公共英語(yǔ)翻譯課程教學(xué)研究

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【摘要】在進(jìn)行高職英語(yǔ)翻譯教學(xué)過(guò)程中，重點(diǎn)提高學(xué)生的基本翻譯技巧，在充分注意東西方語(yǔ)言文化習(xí)慣差異，既要考慮到學(xué)生的實(shí)際英語(yǔ)水平，在幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固英語(yǔ)翻譯基礎(chǔ)的同時(shí)，又要緊密結(jié)合就業(yè)需要。

【關(guān)鍵詞】高職院校；翻譯課；文化差異

高職公共英語(yǔ)教學(xué)翻譯課程旨在滿足學(xué)生未來(lái)工作和學(xué)習(xí)中基本交流和使用的需要。在此，對(duì)高職公共英語(yǔ)翻譯課程的教學(xué)進(jìn)行一些研究和思考。

1.詞匯

1.1詞義的準(zhǔn)確、簡(jiǎn)練。漢語(yǔ)詞匯的語(yǔ)義往往比較寬，意義比較模糊，需要根據(jù)語(yǔ)言使用的背景與習(xí)慣來(lái)確定其褒、貶之義，有時(shí)某一英語(yǔ)詞匯與某一漢語(yǔ)詞匯看似相當(dāng)，其實(shí)不然。例1：中美雙方就知識(shí)產(chǎn)權(quán)問(wèn)題進(jìn)行了談判。TheChineseandAmericansidesdiscussedtheproblem/issue/questionofintellectualpropertyproblem.美方認(rèn)為中方侵犯了他們的知識(shí)產(chǎn)權(quán)，可能使用problem一詞。中方則認(rèn)為我們已經(jīng)在這方面取得巨大進(jìn)展，因而認(rèn)為這是一個(gè)issue或question。英語(yǔ)中忌重復(fù)，無(wú)論是文章里，段落里，段落之間，句子之間，甚至一個(gè)句子里，盡量避免用詞重復(fù)。例1：一班學(xué)生在上英語(yǔ)課，二班學(xué)生在上語(yǔ)文課。ThestudentsinClassOnearehavingEnglishlessonsandthoseinClassTwoChinese.1.2范疇詞。漢語(yǔ)命名中傾向于加范疇詞，較抽象的名詞，如“問(wèn)題”、“狀態(tài)”、“情況”、“工作”等，有時(shí)本身并沒有實(shí)質(zhì)的意義，翻譯時(shí)可省去不譯。例1：新機(jī)器的操作方法許多學(xué)生會(huì)翻譯成theoperationmethodsofnewmachine。但在英文中，“operation”已經(jīng)包含了操作方法的意思，故直譯成：theoperationofnewmachine，簡(jiǎn)潔明了。在翻譯時(shí)，為了配合不同語(yǔ)言文化下的語(yǔ)言表達(dá)需要，常常需要進(jìn)行詞性轉(zhuǎn)換，才能使翻譯流暢得體。例1：經(jīng)濟(jì)加快發(fā)展Thedevelopmentofeconomyspedup.例2：他的妹妹老是撒謊Hissisterisagreatliar.

2.語(yǔ)法結(jié)構(gòu)

