高職模具教學研究與實踐

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摘要:本研究以市場需求為導向，擬對模具課程建設的內容與方式進行改革，加大實訓課程的信息化教學，采用多媒體信息技術與板書相結合的方式，借助互聯網實訓平臺制定相應的實訓教學體系，對實訓體制進行改革，充分發揮資源的優勢，建立集實訓練習、教師課堂授課、學生自主探索研究于一體的全新教學模式，加快職業技術學院模具教學課程改革的進程，提高專業技術人才的培養質量。

關鍵詞:模具課程;信息化教學;教學研究

在快速發展的工業生產中，模具不僅在塑料、金屬材料等領域發揮著重要作用，同時也是橡膠和冶金生產所必備的設施。在當前社會發展形勢下，要想更好地推動模具行業的進步，就必須要從根本上做好模具設計與制造專業人才的培養工作，提升職業技術學院的教學質量。模具教學課程的信息化是教育發展的必然趨勢，也是創新和改革目前教學的一大關鍵途徑，能夠使模具教學效率得到顯著改善。

1模具課程教學的問題分析

1.1教學知識內容復雜、多樣

模具課程涵蓋多方面的知識和內容，設有多種單元，例如：模具制造工藝編制、沖壓模具結構與設計、模具零件數控編程與加工等，不僅具有分類廣的特征，同時教學課時較少，對該專業學生來說難度較大，學生無法真正地掌握各項技能[1]。就當前模具課程的教材進行分析，教學的重點放在模具制造、設計等理論性知識上，而且這些理論知識量較為抽象寬廣，不同課程內容之間的聯系不夠緊密，不利于學生掌握知識點，不利于學生專業能力的培養。

1.2理論教學、實踐教學相互脫離

對于職業技術學院來說，教育的根本目的就是將專業化的應用型人才提供給社會，滿足市場發展需求。但因為傳統教學模式的約束，教學結構不夠合理，學生只是基于理論層次上進行模具設計與制造知識的學習，因信息化技術水平不夠，不利于學生及時掌握實訓知識，實踐能力根本得不到鍛煉，學生根本掌握不了實際工作所需的能力和技術，人才培養質量不理想。

2模具課程的信息化教學實踐

2.1合理設置模具理論與實訓課程的內容

模具課程最大的特點就是具有較強的實踐及理論性，受傳統教學理念的影響和約束，“填鴨式”的教學方式已經無法滿足當前教育發展需求。處在信息化時代中，在開展模具教學過程中，可以融入更加先進的信息化教學手段，讓學生在具備扎實模具理論基礎的同時，擁有較高的模具實踐能力，并形成了良好的模具設計思維。同時應發揮信息技術的優勢和作用，實現多樣化的教學，鞏固學生學到的模具知識，讓學生真正具備實踐工作崗位所需求的專業能力，確保學生的順利就業。在構建信息化模具教學課程模式的過程中，教師應把握好信息化模具教學課程的本質，合理地設置模具課程的教學內容和方向，應設置塑料模具設計、冷沖模具設計等基礎性的課程，保證學生了解模具結構設計的基礎知識，為學生實踐能力的鍛煉奠定堅實的基礎[2]。此外，還應基于整體的角度，合理地布置模具零件數控編程與加工、模具設計與生產中的CAD/CAM等模具實踐性課程，將實踐、理論兩大教學內容進行有機整合，并增大模具技能鍛煉課程所占的比重。可以依托信息技術為學生提供更多的實踐鍛煉機會，在教學中全面貫徹信息教學理念，鍛煉學生利用信息技術處理實踐模具問題的能力。

2.2改革教學方式，利用網絡、多媒體等開展教學

在實際開展模具教學課程的過程中，除了傳統板書，更要充分利用多媒體等現代化手段的教學方式。教師應逐步引導學生利用強大的網絡來拓展其學習能力以及利用世界大學城、QQ、微信以及電子郵箱等助學軟件來與教師進行溝通，強大的助學軟件功能不僅可以拓展教學時間，還可以豐富學生的基礎理論知識。教師可以利用網絡手段和方式，結合課程教學的內容，收集和整理有關模具專業課程的文獻資料，豐富模具教學內容，通過音頻、動畫和圖片等形式將模具制造工藝的發展、形成和關鍵技術要求等知識在網絡上呈獻給學生，拓展學生的知識面，而且學生隨時可以在網絡上獲取資源。在板書、多媒體相整合的教學模式下，不僅能夠增大教學信息的輸出，使學生接收到更多知識，還能夠提高學生的積極性，主動投入到模具課程學習中，高效完成教學任務。由于模具課程知識相對抽象、理解難度較大，應在課堂中利用多媒體信息技術將具體的操作過程演示給學生，加深學生的印象和記憶。多媒體也為工程實例教學的開展提供了可靠的技術保障，教師可以運用實際案例對其中的知識點進行剖析和分解，讓學生主動參與到模具教學活動中，讓學生養成思考、鉆研的習慣。

