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        三本院校單片機教學研究論文

        前言:想要寫出一篇引人入勝的文章?我們特意為您整理了三本院校單片機教學研究論文范文,希望能給你帶來靈感和參考,敬請閱讀。

        三本院校單片機教學研究論文

        一、當前三本院校單片機原理與應用教學中的問題

        (一)教材選取不合適,不便學生自學

        由于三本院校特殊的辦學體制,大部分教師和教學管理人員來自一本、二本院校。教師在確定主講教材時,往往依照個人喜好,駕輕就熟,選擇自己曾在一本、二本院校使用過的、內容熟悉的教材,這使三本學生在課上跟不上教師,而課后自學中又會遇到理解上的困難,對重點把握不準確,對難點理解不透徹,久而久之,學生根本就不想聽,厭學情緒隨之產生。

        (二)教學內容過多,課堂信息量過大

        選取合適的教學內容既是教學活動本身的一項重要任務,也是迫于課時減少、學生基礎薄弱的現實需要。隨著素質教育的推進,很多三本院校為了增加人文修養、藝術欣賞、競技體育、社會公益等方面的學習時間,壓縮了專業課的課時。教師在面對學生基礎薄弱、課時減少這兩難問題時,精選教學內容,控制課堂信息量,制訂出適合學生的教學計劃就顯得相當重要了。

        (三)理論與實驗分離,教學效果不高

        傳統的單片機原理與應用教學方法是先講基本理論、基本原理,然后開展實驗、課程設計等,在教室進行理論、原理教學,在實驗室進行實驗教學。這種教學模式將理論教學和實驗教學從時間和空間上分隔,并分別由不同的教師指導。教學中理論與實驗無法較好地聯系起來,實驗無法直接、直觀地促進學生對理論知識、基本原理的理解,理論知識也無法高效地指導學生開展實驗,影響了學生的學習效果,降低了學生學習興趣。

        (四)實驗內容固定,學生發揮空間小

        長期以來,單片機原理與應用實驗內容固定,且多為驗證性實驗。對于實驗教學,絕大多數高校都采用實驗箱進行,實驗箱上模塊固化,實驗中學生只需編程、編譯、下載,拔插幾根導線,就可以觀察實驗結果。在教師的演示下,學生很容易掌握整個操作流程,甚至不需要對實驗原理進行過多的思考,就可以得出預期的實驗結果。同時,由于實驗箱硬件固定、程序雷同,實驗報告相互抄襲嚴重。如此一來,時間花了,實驗也做了,但留給學生發揮的空間小,學生的實踐動手能力難見長進,實驗教學未能很好地培養學生的單片機應用技能。(五)教學方法老套,無法適應三本院校學生個性特點由于三本院校屬于民辦院校,教師待遇不如公辦院校,教師流動性較大,教師年齡出現兩極化。年長教師的教學方法老套,中規中矩,與90后的大學生的個性特點不完全吻合,教學效果欠佳。而年輕教師,由于缺少系統的教育理論培訓,教學經驗不足,對課程中的重點把握不準確,對難點講解不清晰、不透徹。這樣一來,教師的講解不能幫助學生理解,無法提高學生的學習效果,讓學生覺得聽和不聽一個樣,并逐漸導致學生厭聽、厭學、上課玩手機、打瞌睡等不良后果。

        二、教學探討

        (一)精選主講教材,讓學生多一位老師

        教材的選取不僅要便于教學,更重要的是要便于學生自學。這一點非常重要,但常常被忽視。對于大部分學生來說,課堂學習還不能完全將重點知識透徹理解,必須借助于課后的自學,這一點,三本院校的學生尤其突出,所以推薦一本便于學生自學的教材是相當重要的。

        (二)甄選教學內容,高效利用課時安排

        甄選教學內容是教師備課活動的重要組成部分,是壓縮學時情況下仍能提高教學效果的前提條件。在教學內容的選取上,必須考慮以下幾個原則:第一,基礎性,即本專業、本課程中最基本的、最重要的內容不能舍。第二,完備性,即選取教學內容時,要通覽人才培養方案,把握前導課程和后續課程的內在聯系,注重基本專業理論的完備性,那些對后續專業技術學習有重要支撐的內容不能舍。第三,時代性,即與時下工程技術應用聯系緊密的內容屬于必須學習的內容,該部分內容既能幫助學生更加透徹地理解所學的理論,又有助于消除學生心目中“理論無用”的錯誤認識。

        (三)增加演示實驗,激發學生學習興趣

        在單片機原理與應用教學過程中,教師可開展課堂演示實驗。演示作品可教師親自制作,也可以選用高年級學生的課程設計作品,或者高年級學生參加電子設計大賽的獲獎作品等等。課堂上通過演示實驗、播放視頻及圖片資料加強學生學習的直觀感。另外,通過高年級學生獲獎作品,實例證明單片機不僅有用,而且易學,幫助學生克服學習上的畏難情緒。

        (四)建立開放性實驗室,給學生更多探索的機會

        實踐教學是單片機原理與應用教學的重要組成部分,對培養學生的單片機應用技能、動手能力等起著關鍵作用。在課程教學中,可以通過強化實踐教學環節、完善實踐教學體系、創新實踐教學方式等來實現對實踐教學的優化。增加實踐教學的學時、學分,著力抓好單片機原理與應用課程設計,適當增加畢業設計中單片機相關題目的數量,實行真題真做。建立開放性實驗室,讓想鉆研的學生有機會進入實驗室。配備優秀師資,提供大量器材,鼓勵學生制作自己的單片機系統。

        (五)工學結合,滿足學生創新欲望,增加學生成就感

        在單片機原理與應用教學中,應當充分利用校內、外不同的教育環境和教學資源,根據企業對單片機應用人才的需求狀況和基本要求,把課堂教學和實際工作有機結合,使學生所學能滿足企業所求。開展深度校企合作,形成多元的教學方式,滿足學生的個性化需求,激發學生的創新熱情,促進卓越人才脫穎而出。采用工學結合、校企合作的培養方式,能讓學生更快、更直接地將所學知識應用于企業生產,既促進了學生的深度學習,又增加了學生的成就感,改變了“學與不學一個樣”的錯誤認識,讓學生充分認識到“知識就是力量”。

        三、總結

        隨著三本院校逐漸發展和教育主管部門對高校教學質量的重視,三本院校的教學也必將受到更多、更廣泛的關注。近年來,筆者通過在的單片機原理與應用教學實踐中不斷的探索和努力,得到了如上的研究結果。隨著科技的發展,教學手段和教學方法也將隨之更新,教學改革將成為教育的一個永恒的話題,伴隨著高等教育的發展而發展。

        作者:王瑋 單位:重慶郵電大學

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