教學原則論文全文(5篇)

一、堅持關愛原則，讓學生在語文學習中獲得全方位幫助

關愛每一位學生，這既是師德規范的要求，也是提高語文教學效果的有效方式。小學語文教師應當認真分析學生的語文學習基礎與能力狀況，兼顧學生情感因素，在教學中為學生量身打造最為合適的教學目標與過程體系，并整合資源為學生的語文學習提供幫助，進一步增強學生的語文學習積極性。我們要從三個方面入手關愛學生。

首先，在教學目標方面兼顧學生的差異。無論是語文學習基礎較好的優秀生，還是存在一定難度的學困生，針對他們的學習基礎與實際能力，制定差異性的教學目標要求，優秀生的學習目標難度系數高一些，學困生的難度低一些，確保學生的能力基礎與學習要求相吻合，兼顧學生的學習情緒，防止學生出現畏難情緒。

其次，在教學互動過程中，我們也要注重給予每一個層級的學生均等的參與機會，讓他們在語文課堂上多參與、多思考。中等以上成績的學生在提問、探究等方面并沒有什么問題，關鍵在于學困生群體的有效兼顧。我們針對這一群體進行了單獨設計，課堂提問內容之中定向設計一些難度較低的內容，讓學困生在課堂上回答，提高他們語文學習的參與程度，也能夠增強學習成功的體驗。當堂檢測作業的設計方面也專門設計了難度較低的基礎性知識點考查內容，以保證學生能夠依靠自己的努力完成學習任務。

另外，我們還要在語文教學中注重營造互幫互助的良好氛圍，要求學生間結成幫扶對子，以相互幫助的形式提高語文學習效率，彌補教師在學生轉化方面時間與精力不足的缺陷。在學生轉化工作中，要求優秀生幫助結對的學困生制定補習計劃，針對學習的薄弱環節進行改進，同時給予學習技巧方法方面的輔導，提高學困生的語文學習能力，這也是促進學生語文學習成效提升的重要長效機制。

二、堅持自主原則，讓學生在語文學習中實現能力提升

過去一段時期，小學生在語文學習中大多處于被動接受知識的狀態，思維活躍程度不高，教師也沒有給予他們自主學習的空間，結果導致高分低能現象。隨著新課程改革的不斷深入，這方面的問題正在逐步被解決，學生的自主能力培養放在了較為重要的位置。我們應該在語文教學中堅持以自主探究模式，將教師講解模式轉變為教師啟發引導、學生自主探究的教學模式，注重學生學習能力的培養，有效提升學生的綜合素養。

一、加強指導教師隊伍建設，確保論文指導水平和能力

首先要做到兩個實事求是：一是實事求是確定每位教師的指導學生數量。限制每位教師的指導學生數量是確保論文指導工作質量的需要。二是實事求是確定論文指導報酬。中央電大有“對每名學生的指導時間不得低于10學時”的工作要求，但沒有相應的統一報酬標準。可以這樣說，科學確定報酬標準已成提高論文指導工作質量無法回避的問題。其次是建立指導教師考核機制。以抽查論文指導工作、邀請學生評議等方式，對指導教師的工作水平和質量進行考核。同時，通過精神表揚和適當提高報酬等形式對考核優秀者進行表彰。最終實現以考核促提高，引導指導教師強化責任意識和質量意識，切實提高指導工作水平和畢業論文質量之目的。

二、突出重點環節指導，嚴把三個關口

1.突出起始指導，嚴把選題關

選題是論文寫作的第一步，不僅決定著論文的質量和價值，也關系到論文寫作的成敗。可以這么說，畢業論文選對了題目，就等于成功了一半。所以，指導教師必須突出對畢業論文選題的指導，幫助學生選對題、選好題。一般而言，學術論文選題應該特別強調學術性、創新性原則。但開放教育是成人高等教育，非普通高等教育，是大眾化教育，非精英教育，以培養應用型人才而非理論型學者為目標。因此，開放教育畢業論文不能片面追求與普通高校本科院校一樣的標準，而要建立與自己辦學特點相適應的畢業論文質量評價標準，突出重實踐、重提高的選題原則。基于上述認識，開放教育漢語言文學畢業論文選題應該堅持三原則，首先是專業性原則。畢業論文貼近專業實際選題既是基本要求，也是硬性要求。漢語言文學專業的學生不能選擇經濟或法律方面論題作為畢業論文的選題，這應該非常容易理解。其次是應用型原則。開放教育學生基本為在職人員，選擇就讀漢語言文學專業是因為自己所從事的工作與其有關聯。因而，指導教師要鼓勵學生運用所學專業知識，開展應用型研究。再次是難易適中原則。怎樣選擇一個難易適中的課題呢?一是方向對路。避開自身弱項和盲點，少些玄奧、抽象的學術研究、理論研究，多些應用研究、實證研究。二是大小合適。畢業論文選題過大過小，都會影響論文質量。相對開放教育學生而言，盡量做到選題要小，挖掘要深。

