，希望可以為音樂教學的優化提供借鑒。

關鍵詞：小學音樂；教學質量；提升路徑

一、小學音樂教學質量提升重要性

應試教育向素質教育的轉變是現代化教育的總要求，素質教育就是自身素質的提高和興趣愛好的培養，就是要注重對學生的人文教育和人格塑造，全面提升學生的文化素質和道德素質。音樂具有陶冶人的情操、不斷豐富人的精神世界的作用，對于人們高尚精神的養成和人格魅力塑造具有十分重要的作用。我國從古代就十分重視音樂教育，所謂的禮、樂、射、御、書、數”，是古代衡量讀書人才華全面性的標準。更有詩詞對歌舞，蘊含著千古文人騷客的浪漫主義情懷。音樂能提高人們的“情商”，曾說過：“做實際工作情商很重要”。可見，音樂教育在提高學生知識文化素養和培養健康身心方面的重要啟蒙作用。它能豐富人們的精神世界，啟迪人們對事物的正確積極看法，對“三觀”的塑造有著積極的引導作用。小學生是教育事業的花朵和樹苗，音樂教學只有從娃娃抓起，讓其從小接受音樂藝術的熏陶，才能使音樂教育更好發揮美化心靈、提高心智、塑造人格的作用。

二、小學音樂教學質量提升路徑

（一）器樂教學

樂器教學是小學學生接受音樂教育的基礎。據科學家研究得出，樂器發出的聲音和旋律使人們盡快平復激動情緒，緩解心理壓力是很有幫助的。由于小學生身體、思想都還未發育成熟，對樂器教育理解可能沒有那么深入，所以，樂器教育的選課題目傾向于簡單、入門為主，并將入門課程進行分級分類，使不同的年級接受不同的器樂教育，主要是引導學生形成對器樂發生的基本認知感受能力。比如，筆者在教學過程中，對于1-3年級學生的器樂教學，引進打擊樂器的初步教學。由于1-3年級的學生的心智還處于懵懂無知的階段，打擊樂器的聲音更具有節奏感，而小學生由于愛玩、好動的天性，對聲音的節奏感更加吸引，打擊樂器更能激起學生的興趣，加深記憶。對于4-6年級學生，已經有了識文斷字的初步能力，在實踐教學中，進行稍微復雜的器樂教育（如笛子、口琴），但必須選用經典的課程進行教育，例如《春天交響曲》，這首曲子包含了多種典型的打擊樂器種類，樂器的發聲模仿了大自然多種植物、動物的聲音，能夠引起學生對大自然的興趣和美好事物的無限遐想，只有這樣根據不同年齡、年級，對器樂教育進行分類分級，才能便于學生理解接受，課堂的教學效果應該是很有改觀的。

（二）律動教學

音樂就是多種旋律的夠成。掌握旋律的節拍和規范，是提現一個人音樂知識和素養的基礎。律動是進行音樂創作和歌舞伴奏的基礎。進行音樂律動教育，是提高學生感知力，激發學生情感心緒的必要教學手段。安靜的旋律會使人學會安靜思考，輕快的旋律會使人身心愉快放松，嚴肅的旋律會使人心情莊重，激發人們的斗志。在教學實踐中，可以采用多種風格旋律的教學方式，引導學生心理情緒的認知反應。用富有童趣的語言向學生說明，某首音樂旋律的創造背景和作曲者想要表達的情感訴求。讓學生在實際中去體會和感受，從而形成學生的樂感和旋律感。律動教學也應該分級分類進行。比如，筆者在進行教學過程中，對于低年級（1-3年級），用肢體動作來形容四分音符、八分音符的特點和區別，這樣可以鍛煉學生的時間感和空間感，既可以加深對音律的理解，又能豐富學生的知識和大腦中對時間、空間的感知能力。對于高年級學生（3-6），則使用稍微復雜點的內容，可以以課堂游戲的方式，在一段樂曲中，讓每一個學生根據自己的理解，做出肢體動作形成一個音符，從而組成這一段樂曲。當樂曲響起時，老師提示學生應該做出所代表音符的肢體動作，讓學生隨著音律的起伏體會音符的奇妙，從而便于學生加深對音符、音律的理解。

（三）音樂理解

音樂理解教育是小學音樂教育的高級階段，要求學生對曲子旋律的認知體會，身臨其境的感受作者的創作的心路歷程，形成自身對音樂的理解與看法。要想達到教學效果，必須讓學生接受全面的知識文化教育，所謂音樂不是脫離其他學科而獨立存在的，而是和其他文化知識緊密相連的。只有學生對音樂創造背景知識的掌握，才能正確理解這首曲子的內涵。例如，筆者在進行《保衛黃河》這首歌曲教學過程中，用歷史常識教育作為前提去展開，用生動的語言和肢體動作，向學生描述中華民族到了最危險的關口，無數革命先烈團結起來、奮起抗日、保家衛國的英雄主義畫面，激發學生愛國主義情懷。有利于學生愛國正義感的培養。這就需要音樂老師廣泛的知識面和情緒引導能力。音樂老師只有在教學實踐中，去收集、積累豐富的教學方法，提高課堂的知識性和趣味性，才能有效引導學生對音樂的思考和理解，使學生對音樂的認知感悟能力不斷提高，才能夠讓學生在進行歌曲或者音樂演繹過程中，將其中內涵充分展現出來，讓學生真正融入到歌曲之中挖掘其中深意。

三、結語

音樂之于學生來說，既是科目的學習，也是情操的陶冶，更是美的欣賞和感受，只有讓學生真正走入到音樂殿堂之中，提高課堂教學質量，才能夠讓學生的音樂感知更為深刻，才能夠讓學生的音樂素養得以提升，才能夠讓學生學習到音樂的真諦，讓學生融入音樂世界之中，感受其中魅力。

參考文獻

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作者:馬艷 單位:郯城縣第五實驗小學