互聯網+大學生武術教學研究

前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了互聯網+大學生武術教學研究范文，希望能給你帶來靈感和參考，敬請閱讀。

摘要:通過實際調研發現，當前絕大多數高校在開展武術教學時依然采取傳統教學的老路子，難以滿足學生實際發展需求，更不符合教育部所推崇的立德樹人的根本目標，其存在的問題頗多，直接影響了教學效果。在科技與信息迅速發展的時代，借助“互聯網+”所帶來的紅利實現大學生武術教學改革，有助于更好地滿足學生的發展需求，為高校武術教學注入新的活力，促進教學目標的順利實現。

關鍵詞:“互聯網+”；大學生；武術教學

在互聯網技術的迅速推動下，教育行業出現了翻天覆地的變化，特別是在高校教學中，“互聯網+”逐漸應用到各個專業，并成為日常教書育人的關鍵性內容，有效地輔助了教學工作的開展。大學生武術教學是高校體育教學中的關鍵性環節，對于學生日常興趣的培養與身體素質的提高起著積極影響。通過大學武術教學，不但能夠幫助大學生更好地參與體育鍛煉，實現身心發展的和諧統一，同時也有利于宣傳與弘揚中華優秀傳統文化，增強大學生群體的文化自信。在“互聯網+”背景下，如何通過先進的信息技術手段促進大學生武術教學的良好發展，成為學術界和教育領域所普遍關注的內容。

1傳統大學生武術教學中的限制之處

（1）教學模式單一化，忽視學生學習的主動性。大學生武術教學其實是一門很深奧的學問，不僅要求動作規范與標準，同時還需要把握不同動作中的深刻內涵，領悟中國傳統武術文化的博大精深。然而，在中國傳統武術教學中，主要以教師教學為主，教師如何稱呼各種動作、如何演示動作姿勢，學生就以此為范本，不能有絲毫偏差，也未出現創新與發展。同時，在課堂上學生注重于動作的模仿，自主學習和練習的時間非常短暫，從而束縛了大學生想要學習的天性和興趣，導致大學生失去課堂學習的積極性，直接影響了課堂教學效果。（2）剖析技術原理淺顯，理論學習缺乏。中國傳統武術文化博大精深，其精髓并不在于動作姿勢上，而是其內在攻守間所蘊含的人文關懷與理論思想。通過實際調研發現，傳統武術教學過程中大部分的教師只是側重于對相關動作的分析與示范，很少對其所涉及的理論和思想進行剖析。甚至一部分武術教學工作僅僅在技術層面上進行分析與學習，而無法在理論上給予學生以適當的解釋和說明，因此導致學生對相關武術知識一知半解，而無法真正領會到中華傳統文化的魅力，更難以談及對中華傳統文化的繼承與發揚。（3）教學資源缺乏，教師缺乏足夠的教授意識。中國傳統武術教學是高校體育教學課程中的重要內容，然而卻一直是高校日常教學中的邊緣化課程。經過實際考察發現，絕大多數高校對體育器材配置、武術教學場館建設等方面缺乏足夠的重視，沒有過多的資金和資源投入，很多體育項目教學基本上都是共用一個教學場地，難以滿足不同類別武術教學的需要。同時，很多教師由于自身教學素養較低，難以把握好大眾武術和競技武術的差異，從而對學生的武術學習造成很大誤導，忽視了學生強身健體的根本性需求。這些問題的出現，讓本就得不到學校和學生重視的武術課程變得備受冷落。（4）校園體育氛圍較差，學生學習武術的意識淡薄。武術學習并不是脫離于學校教育而存在，而是需要依托于校園教育而獲得發展。當前很多高校在開展體育教學過程中，缺乏足夠的創新與重視，導致體育賽事活動較少，且類型單一，一般是開展籃球和足球比賽較多，在校園氛圍層面直接影響了武術教學的開展。同時，一部分大學生受到家庭和社會錯誤思想的影響，認為武術并不適合青年人學習，參與武術學習會讓自己看起來一點都不時尚，從而使學生缺乏學習的興趣。這不利于傳統武術文化的傳播。

2“互聯網+”引入大學生武術教學的可能性

（1）有助于堅持學生的主體地位。將互聯網引入大學生武術教學中，能夠有效變革現今的教學模式，堅持以學生為主體的教學模式，充分考慮到學生的發展差異和個性化差異[1]。通過對互聯網技術的有效運用，大學生能夠借助互聯網來充分把握武術知識，并根據自己的喜好和興趣選擇適合自己的武術類別，并在學習空間和時間上擁有很強的自主選擇性，從而能夠積極主動地學習武術。（2）有助于豐富課堂教學資源。將互聯網技術引入大學生武術教學中，教師能夠借助互聯網來查找課堂所需要的教學資源和研究成果，并對其中的有益成果進行積極借鑒，從而提升自身的教學質量。同時，互聯網教學平臺也為學生提供了豐富、龐大的教學資源，學生能夠根據教師要求進行有針對性的資料搜集與整合，以獲得更加豐富的資料數據信息，形成自己對中國武術知識體系的理解與界定。（3）有助于搭建良好的武術發展平臺。中國傳統武術文化博大精深，其中所蘊含的思想非常豐富與復雜。通過對互聯網技術的充分運用，可以將武術動作進行有效肢解與解析，學生可以在互聯網平臺上進行充分的交流和合作，在課堂下進行小組式學習與練習，從而促進大學生對相關技能的掌握。同時，通過互聯網技術搭建武術交流平臺，能夠幫助教師進行數據整合與搜索，并便于對學生進行統一管理，提高日常教學效率，也有助于不同院校間的相互交流，擴大武術的影響范圍，以形成良好的社會認知。