2.突出初稿指導，嚴把抄襲關

“畢業論文應由學生本人在指導教師的指導下獨立完成，必須杜絕一切抄襲、剽竊行為。”首先要判斷初稿是否具有抄襲嫌疑。判斷標準一看初稿質量，二看初稿水平。其次是鑒定初稿是否真正抄襲。一是通過中國期刊網搜索，二是通過百度和谷歌搜索。在方法上，一般先用題目搜索法進行搜索，這樣可以搜索出全文抄襲的論文。后用段落語句搜索法進行搜索，這樣可以搜索出部分抄襲和雜湊抄襲的論文。再次是處理抄襲論文。對上交抄襲論文的學生，不僅要退回論文，責令其重新選題和寫作，而且還要進行嚴肅批評和學術誠信教育。而對由學生自行完成的初稿，則就論文觀點、材料、邏輯結構、寫作規范等方面進行修改指導。

摘要：以工程教育認證為背景，分析了畢業論文在工程教育認證中的重要作用與存在問題，提出采用加強過程化管理完善保障機制，建立反饋機制持續改進培養質量，在本科教學全過程中采用漸進遞增的方式培養學生解決復雜工程問題的能力，為本科畢業論文質量的提升及工程教育認證相關工作的開展實施提供了參考。

關鍵詞：工程教育認證；本科畢業論文；持續改進

一、加強過程化管理，完善保障質量機制

規范的過程管理及健全的質量保障機制是保證畢業論文質量及其順利開展的必要條件，根據畢業論文各環節開展的時間順序，結合工程類專業實際特點，其管理規范及保障機制中應包含以下環節及要求。

（一）選題環節

1.由學院畢業論文工作領導小組審核畢業論文的導師資格。原則上校內導師應具備講師以上職稱，至少具有兩年以上工作經驗，且承擔過實踐教學工作；企業導師應具有兩年以上本行業的從業經驗。2.具備畢業論文指導資格的導師在第七學期第一周內將畢業論文題目及對學生的要求上報各專業系主任。提交題目由畢業論文工作領導小組審核是否符合工程類本科專業畢業論文要求。3.學生應在第七學期第三周之內完成畢業論文的選題。選題以師生雙向選擇方式分三步開展：學生選導師，先由學生根據本人意愿選擇課題及導師；導師選學生，導師根據候選學生挑選合適的學生；學院微調，學院根據導師應指導學生人數做適當的調整并落實。

（二）開題環節

21世紀前10年是我國基本建成具有中國特色全民健身體系的重要階段，它構建起面向大眾的多元的體育服務系統和利于“奧運爭光”的競技體育體系，大眾體育普及程度明顯提高，競技體育總體實力穩中有升，體育產業初具規模，體育管理體制逐步完善，我國籃球運動也在這一時代大背景下取得了長足發展，但發展動力不足。影響其因素眾多，其中籃球教學理論研究滯后、成果不顯著、教學整體理論體系構建不完善等因素是形成當前我國籃球運動整體水平上不去的關鍵，研究針對相關問題，力求找出原因，為豐富我國籃球教學理論出力。

1研究方法

1．1文獻資料法

通過中國CNKI學術文獻總庫系統查閱了21世紀前十年(即2001－2010年)間體育科學、中國體育科技、體育學刊、體育文化導刊、體育與科學、北體、上體、武體、成體、西體、沈體、天體、廣體、山體、南體(社會科學版)、首體、哈體、河北體院等學報以及體育科學研究、浙江體育科學、體育科技、四川體育科學、體育科技文獻通報，23種國內具有影響和較高學術水平的體育科研綜合類期刊以及第7、8屆全國體育科學大會有關籃球教學理論的科研論文369篇。

1．2數理統計法

對收集到的論文分類，并運用Excel2003軟件對所獲數據進行統計學處理。

1．3邏輯分析法

摘要：畢業論文寫作對于開放教育行政管理專業本科培養質量而言是不可缺失的一環。但在當前的畢業論文教學中存在三方面突出問題，影響著畢業論文環節的教學質量：一是畢業論文教學過程中對學生的實際寫作基礎缺乏深入研究，二是遠程在線方式不利于論文指導過程中師生之間的高效交流，三是時間安排不足和學習資源缺乏影響論文教學質量。我們要積極采取教學改革舉措，把畢業論文環節的教學質量切實提升上去。

關鍵詞：開放教育；畢業論文；教學改革；導師制

開放教育是教育部1999年批準全國廣播電視大學系統（2012年轉型為國家開放大學系統）舉辦的一個成人學歷繼續教育類型，迄今已有近20年的歷程。行政管理目前是開放教育招生的第一大專業，也是國家開放大學確定的十大重點建設專業之一。重點專業建設的核心目的在于提升專業培養質量，而實踐教學一直以來都是行政管理專業的一個短板和弱項，而畢業論文環節又是行政管理專業本科綜合實踐環節的核心內容。因而，在明晰現有畢業論文教學框架的基礎上，分析存在的問題，探索通過教學改革提升畢業論文環節教學質量，十分有必要。

