技工學校語文的有效教學研究

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【摘要】這些年來我國經濟飛速發展，然而在教育方面還存在著一些問題，特別是中等職業技術學校對文化課教育不足，在語文教育過程中表現尤為突出。中等職業教育的目標是幫助就業，而把提升學歷作為輔向目標，對文化課的教學關注度不高。此文主要分析現有國情下中等職業學校語文教學中存在的問題，并提出了一些可以采用的方法。旨在引起相關工作部門或人員對這些問題的關注，為我國中等職業學校中語文教育奉獻自己的力量。

【關鍵詞】技工學校;語文教學;有效教學

現如今，我國社會經濟發展迅速，全民文化水平也上升到了一個較高的水平。但是在學校林立的中國，多數中等職業技術學校對文化課教育存在誤區，更對語文教育有著不健康的看法和做法。語文這一門學科蘊含著我們中華民族幾千年來的文化精髓，包括我們對古代散文詩歌的敬仰，包含著我們對古文物的欣賞水平，也包含著人際交往中的禮儀變遷，更包含著我們對語言運用的方法和技巧。對語文的學習不僅可以為我們帶來這些素質上質的飛躍，也可以為我們工作能力的提高、發展的導向帶來很大的幫助，還可以幫助我們樹立正確的三觀。因此，社會各階層人士都應該高度重視中職學校中語文教育問題，并廣集才智剔除問題。

1關于中等職業學校語文教學存在的問題

1．1學生對語文學習沒有高度熱情

從目前情況來看，“學”的方面出現了巨大問題。在中等職業學校學生本來就對學習不感興趣，對語文學習熱情度也就更低，不喜歡在學問學習中花費時間。同時，在這個科技引領的社會，學生人人有手機，個個有電腦，而這些電子產品可以為他們帶來另外的信息來源，多樣的視頻和音樂，獲取豐富信息的軟件方便快捷，實時實地了解天下事，這就會使學生們增加對文字求知方式的厭惡感。還有一部分學生對語文方面的天賦較低，語文基礎不牢，惡性循環。學生對這通往成功彼岸的橋梁置之不理。在實際中，缺乏了對傳統文體格式的使用能力，而網絡文體使用過多，便習慣了簡單的格式。通過調查發現，中等職業學校絕大多數學生缺乏對中國傳統文體的了解，也缺乏相對應的應用，因此更加影響對語文學習的熱情度。思維想法上對語文的不重視，必然導致了行為上對語文學習的忽略。

1．2學校課本內容匱乏難以引起學生興趣

語文課本是學校老師教學的依據，是老師的基本培養方案。而目前大部分學校使用的課本脫離現實，沒有科學的標準，也沒有深刻的內涵，所引用的課文內容過于單一，從根基上影響著語文方面的教與學。當然一些語文教材也有非正式的文章課文，但是只能粗略大概地了解，沒有其它多媒體資料來豐富課文內容。就算中等職業學校學生對某方面有興趣，卻沒能夠獲得拓展。此外，語文課文所包含的內容非常局限，沒有一定的使用性，學生們所學的知識無法很好地運用，學而無用不如不學。同時還有一個致命缺陷，學校課本不特別重視內容基礎性，內容過于浮夸，不能從小就給語文的學習奠定基礎，這個角度的原因也在很大程度上影響了中等職業學校眾多學生的有效學習。

1．3老師教授方式失誤影響學生對語文的學習

自尊心是每一個人都有的心靈情感，每個人都有權利保護其不受迫害，小學生也有著是非廉恥之心，更何況處于中等職業學校中的青年和中年人，他們的人格已經健全，自然而然地抵制外來事物對其的傷害。如果老師師德匱乏將會給學生心里留下陰影，從而厭惡一門學科，難以有效學習。教師一定是在學科方面的專供者，語文老師也不例外。只有教師愿意奉獻才能認真輔導學生。假如老師不能夠盡己所能，也勢必不會給學生傳授有用的語文知識。將從“授”的方面影響到中等職業學校的學生。

