網(wǎng)球教學(xué)方法總結(jié)與概述探析

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摘要：網(wǎng)球在我國(guó)逐漸普及，受眾群體逐漸增大，其教學(xué)方法顯得尤為重要。該文通過文獻(xiàn)綜述，總結(jié)了目前國(guó)內(nèi)網(wǎng)球教學(xué)的常用方法，如快易網(wǎng)球教學(xué)法和理念、漸進(jìn)法及異步教學(xué)法等，同時(shí)，概括了國(guó)外網(wǎng)球教學(xué)的新式理念與方法，指出了其可借鑒之處。為了達(dá)到網(wǎng)球教學(xué)的效果，提高我國(guó)網(wǎng)球競(jìng)技水平，需針對(duì)學(xué)生的個(gè)體特性，貫徹因材施教的教育方法，并注重學(xué)生的多方位全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)球；教學(xué)方法；總結(jié)；概述

現(xiàn)代網(wǎng)球起源于英格蘭伯明翰的“草地網(wǎng)球”，至今已有一百多年的歷史。隨著網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)的全球化，網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)愛好者逐漸增加，澳網(wǎng)（硬地）、溫網(wǎng)（草地）、法網(wǎng)（紅土）和美網(wǎng)（硬地）四大滿貫賽事備受關(guān)注。近些年來，網(wǎng)球在我國(guó)也得到了推廣及普及，受眾群體越來越大，其影響力隨著李娜等球員在國(guó)際賽事上的奪冠及成功，達(dá)到了頂峰。目前，網(wǎng)球是我國(guó)各類高校體育學(xué)院開展的常規(guī)體育教學(xué)內(nèi)容之一，得到了許多師生的喜愛。為了較好地達(dá)到教學(xué)目的，許多學(xué)者對(duì)網(wǎng)球的教學(xué)方法進(jìn)行了探索。然而，目前尚缺乏對(duì)于這些優(yōu)秀的教學(xué)方法的總結(jié)與概述。該文以百度及谷歌學(xué)術(shù)為搜索平臺(tái)，搜索目前國(guó)內(nèi)外有關(guān)于網(wǎng)球教學(xué)方法方面的相關(guān)文獻(xiàn)，并對(duì)各方法進(jìn)行總結(jié)與概述，以期為我國(guó)網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)的可持續(xù)發(fā)展提供助益。

1國(guó)內(nèi)網(wǎng)球教學(xué)方法總結(jié)

國(guó)內(nèi)網(wǎng)球教學(xué)的開展相對(duì)較晚，但是隨著網(wǎng)球在我國(guó)的逐漸普及，對(duì)網(wǎng)球教學(xué)方法的總結(jié)也越來越多。從百度學(xué)術(shù)的檢索結(jié)果可知，目前，國(guó)內(nèi)關(guān)于網(wǎng)球教學(xué)方法方面的研究較多，主要包括快易網(wǎng)球教學(xué)方法和理念、漸進(jìn)法及異步教學(xué)法等。以下就各方法的主要特點(diǎn)及開展步驟進(jìn)一步詳細(xì)解析。

1.1快易網(wǎng)球教學(xué)方法和理念

快易網(wǎng)球教學(xué)方法是一種針對(duì)初學(xué)者的方法體系，快易網(wǎng)球教學(xué)方法的最大特點(diǎn)在于，通過對(duì)場(chǎng)地及教學(xué)設(shè)施的改進(jìn)，讓初學(xué)者能較快地進(jìn)入網(wǎng)球鍛煉情景，并且通過不同情景練習(xí)，促進(jìn)學(xué)員在技術(shù)、比賽策略及學(xué)習(xí)思維上的同步發(fā)展［1］?？煲拙W(wǎng)球教學(xué)方法的理論基礎(chǔ)包括游戲式（game）教學(xué)方法、網(wǎng)球的開放式技能特點(diǎn)、以學(xué)習(xí)為中心及圓形理論等。例如，章凌凌及陳錫堯［2］以上海財(cái)經(jīng)大學(xué)為例，研究了快易網(wǎng)球?qū)嶒?yàn)在高校網(wǎng)球教學(xué)中的應(yīng)用空間，發(fā)現(xiàn)快易網(wǎng)球教學(xué)方法可以較好地提升參與者的積極性，作為高校網(wǎng)球課程入門的輔助教學(xué)方法，能有效提高課堂教學(xué)效果；馬蓮和袁琳［3］通過對(duì)實(shí)驗(yàn)班（快易網(wǎng)球方法）與對(duì)照班（普通教學(xué)方法）進(jìn)行對(duì)比教學(xué)，分析發(fā)現(xiàn)，快易網(wǎng)球教學(xué)方法可以使學(xué)生更為積極地參與課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