2.3構建配套的信息化實訓教學平臺

2.3.1信息化平臺技術的開發為了給學生提供更好的模具教學實訓環境，可以結合模具設計的各項標準規定，模仿模具生產加工實際場景，利用無線以太網、校園有線網絡建造專項的制造實訓車間，彌補單純理論性教學模式的不足。實訓車間中要配備充足的機床，應按照順序對車床設置相應的IP地址，將通過審核的加工程序進行上傳或下載，也可結合需求完成在線加工操作，通過網絡化手段來統一管控模具制造、設計等教學工作[3]。教師為了改善實訓教學的效率，也可以構建配套的信息采集系統、設備監控系統，對學生在機床中開展的模具加工、制造過程進行查看，統一在電腦中分析學生加工操作的準確性。2.3.2信息化教學模式的創新構建對學生進行模具教學課程實訓的過程中，要結合當前市場發展的實際需求，根據學生的實際能力水平，借助現代化數字實訓工廠開展實踐性教學，使實訓教學目標與社會崗位的需求相匹配，將現代教學實訓工廠的優勢充分的展現出來，實現教學結構和模式的最優化。在構建創新型模具教學時，要以企業的實際模式為基準，構建整合一體化實訓討論區模塊、虛擬生產模塊、PLM體驗中心模塊為一體的實訓平臺，在教學平臺中融入企業人力資源管理、信息管理、車間管理及可視化管理等內容，有效地改革和創新模具教學模式。在模具設計和研發平臺的基礎上，應圍繞實際模具工作過程，進行項目化教學，讓學生在實訓過程中了解企業實際的產品。

2.4信息化教學實踐

本研究以模具信息化教學中的注塑模設計內容為例，從而高效地實現信息化模具教學目標。教師借助多媒體教學設備和實訓平臺，讓學生親自動手對注塑模具進行拆裝、調整，達到設備的最優化，幫助學生更加透徹地分析和觀察模具的實際結構。還能夠演示模具安裝的實際操作程序，讓學生在把握模具工作原理的基礎上更好地對其進行設計、制造。要求結合每位學生的優勢和未來工作方向，讓學生根據實際的工作崗位進行有效的信息化模擬崗位培訓，專項鍛煉學生的工作能力。崗位技能培訓與基礎技能鍛煉存在很大的不同，要讓學生適應信息化的自主學習環境，能夠通過網絡途徑找尋注塑模具設計知識，在完成模具設計工作后制造出相應的零件。

3結語

開展信息化模具課程教學是教學工作發展的必然需求，也是保證學生順利就業的關鍵。在原有模具教學模式的基礎上，可以運用先進的信息技術，實現理論性教學、實踐性教學的有機融合，有效地改善教學效果，彌補傳統教學模式的不足，進一步提升教學質量，促進學生的全面發展，培養出專業技能較強、基礎知識扎實、具有良好創新能力的模具設計與制造專業人才。

參考文獻

[1]王愛陽.基于翻轉課堂理念的“模具設備”課程信息化教學設計[J].中小企業管理與科技:中旬刊,2014(5):251-252.

[2]曾國斌.高等數學教學“信息技術化”的模式探究[J].太原城市職業技術學院學報,2014(5):106-107.

[3]劉麗娜.關于信息化教學帶動人才培養模式現代化的思考與探索[J].太原城市職業技術學院學報,2013(3):132-133.

[4]劉建超,李學鋒,蘇艷紅,李軍,李冬.“沖壓模具設計與制造”精品課程建設實踐[J].成都航空職業技術學院學報,2006,22(3):4-6.

[5]謝暉,黎震,朱江峰.“模具設計與制造”精品課程建設與實踐[J].教育與職業,2009(36):102-103.

作者:劉紅燕 王倩 單位:1.湖南財經工業職業技術學院 2.邢臺職業技術學院