2對于中等職業學校語文教育問題的改善措施

2．1多方面激發語文學習興趣

處于中等職業學校的學生多數屬于青年，他們還沒有充足的能力去認識自己所處的環境，也沒有處于競爭壓力頗大的社會危機感。因此，要讓學生們認識到現在的社會壓力和家庭壓力。這個社會無論是誰，只要想發展、只要想成功，就一定需要語文知識。生活在中國，語文是一切知識的基礎，是任何行業領域的敲門磚，也就可以從根本上提起學生對語文學習的重視程度，幫助學生走出語文學習的第一步。再結合實際情況考慮學生基礎，合理安排課程，適度布置課后學習內容，減輕學生壓力，可以在很大程度上幫助學生建立語文學習興趣。只要能夠自覺自愿地去打開語文科目的世界，就一定可以讓中等職業學校的語文方面產生良好影響。

2．2改革教材，優化其所包含的學習內容

我國的字典、詞典、辭海等書籍是幫助我國學生成長的基礎書籍，這些書籍是我們的重要輔助資料，可以很好地幫助我們學習語文，改革這方面的書籍，對語文學習也是功不可沒。此外，也要優化教學書本，豐富課本所包含的內容和資料，改變一貫的正文，最好能夠以輕松、簡單、幽默的論述方式，既可以增強可讀性，也可以在很大程度上傳播語文蘊含，傳播文化。時代在進步，科技在發展，可以把課本和網絡相結合，隨時隨地獲取網絡資源從而拓展相關知識。以此方式，可以保證中等職業學校語文的有效教學。

2．3老師以正確的姿態引導學生學習

古代圣人也曾說過:“人非圣賢，孰能無過”，中等職業學校學生處于學習階段，當然會犯很多學習中的錯誤，這時更需要老師的細心指導，及時準確地幫助學生有效學習，剔除語文學習中遇到的困惑。老師是學生前進的引導者，因此需要老師非常負責任地對待每一名學生，不戴有色眼鏡看待每一個學生。一天為師，就應該增強對自己的管理，以正確的姿態進行教學和相處。老師常常被譽為燈塔，因為他們可以看到學生的方向，也可以發現學習過程中存在的問題，自然也能發現教學方式的缺陷和不足。當老師發現問題，就應該以一個燈塔的姿態，分析出問題并幫助總結改善方法。同時，老師還應該以一個朋友的姿態與學生相接觸，老師以這種姿態相處，可以很好地幫助中等職業學校學生的人格完善，以及個人成長，可以從道德人文方面讓學生體會語文所包含的博大精深和具有悠久歷史的中國文化。在學習方面，可以更好地激起學生的語文學習興趣，互相學習，互相探討，在學習中發現問題，以朋友的身份指出問題，可以更好地讓學生接受。在此基礎上，有效促進中等職業學校學生對于語文的有效學習。

3結語

伴隨著我國職業技術教學的不斷優化，我們國家和社會方方面面的人對這方面的要求也越來越高。為了滿足需要，也為了解決就業問題，我國的專家們應該對此進行一次徹底的改革，想方設法從多方面進行改變現如今存在的中等職業學校語文教學中的各種不足。由于本人能力和理論等方面存在缺陷，這篇文章中的一些觀點和措施還不能確保可以有效實施，期待社會各界人士立足于教育，服務于學生，關注于社會，從而提出更多有效的建議及措施。為了我們祖國和社會的發展，為了我們民族的文化進步，也為了我們子孫后代的發展，我們所有人一定要永不放棄，一直努力研究確實有效的方法改善中等職業學校的語文教育。

參考文獻:

［1］周大山，田彥杰．中職語文有效教學存在的問題及其對策［J］．遼寧行政學院學，2015(6)．

［2］劉曉南．財經類中等職業院校“2+1”人才培養教育模式的探索［J］．高教論壇，2016(3):26～28．

作者:張曉輝 單位:東北工程技術學校