1.2漸進(jìn)法

漸進(jìn)法是基于快易網(wǎng)球教學(xué)方法，進(jìn)行有機(jī)更新的一種新方法。該方法將網(wǎng)球的技術(shù)動(dòng)作簡(jiǎn)化成若干組成部分，并按照由易到難的順序進(jìn)行分步式教學(xué)，然后對(duì)技術(shù)動(dòng)作逐步學(xué)習(xí)，能夠?qū)崿F(xiàn)技術(shù)動(dòng)作的自然過渡，大學(xué)生學(xué)習(xí)網(wǎng)球逐步拾級(jí)而上，在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行融會(huì)貫通，慢慢地就能掌握技術(shù)動(dòng)作的要領(lǐng)。采用該方法，可以降低網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)的難度，使學(xué)生提高信心，網(wǎng)球教學(xué)可取得比較好的效果。漸進(jìn)法是在快易網(wǎng)球教學(xué)方法的基礎(chǔ)上提出的，對(duì)于快易網(wǎng)球教學(xué)方法有些許提升。

1.3異步教學(xué)法

高淑艷［4］指出，應(yīng)該結(jié)合學(xué)生個(gè)體的性格，施行因材施教的網(wǎng)球異步教學(xué)方法。該方法指的是有明確的教學(xué)目標(biāo)、有合理的組織計(jì)劃，以學(xué)生為主體，教師作為參與者學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，可以將教師的3種教導(dǎo)方式（個(gè)別教導(dǎo)、分類教導(dǎo)和全體教導(dǎo)等）和練習(xí)者的5種練習(xí)形式（自學(xué)、對(duì)學(xué)、群學(xué)、請(qǐng)教教師和集體學(xué)習(xí)等）較好地統(tǒng)一在整個(gè)教學(xué)學(xué)習(xí)過程中。該方法能充分實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的個(gè)體性，使學(xué)生成為練習(xí)過程中的主導(dǎo)者；能較好地實(shí)現(xiàn)教師教導(dǎo)的異步化，充分發(fā)揮教師在學(xué)生整個(gè)學(xué)習(xí)過程中的教導(dǎo)作用。例如，郅季炘［5］研究了異步教學(xué)法的效果，發(fā)現(xiàn)異步教學(xué)法在教學(xué)過程中可以針對(duì)學(xué)生情況進(jìn)行優(yōu)化處理，可以不受教材的限制和人數(shù)、場(chǎng)地的限制，選擇適宜的教學(xué)方法，因而學(xué)生的網(wǎng)球發(fā)球水平有顯著提高。

1.4小結(jié)

