計算機應用基礎課程創新教學研究

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摘要：大數據時代的高速發展，掌握計算機技術越來越重要，《計算機應用基礎》這一門教育學生掌握基本計算機知識，增強學生計算機應用能力的課程已經逐漸成為了中職院校中的一門重要公共課，在中職學校發揮著巨大的作用[1]。然而，仍有許多中職學校的學生計算機能力無法滿足社會需求，引發了用人單位的不滿，在一定程度上顯現出了計算機基礎教育課程的低效，本文以此為主要探究對象，對計算機基礎這門課程的教學創新進行探討，創新教學模式、內容、考評體系等，為學生提供良好的環境，提高學生計算機應用能力。

關鍵詞：大數據；計算機應用基礎；創新教學

一、引言

隨著經濟的日漸發展，社會逐漸向現代化、網絡化、科學化轉變，大數據逐漸深入人們的生活，對社會上各個行業帶來了一定的沖擊，尤其是教育行業[2]。大數據的沖擊為各行各業帶來變革，教育行業亦認知到本身的教學理念、教學模式、教學評價等各方面的停步不前。如何利用大數據信息技術，改革創新中職院校的教學決策，開發出具備著數據支撐的課程教學模式，培養出一批計算機應用能力扎實的人才成為中職院校追求的目標。

二、大數據的特征

大量性。大數據具備著大量的信息，隨著信息的不斷產生、發展，TB的數量級早已經因無法滿足數據需求而被淘汰，并發展為PB數量級以及ZB數量級與YB數量級[3]。多樣性。隨著數據的不斷發展，數據的結構類型逐漸由過去的單一結構類型逐漸向多樣化形式轉變，在多樣化數據類型之中，包括有網頁、圖片、音頻、地理位置等半結構或非結構化的數據資料。高速化。計算機不斷更新換代，信息化的飛速發展，數據產生的速度逐漸加快，因此，社會各界人士對高效及時的數據監測、數據分析、數據處理方法的需求越加深入。價值高于密度低。各種設備的不斷更新發展，數據產生的速度越來越來，在連續不斷的數據產生中，所存在的有價值的信息卻相對較少，造成了在眾多信息中提取價值信息的艱難[4]。

三、中職院校計算機應用基礎課程的創新教學

中職教育的主要目的是培養一批素質過硬、動手能力強的實用性人才，在中職教育，教師對學生的要求是理論知識夠用、技能掌握牢固。隨著計算機的普及，計算機成為了中職院校的重要學科，培養學生對計算機的掌握能力成為根本。然而，由于教育模式以及其他問題，學生對計算機應用能力掌握不足，導致進入單位后的各種問題，在中職院校的計算機應用基礎教學中，如何利用大規模數據改進教學模式，改革教育模式，提高教學質量，激發學生對計算機教育學習的主動性。第一，教學環節設計的改進。在計算機應用基礎這一門學科教學中，教師應充分利用大數據技術對學生應掌握的內容進行挖掘并分析學生本身的特點，在教學中，有針對性的設計教學情景并與學生多做互動回答。如：在計算機應用基礎教學中，教師運用大數據對不同章節的知識點與主次要的教學內容進行分析，對適用于學生自學與較為簡單的教學內容，教師可以采用“翻轉課堂”的形式，引導學生通過制作慕課、微課等形式達到好的課前自學目的，在正式上課時，教師可通過提問學生講解對本節課的學結或者根據自身作品分析本節課的重點內容等，促使學生對本節課的教學重點二次記憶。在課堂中，教師應把好本身的定位，教師不再是知識的灌輸者，而是學生前進方向上的引領者，當學生在學習計算機應用基礎這門課程時，針對學生學習不全面、了解不全面等情況，教師應及時進行講解，為學生梳理知識。第二，教學方法的改進。在大數據時代，學生可以通過大數據背后強大的網絡資源獲取大量的信息知識。在計算機應用基礎這門學科教育中，大數據下的課堂教育的優勢具有以下幾種：其一，為學生增加了學習知識的途徑。其二，教師可利用大數據技術對學生學習的行為進行收集，如，學生進入課堂的時間、學習的時間長短、學生學習行為等，對學生學習狀況進行深入了解，并根據學生本身的特點以及對知識掌握的多少進行針對性的教學。第三，教學評價改進。在計算機應用基礎這門課中，運用大數據技術，則計算機課程將會更加向網絡化、多元化發展。考核評價對學生與教師雙方都具有助推力的作用，是培養學生創新能力的動力。將大數據挖掘算法運用與計算機課程的教學評價體系中，將教學效果與計算機技術在教學中的應用、師生間的溝通互動等因素之間相互聯系，為教學管理部門帶來更科學的決策信息，為教師順利、有效的開展教學工作，提高教學質量做貢獻[5]。除此外，大數據還能對學生操作計算機的細節進行詳細記錄，以此提高學生對自我能力的認知，促進學生糾正計算機操作中常犯的錯誤，提高學生們的計算機應用能力。

四、結束語

總而言之，隨著信息化時代的到來，社會對中職學校畢業生的計算機素養提出更高的要求，作為中職院校計算機應用基礎這一學科的教師，所背負的責任更加重要，打破原有的教學模式，積極改進教學的環節、方法與評價等，促進學生對計算機學習的興趣，運用大數據技術及其背后龐大的信息網，了解學生的水平，豐富教育知識，并針對性的教育學生，提高學生們的計算機應用能力，培養一批具有專業素養的計算機應用人才，滿足企業用人崗位的需求。

參考文獻：

[1]吳麗玉.中技《計算機應用基礎》課程的教學創新研究[J].電子制作,2016(4).

[2]張紅芳,劉晶.基于《計算機應用基礎》教學模式創新研究[J].中小企業管理與科技,2012(5).

[3]劉春暉.創新式翻轉課堂的計算機應用基礎教學研究[J].中外交流,2016(36):390-390.

[4]李爽.大數據背景下高職計算機應用專業創新教學研究[J].教育,2017(2).

[5]許穎,孫琦.大數據時代計算機應用基礎課程創新教學探討[J].信息與電腦:理論版,2015(7).

作者:張妙田 單位:廣州潛水學校