高職院校軟件設計課程在線教學研究

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摘要：高職教育在發展迅速，為實際工程的一線工作造就了大批人才。但高職學生在學習資源劇增的情況下，在學習過程中遇到更多的問題而無法得到解決，針對這一問題，本文提出了一種在線教學方法模型。該方法使學生在學習書本知識過程中，利用流行的計算機網絡技術與相應學科教師及時得到溝通與指導。實驗證明，該教學方法行之有效。

關鍵詞：軟件設計；高職院校；在線教學模式；人工智能

1前言

高職院校當今各類教學資源迅猛發展，比過去在內容上和數量上都有了很多的豐富和發展。在現代的網絡環境、人工智能等快速發展的技術環境下，高職同學進行學習的方法也需要相應進行發展變化和提高，將先進的技術和概念引入進來。高職學生與普通本科院校學生有所區別，高職學生更注重實際操作的方法掌握，由此，有針對性的教學方法和手段是教學所關注的焦點問題。在各種計算機技術如此發達的今天，需要引入更加有效的教學方法和手段。通過網絡技術，使學生與老師能夠不拘泥于面對面的交流形式，有效地使用網絡手段使學生與老師無障礙地溝通與解決問題成為研究的熱點。

2《軟件設計》在線教學方法模型

2.1分析問題

《軟件設計》是高職計算機軟件專業的核心課和必修課，在整個教育體系中占有重要的核心地位。但是本課程又是在整個軟件專業課程中較為難于掌握的一門課程，因為它對于學習者的編程水平和經驗都有一定的要求，另外還需要較強的分析和邏輯思維能力，再加上一定的理論理解能力。這三方面的要求對于高職軟件專業的初學者來說，任何一點都較難達到理想的程度，不可能在短時間內達到教學目標和教學要求，因此，要在短短一個學期時間內達到行業要求更是難上加難。針對這樣一門艱澀的課程，必須引入一切可以提高與促進學生學習興趣和主動性的方法和手段，來盡量提高教學效果。網絡教學早在上世紀已經應用在教學當中來了，但是目前都停留在簡單地將教學的各種素材放在網絡上供學生自覺學習。比如，將教學視頻、PPT、教案、練習題等在網絡上簡單的羅列和擺放，至于課后學生對于這些內容學或不學，學習中遇到什么樣的難題，以及有沒有及時得到解決，并沒有很好的關注。因此，這些形式很多時候也沒有收到很好的效果。

2.2模型建立

目前的網絡技術非常發達，網絡的帶寬已經達到了基本無障礙滿足教學的要求，學生和老師之間可以隨時進行無任何阻礙地進行溝通，隨時可以在線解決學生提出的疑問，使得教學效果大大提高。本模型采用B/S的體系結構，能夠更充分地利用網絡的便利條件，對于硬件要求很低，只要在有網絡傳播的情況下，就可以實現師生互動，并且該模型也吸收了傳統模型的優點，繼承了其形式。借助該B/S結構的教學平臺，很好地實現了交互式的教學，并且使用的時候具有實用性，只需具備基本的網絡瀏覽知識就可以很好地利用該平臺進行學習，具有方便性和實效性的特征。

2.3教學實例

（1）教師方面。任課教師可以將自己認為有教學價值的所有資料上傳到該教學平臺上，以供學生學習。教師自身更可以利用這些慢慢積累的資源進行備課和拓展自己的知識庫，可以按照課程標準進行備課，出題等。（2）學生方面。高職同學通過該平臺可以學習到該學科的所有知識點和教師列出的所有重點，要點，難點，甚至包括考試的重要內容，更可以在平時的學習中自行學習，促進自己。（3）師生之間。本模型最重要的方面也是注重師生之間的互動，教師和學生可以通過該平臺在線討論學習中遇到的各種問題，學生之間也可以隨時進行交流和溝通，實現實時解決難題，極大地促進了學生學習的積極性和趣味性。總之，通過該網絡教學平臺，教師可以幾乎不用再參考其他資源，輕松地進行備課，出練習題，考題，以及提高自己。學生之間可以隨時進行交流和溝通，討論問題，無法解決時也可以隨時向教師進行請教，及時清除學習中遇到的障礙，這對學生的積極性是很大地促進和提高。使用該教學平臺，通過對2014級、2015級軟件專業近80名同學進行研究，實驗結果表明，使用了教學平臺的15級學生比未使用教學平臺的14級同學的考試成績提高了21%左右，期末的及格率也得到了很大的提高。學生學習的愉悅感也有所增加。

3結語

通過以上研究表，網絡技術和人工智能技術對教育的沖擊也是巨大的，只有不斷吸取新的技術手段，改變舊的模式，順應時代的發展變化要求，才能更好地使教育也得到令人滿意的發展，同時也推動職業教育的研究成果，使教育方法和理念更符合時代的要求，創造更有價值的教學理念和技術，從而提高教學質量，達到教育目的。

參考文獻：

［1］程娟.基于網絡教學平臺的高職大學英語教學改革研究［D］.南昌：江西農業大學，2015.

［2］劉蓮花，張蕾.高職院校網絡教學平臺應用策略研究［J］.成都航空職業技術學院學報，2016，32（01）：37~39.

作者:王素華 劉心美 單位:長春職業技術學院