上述3種方法是在網(wǎng)球教學(xué)中經(jīng)常用到的方法，普及率比較高，在我國(guó)高校網(wǎng)球教學(xué)中扮演著十分重要的角色。除了快易法、漸進(jìn)法及異步法等整體方法外，許多學(xué)者針對(duì)網(wǎng)球教學(xué)的細(xì)節(jié)，提出了一些針對(duì)性的輔助方法。例如，潘正坤等［6］通過分析錄像反饋教學(xué)模式與傳統(tǒng)網(wǎng)球教學(xué)模式的差異，發(fā)現(xiàn)錄像反饋教學(xué)可以改善網(wǎng)球教學(xué)的質(zhì)量。陳翼建［7］探討了俱樂部教學(xué)方法在高校網(wǎng)球教學(xué)中的應(yīng)用，發(fā)現(xiàn)以俱樂部會(huì)員形式的教學(xué)模式可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。針對(duì)普通高校網(wǎng)球課中人數(shù)多、學(xué)生網(wǎng)球水平存在較大差異的實(shí)際情況，嚴(yán)華［8］討論了分層教學(xué)方法在高校網(wǎng)球教學(xué)中的應(yīng)用前景，該方法將學(xué)生按照網(wǎng)球掌握的實(shí)際水平及學(xué)習(xí)天賦分類別進(jìn)行分組學(xué)習(xí)，能夠較為全面地照顧學(xué)生的情緒。郅季炘［5］研究了比賽教學(xué)方法在高校網(wǎng)球教學(xué)中的運(yùn)用潛力，發(fā)現(xiàn)通過積極組織開展學(xué)生與學(xué)生以及學(xué)生與其他群體間的比賽，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。此外，學(xué)生在此過程中學(xué)習(xí)了其他學(xué)員身上的優(yōu)勢(shì)，積累了比賽經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)了自身的不足，做到了揚(yáng)長(zhǎng)避短。吳貞貞［9］將領(lǐng)會(huì)教學(xué)法在高校公共體育課網(wǎng)球教學(xué)中進(jìn)行了應(yīng)用，并分析了其效果。在網(wǎng)球課教學(xué)中，運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，不但能激發(fā)學(xué)生的興趣，同時(shí)能更好地提升學(xué)生對(duì)網(wǎng)球的認(rèn)知和技能，提高網(wǎng)球課教學(xué)的質(zhì)量和效率，因而受到了廣大師生的好評(píng)，可以在各大高校的網(wǎng)球教學(xué)中進(jìn)行推廣。多媒體技術(shù)和錄像教學(xué)結(jié)合，如組織學(xué)生觀看大滿貫賽事及各類比賽的視頻，可以在活躍學(xué)習(xí)氣氛的同時(shí)，讓學(xué)生更積極地參與到網(wǎng)球?qū)W習(xí)中來。同時(shí)，近些年來，也有許多網(wǎng)球教學(xué)及教育工作者，結(jié)合自己多年的教學(xué)和研究經(jīng)驗(yàn)，對(duì)大學(xué)網(wǎng)球的教學(xué)模式的方法創(chuàng)新，提出了些許建議。例如，季春美［10］針對(duì)我國(guó)網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)與世界強(qiáng)國(guó)之間的差距（如群眾基礎(chǔ)相對(duì)較差、場(chǎng)地相對(duì)較少等），分析了目前高校網(wǎng)球教學(xué)方面存在的問題（如教學(xué)方法滯后、不能適應(yīng)現(xiàn)階段高校網(wǎng)球教學(xué)的現(xiàn)狀等），進(jìn)而提出了網(wǎng)球教學(xué)方法改革的建議。王宇辰等［11］研究了大學(xué)網(wǎng)球教學(xué)模式的創(chuàng)新性，發(fā)現(xiàn)我國(guó)高校網(wǎng)球教學(xué)存在思想觀念、教學(xué)方法陳舊及師資缺乏等現(xiàn)實(shí)問題，針對(duì)此，指出有必要對(duì)大學(xué)網(wǎng)球教學(xué)的模式進(jìn)行改革，且要從起點(diǎn)開始，從教學(xué)思想的轉(zhuǎn)變開始，結(jié)合素質(zhì)教育的開展，以學(xué)生為主體，豐富評(píng)價(jià)機(jī)制，增加師資投入，加快構(gòu)建健康和諧的校園網(wǎng)球文化等。我國(guó)網(wǎng)球教學(xué)開展得相對(duì)較晚，群眾基礎(chǔ)相對(duì)較差、場(chǎng)地相對(duì)較少，教學(xué)方法滯后、不能適應(yīng)現(xiàn)階段高校網(wǎng)球教學(xué)的現(xiàn)狀，思想觀念、教學(xué)模式陳舊及師資短缺等多種問題同時(shí)存在，因而為了更好地實(shí)現(xiàn)網(wǎng)球的普及化，以及提升我國(guó)在世界網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)中的影響力，需要結(jié)合目前網(wǎng)球教學(xué)存在的問題，有針對(duì)性地進(jìn)行改進(jìn)。

2國(guó)外網(wǎng)球教學(xué)方法概述

和國(guó)內(nèi)相比，國(guó)外的網(wǎng)球教學(xué)開展得更早，基礎(chǔ)更好，且在國(guó)際賽事上，國(guó)外的選手占據(jù)著絕對(duì)性的優(yōu)勢(shì)，這些可以從網(wǎng)球的國(guó)際賽事中，國(guó)外選手的整體表現(xiàn)上看出。雖然國(guó)內(nèi)外網(wǎng)球教學(xué)環(huán)境存在明顯差異，但是國(guó)外網(wǎng)球的教學(xué)方法有許多值得國(guó)內(nèi)學(xué)習(xí)借鑒的方面。該文以谷歌學(xué)術(shù)為工具，綜述了國(guó)外網(wǎng)球教學(xué)的相關(guān)方法，如多元智慧法、游戲教學(xué)法等。以下對(duì)這些方法的特點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)的敘述。

2.1多元智慧法Kernodle［12］

和Mitchell發(fā)現(xiàn)，通過將廣泛的教學(xué)策略和活動(dòng)整合到學(xué)術(shù)的日常課程中，教師和教練將促進(jìn)學(xué)生在所有智能方面的成長(zhǎng)。當(dāng)教師和教練使用相應(yīng)的教學(xué)策略，以配合個(gè)別學(xué)生的智力優(yōu)勢(shì)，可以較好地幫助學(xué)生在網(wǎng)球?qū)W習(xí)中脫穎而出。該教學(xué)方法更多地強(qiáng)調(diào)網(wǎng)球教學(xué)和學(xué)生的智能發(fā)展的同步，因而對(duì)于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)有很大的幫助，在練習(xí)網(wǎng)球的同時(shí)，學(xué)生能提升自身的其他技能，可謂一舉多得。