一、開放教育行政管理本科畢業論文寫作的重要性及教學框架

開放教育行政管理專業本科學生基本上是在職學習，畢業論文寫作是專業教學工作的最后一個環節，處于“出口”位置，對于提升培養質量的重要性不言而喻。事實上，關于開放教育行政管理專業本科畢業環節是否一定要讓學生撰寫畢業論文，在教學改革中一直有討論。有觀點認為開放教育主要面向廠礦企業和城鄉的基層勞動者，培養的是應用型人才，而畢業論文較偏學術性，所以主張用其他形式代替畢業論文寫作。然而，畢業論文的寫作過程，“是有效提高學生分析和解決問題能力的重要途徑”，［1］對于學生的邏輯思維和語言運用等也是一次全面的檢驗和提升，從這個意義上來說，畢業論文寫作對于開放教育行政管理專業本科培養質量而言是不可缺失的一環。開放教育行政管理專業本科畢業論文教學安排包含課程性質、指導教師、教學方式、論文評價標準等方面的系列規定。應該說，畢業論文環節的教學框架總體上要素齊備，保證了行政管理每屆分散在全國各地的兩萬多名畢業生論文寫作的順利進行，對論文質量起到了重要的保障作用。但不可否認的是，畢業論文環節仍然存在一些問題，“畢業論文環節是整個質量保證體系的重中之重，也是相對薄弱的環節”。［2］因此，認真分析存在的問題，并尋求改進之道，對于提升開放教育行政管理專業本科畢業論文工作質量很有益處。

二、開放教育行政管理本科畢業論文教學存在的問題

1．對學生的實際寫作基礎缺乏深入研究開放教育行政管理專業本科學生平時接觸學術論文的機會比較少，對論文的基本規范、基本寫作模式缺乏認知，同時學生基本上是成人，時間精力有限。這與普通高校本科畢業生還是有較大區別的，普通高校的學生在專業課程學習時，大多有進行課程論文寫作的經歷，并且普遍在圖書館、資料室等場所接觸過學術期刊雜志，在寫作畢業論文時已經有了一定的學術基礎。這個學術基礎恰恰是開放教育學生所欠缺的。開放教育學生畢業論文寫作在一定意義上可以說是從零開始。當前開放教育行政管理本科畢業論文的教學設計及其實施，未能深刻認識到這一點。一旦論文寫作教學工作未能基于學生的實際，不僅教師的論文教學與學生脫節，而且在這個過程中教與學雙方相互都會產生抱怨情緒，教師認為學生很難指導，學生認為教師未能有效指導，這無疑對論文環節的質量造成不利影響。2．遠程在線方式不利于論文指導過程中師生之間的高效交流盡管開放教育行政管理專業本科畢業論文教學安排中，對遠程論文指導過程進行了時間、次數、指導記錄等方面的規范，但這仍然沒有較好地克服遠程在線指導在畢業論文教學中的不足，遠程在線指導“很難及時地針對具體問題找出具體解決對策”。［3］論文指導是一個交互性要求特別高的教學環節，師生面對面指摘論文文本，討論論文得失，形成修改意見，學生不明白的問題現場隨時交流，教師即時回答，這種現場指導即時交流方式的優勢是顯而易見的。而遠程論文指導通過電子信箱、QQ等方式，首先存在時間差，學生給教師寄發論文文檔，教師未必恰好在電腦前，立即可以處理回復，時間差本身就可能消磨學生的論文寫作熱情。其次，遠程論文批改需要教師以書面文字的形式對文本進行批注，文字描述往往遠復雜于現場語言交流的形式，一個簡單的例子，很多一線論文指導教師指出，對于學生論文的參考文獻書寫格式問題，教師給學生標出“參考文獻書寫格式要統一”，但不少學生常常改上三四稿還是改不好。3．時間安排不足和學習資源缺乏影響畢業論文教學質量開放教育行政管理專業本科畢業論文環節在專業課程體系中性質重要，定位突出，但具體的教學安排上存在著不足，不能充分支撐畢業論文教學效果。這突出表現在教學時間安排和學習資源提供兩方面。從教學時間安排上看，一般一門課程都是安排一學期的教學時間，但畢業論文環節卻時間緊張，每學期從安排指導教師與學生第一次溝通，正式啟動論文寫作，到論文定稿提交，只有兩個月的時間，而且這兩個月還要同時完成社會實踐及實踐報告的撰寫。當然，這樣的安排與開放教育分四級辦學，需要給論文管理留出時間有關，但論文寫作時間壓縮之后，對于質量確實是有負面影響的。而從學習資源提供上看，其他課程通常都提供文字、音像等三種以上學習資源幫助學生學習，而畢業論文環節作為一門必修課，卻恰恰缺乏學生可資憑借的學習資源，這既降低了學生的自主寫作能力，也常常使得指導教師不得不把大量的時間用在論文寫作的瑣碎問題上，但仍然效果不佳。