2.1介詞詞組。漢語(yǔ)中可連續(xù)使用多個(gè)動(dòng)詞，而英語(yǔ)中每個(gè)句子只能有一個(gè)定式動(dòng)詞，這使動(dòng)詞在使用中受到很大的約束，因此在翻譯中需要進(jìn)行相應(yīng)的結(jié)構(gòu)和詞性轉(zhuǎn)換。例1:技術(shù)服務(wù)合同是指供方利用其技術(shù)為受方提供服務(wù)或咨詢以達(dá)到特定目標(biāo)的合同。Thistypeofcontractreferstoacontractwherebythesupplierusescertaintechnologytoprovideserviceorconsultancytotherecipientinordertoachieveaspecifictarget.譯文使用了連接詞whereby，將介詞結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)為平鋪直敘、結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)潔的從句，句式簡(jiǎn)明緊湊，一目了然。例2：要使大多數(shù)國(guó)有大中型虧損企業(yè)擺脫困境Weshouldhaveextricatedmostunprofitablelargeandmedium-sizedState-ownedenterprisesfromtheirpredicament.譯文將其間的后置修飾語(yǔ)改為前置修飾語(yǔ)，更容易看清修飾詞和被修飾詞之間的關(guān)系。2.2狀語(yǔ)。相比漢語(yǔ)而言，在英語(yǔ)中，狀語(yǔ)的位置靈活得多，漢譯英時(shí)應(yīng)靈活地安排狀語(yǔ)位置。例1：它運(yùn)用歷史唯物主義揭示了人類社會(huì)發(fā)展的規(guī)律。譯文1：Ithasuncoveredthelawgoverningthedevelopmentofhumansocietybyusinghistoricalmaterialism.譯文2：Usinghistoricalmaterialism,ithasuncoveredthelawgoverningthedevelopmentofhumansociety.譯文1中的byusing可能修飾society，development，governing，law，Ithasuncovered中的任何一個(gè)。譯文2將Usinghistoricalmaterialism移前，與it靠近，修飾關(guān)系就顯得比較清楚了。漢語(yǔ)中的多個(gè)狀語(yǔ)往往被堆砌在被修飾詞的前面。在英語(yǔ)中狀語(yǔ)的位置可安排在句首、句中或句末。例1：民族地區(qū)在國(guó)家的支持和其他地區(qū)的支援下，通過(guò)艱苦奮斗，經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)加快，各項(xiàng)事業(yè)全面發(fā)展。AssistedbytheStateandsupportedbyotherregions,ethnicminorityareaswitnessedtheaccelerationineconomicgrowthandanall-rounddevelopmentinvariousundertakingsthroughtheirowneffortsandhardwork.在此例中，漢語(yǔ)的兩個(gè)狀語(yǔ)“在……支援下”、“通過(guò)……奮斗”都位于句子的主要?jiǎng)釉~前，英譯時(shí)將它們分別置于句首和句末，更有平衡感。2.3定語(yǔ)。為了追求語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，英語(yǔ)中定語(yǔ)常常會(huì)發(fā)生變化，如：后置定語(yǔ)可轉(zhuǎn)換為前置定語(yǔ)；形容詞定語(yǔ)?？捎妹~替代。例1：貿(mào)易公司可譯為atradecompany，也可譯為atradingcompany例2：外語(yǔ)系大樓TheDepartmentofForeignLanguagesBuilding2.4句子，段落。英語(yǔ)相比漢語(yǔ)更強(qiáng)調(diào)句子之間，段落之間的連接，比漢語(yǔ)更多的用到各種連接副詞，以闡明句子之間段落之間的聯(lián)系。例1：總之，缺少教育是他們能力水平低下的原因。Toconclude,lackofeducationisthereasonfortheirlowlevelabilities.例2：顯然，在我們的社會(huì)中仍然存在著明顯的不平等。Clearly,withinoursocietytherestillexistobviousinequalities.本著“學(xué)一點(diǎn)，練一點(diǎn)，會(huì)一點(diǎn)，通一點(diǎn)”的原則，高職大學(xué)英語(yǔ)翻譯教學(xué)既要科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，又要符合學(xué)生的實(shí)際水平，為學(xué)生將來(lái)就業(yè)需要和學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳小慰.漢譯英中的視點(diǎn)轉(zhuǎn)換[J].中國(guó)翻譯,1992.04.[2]李瑞華.英漢語(yǔ)言文化對(duì)比研究[J].上海外語(yǔ)教育,1996.

[3]王大偉.現(xiàn)代漢英翻譯技巧[J].中國(guó)高等教育,1997.07.

作者：趙妤 單位：江西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院基礎(chǔ)部英語(yǔ)教研室