2.2游戲教學(xué)法Crespo等［13］

將游戲教學(xué)法用于網(wǎng)球教學(xué)，指出在現(xiàn)代的網(wǎng)球教學(xué)中，該運(yùn)動(dòng)已經(jīng)成為一項(xiàng)開放性的技術(shù)運(yùn)動(dòng)，每一次擊球都是不同的。玩家永遠(yuǎn)不會(huì)有兩次相同的擊球，每一次擊球都需要玩家經(jīng)歷以下過程：感知、決策、行動(dòng)、反饋等。游戲教學(xué)法能提升學(xué)生對(duì)網(wǎng)球這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的興趣。對(duì)學(xué)生而言，興趣是最好的教師，在興趣的驅(qū)動(dòng)下，學(xué)生會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)和了解這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)。因而，先讓學(xué)生對(duì)網(wǎng)球這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生興趣，然后再慢慢地教學(xué)，他們才會(huì)認(rèn)真地去學(xué)，教師在接下來的教學(xué)過程中也能更好地開展教學(xué)工作。在學(xué)習(xí)網(wǎng)球的起始階段，由于較為單一的訓(xùn)練，比較固定的動(dòng)作，會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生枯燥的感覺，缺乏娛樂性，因而難以感受到網(wǎng)球?qū)W習(xí)的快樂，久而久之，會(huì)讓學(xué)生逐漸對(duì)網(wǎng)球?qū)W習(xí)失去興趣。然而，如果在指導(dǎo)單一固定的動(dòng)作過程中融入游戲等環(huán)節(jié)，就會(huì)使課程教學(xué)更加有趣生動(dòng)，進(jìn)而提升學(xué)生的興趣和注意力。同時(shí)，游戲教學(xué)法能提升學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和榮譽(yù)感。體育活動(dòng)本身有著較強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)屬性，采用游戲的方式不但能夠提高網(wǎng)球教學(xué)的質(zhì)量，而且在游戲的過程中也增進(jìn)了學(xué)生之間的情誼。按照人數(shù)分類，游戲可分為單人和團(tuán)體模式。在單人模式下，學(xué)生更容易了解和熟悉自身的實(shí)力；在團(tuán)體賽中，學(xué)生之間可以相互合作，不僅能培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，也能使學(xué)生明白集體榮譽(yù)的重要性。Reid等［14］綜述了國(guó)外關(guān)于網(wǎng)球?qū)W習(xí)的方法，得出以下結(jié)論：第一，網(wǎng)球訓(xùn)練方面，對(duì)發(fā)現(xiàn)和指令性教學(xué)方法的清晰描述，應(yīng)能使組織機(jī)構(gòu)在其教練教育項(xiàng)目中更好地傳遞基于證據(jù)的教學(xué)信息；第二，闡述與網(wǎng)球訓(xùn)練相關(guān)的當(dāng)代技能習(xí)得研究，可能有助于減少國(guó)際網(wǎng)球教練教育課程中某些概念和方法的不同使用，以及錯(cuò)位使用；第三，與過度的指令性訓(xùn)練相比，網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)練習(xí)者將受益于早期的可變和隨機(jī)的訓(xùn)練設(shè)計(jì)，以及隨之而來的更多評(píng)估自己表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。從國(guó)外的網(wǎng)球教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來看，有許多值得國(guó)內(nèi)學(xué)習(xí)的地方，如網(wǎng)球?qū)W習(xí)應(yīng)該與其他智能學(xué)習(xí)相結(jié)合，以達(dá)到全面發(fā)展、相輔相成的目的。網(wǎng)球教學(xué)不單單是一門枯燥的課程，通過游戲教學(xué)方法的結(jié)合，能讓學(xué)生更好地融入其中，調(diào)動(dòng)其積極性，效果會(huì)更突出。

3結(jié)語

該文以百度及谷歌學(xué)術(shù)為工具，通過文獻(xiàn)綜述的方法，總結(jié)了目前國(guó)內(nèi)網(wǎng)球教學(xué)的常用方法，如快易網(wǎng)球教學(xué)方法和理念、漸進(jìn)法及異步教學(xué)法等；概括了國(guó)外網(wǎng)球教學(xué)的理念。為了達(dá)到良好的網(wǎng)球教學(xué)效果，需針對(duì)學(xué)生的個(gè)性，貫徹因材施教的教育方法，并注重學(xué)生的多方位發(fā)展。

作者:周賢彪 王莉 單位:江漢大學(xué)體育學(xué)院