3“互聯網+”背景下大學生武術教學的發展對策

3.1構建完善的武術教學資源數據庫

當“互聯網+”充分融入中國傳統武術教學中，武術領域的教育者應該把握住機會，深化內部改革，以實現武術教學的可持續發展。雖然現今很多武術資源在網絡上得到了充分分享，但是絕大多數資源都是碎片化的存在，不利于教師和學生對武術相關知識和內容的整體性把握。因此，要借助相關領域專家學者和智庫等先進的智力資源進行數據庫構建，根據教師的教學需要和學生的實際特點進行數據庫資料的整合與搜集，形成和教學大綱與學生興趣方向相一致的教學內容[2]。同時，做好數據、資料、影像等資源的有效整合，以幫助學生更好地形成對知識的完整認知。在武術教學資源數據庫中，大學生可以按照自己的興趣方向和發展需求選擇教學內容，從而提升學生學習的積極性。在數據的多方面整合下，也可以做好數據團隊建設，將一些優質、清晰、豐富的教學視頻上傳至平臺進行分享，以提升平臺的經營口碑和影響力。

3.2建立可靠的大學生教學反饋機制

大學生是武術教學的主體，其反饋與評價對于教學活動有著關鍵影響。因此，要充分利用微信、QQ與慕課等互聯網平臺對大學生的學習意向和實際學習效果進行把握，以深入了解學生的思想內容和具體想法，才能有針對性地開展教學活動。大學生武術教學需要教師和學生的共同參與，在教師教學活動下，大學生要積極地對課堂學習效果進行反饋，并對教學動作、理論內容等各個方面進行細致的闡述，以幫助教師更好地了解大學生的所思所想。同時，大學生親身參與到教學反饋和評價中，能夠掌握好自己學習的方向和內容，由此建立師生間的良好交流和溝通，同時教師對學生武術學習的薄弱環節進行重點練習與鍛煉，從而增強教學效果。

3.3打造有效的武術教師交流平臺

互聯網讓人們的生活和交往方式發生了巨大變化，讓人與人之間的交流跨越時空限制，可以進行深入而密切的交流。通過打造有效的武術教師交流平臺，將武術界優秀師資力量進行系統性整合，從而增強高校武術教學隊伍的力量，為武術教學課程的開展提供豐富的人才支撐。在平臺內，可以采取實名注冊的方式采集教師個人信息和專業內容，并對教師相關教學工作進行指導與幫助，讓平臺對教師產生足夠的吸引力。在平臺上，建構有效的獎懲措施，對于表現優秀的教師及時鼓勵，對于表現較為消極的教師及時提醒。同時，對在平臺上經常上傳優秀教學資源的教師進行精神鼓勵和物質支持。武術教師交流平臺要和高校武術教師考評機制建立起有效聯系，從而調動教師參與的積極性，并將其納入職稱評定工作中，讓教師更加積極地參與[3]。

3.4形成科學的可視化視頻資源場景

借助互聯網，能夠利用豐富的武術學習視頻打造有趣的大學武術課堂。教師可以將一些優秀的教學資源分享在微信或QQ群里，能夠讓學生在課余時間根據自己的興趣進行學習和觀看。同時，學生可以突破時空限制，將自己的練習過程錄制成視頻發給教師，讓教師進行指點和評價，形成線上和線下相結合的教學過程，保證大學生得到充分的鍛煉。采取貼合學生生活實際的教學方式，激發學生的學習熱情，同時學生也可以將一些有趣的武術視頻分享到朋友圈或微信群里，有助于大學生的日常交往需求到滿足，加強師生和生生的互動，提升武術教學的實際成效。

4結語

“互聯網+”為大學生武術教學帶來了有利契機，能夠促使中華傳統文化和新時代信息技術的良好融合。武術領域的教學者只有切實把握住機會，正視其中存在的缺點和不足，比如教學模式單一、理論學習淺顯、學習資源短缺、校園學習氛圍薄弱等問題，在思想上高度認識到“互聯網+”為大學生武術教學所帶來的積極影響，構建完善的武術教學資源數據庫、建立可靠的大學生教學反饋機制、打造有效的武術教師交流平臺、形成科學的可視化視頻資源場景等，才能充分在“互聯網+”背景下促進大學生武術的良好發展。

參考文獻

[1]張弘.“互聯網+”背景下探索大學武術教學改革[J].武術研究,2020,5(6):68-71.

[2]寶斯琴畢力格.“互聯網+教育”視域下大學武術教學改革研究[J].科技風,2019(5):27.

[3]龔惠萍,李華斌.“互聯網+”視角下武術教育改革的思考[J].韶關學院學報,2016,37(6):104-108.

作者：朱若紅 國輝 郭宇航 單位：吉林師范大學博達學院