小學語文課堂教學效率策略探析

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摘要：小學是學生養(yǎng)成良好行為習慣和學習能力的重要階段，語文在小學課程中占據(jù)著重要地位，與學生的未來息息相關(guān)。但是很多小學生忽略了語文的重要性，認為語文只要根據(jù)自己的理解來做題即可，并不需要通過課堂進行系統(tǒng)的學習，導致教學效率難以提高。而語文教學效率的降低，必然會影響學生的能力和學習心態(tài)，因此，研究如何提高小學語文教學效率具有很強的現(xiàn)實意義。本文將通過對小學語文教學現(xiàn)狀和必要性做分析，探討相應的改善措施。

關(guān)鍵詞：小學語文；課堂教學；教學現(xiàn)狀

隨著社會的發(fā)展，社會對人才的需求越來越大，這就要求教育行業(yè)要從小學開始培養(yǎng)學生的一系列能力。而語文教學十分注重對學生素養(yǎng)能力的培養(yǎng)，因此，為了促進學生的長遠發(fā)展、達到培養(yǎng)目的，教師必須要及時尋找授課中的不足之處，這些問題可能包括：課堂紀律、學生的學習狀態(tài)以及學生的重視度等，在找到不足后，要采用多種方法來解決問題，以激發(fā)學生的學習自主性和積極性為主要目的，提高教師授課和學生的聽課效率。

一、當前的教學現(xiàn)狀和存在的問題

（一）語文教師自身的問題

部分小學語文教師的素質(zhì)不夠高，這會影響教學效率提高的進程，也會影響學生汲取知識的成果。小學生有著自己獨立的思維，教師不能僅從自己的角度思考問題，并且語文的答案本來就具有多樣性，如果僅從成人的思維去衡量學生的學習成果，從而誤判答案，這會降低學生的學習積極性，影響他們勇敢探索語文世界的步伐。同時，教師可能會忽略與學生溝通的重要性，如果不及時進行交流，就無從得知學生內(nèi)心的想法，導致教師無法根據(jù)學生的學習狀態(tài)來調(diào)整相關(guān)教學策略。更重要的是，隨著教育的進步和改革，社會也對語文教師的自身素質(zhì)有更高的要求，小學語文教師需要跟隨教育發(fā)展的步伐，及時提高自身素質(zhì)，領(lǐng)悟小學語文教學目的和重要性，培養(yǎng)學生的基本素質(zhì)，而很多教師并沒有意識到這點要求。

（二）小學生對語文學習沒有足夠的認識

小學生年齡低，理解能力也相對來說比較低，又因為語文課堂所學的知識對他們來說比較枯燥，無法領(lǐng)略到其中的意義以及對自己未來的重要性，很容易會對語文這門課程貼上印象化的標簽，再加上自我約束能力不強，導致學生上課跑神、注意力不集中，會降低小學生對語文學習的興趣和積極性。在學習一些文言文、古詩等晦澀難懂的知識時，很容易導致小學生學習的排斥性，形成只為考試的學習意識，影響語文教學效率的提高。

（三）教學方法單一

教師的教學方法在很大程度上影響著學生的學習效率，單一乏味的課堂，很容易導致學生失去聽課興趣。很多教師在教學中都局限于原有方法，單方面輸出知識，從始至終貫徹“教師講、學生聽”的模式，忽略了課堂趣味互動環(huán)節(jié)的重要性，學生聽課和教師授課效率都不高。同時，大部分教學目的都是以考試為主，小學階段最重要的是習慣和能力的養(yǎng)成，一味地注重考試結(jié)果不利于學生未來的自我學習，也無法達到鞏固基礎知識的目的。

二、提高課堂教學效率的必要性

（一）有利于學生的長遠發(fā)展

課堂教學效率的提高不僅能夠促進學生對學習知識的吸收了解，也節(jié)約了許多時間，這些時間可以讓教師與學生進行趣味互動或進行一些其他能力的培養(yǎng)，比如閱讀、作文以及練字等專項訓練，從而全面提升學生的學習能力。

（二）有利于提高教學質(zhì)量

提高語文課堂教學整體質(zhì)量的前提就是提高教學效率，只有教學效率達到要求了，才能夠豐富學生學習能力和基礎知識的儲備，為完成教學目標打下基礎，這些變化必然會讓整體教學質(zhì)量得到大大改善。

三、提高小學語文課堂教學效率的策略

（一）培養(yǎng)學生的學習興趣

興趣對于小學生來說，是掌握一門課程的良好動力。語文是一門傳授中華知識的課程，很多知識相對來說比較枯燥，如果不能激發(fā)學生的學習興趣，很有可能造成上課不認真聽講、注意力不集中等現(xiàn)象的發(fā)生。在學習語文的過程中，教師需要特別注意在學習興趣這方面的培養(yǎng)。要巧妙設計課堂導入，營造相應的情境氛圍，在課堂開始之時，便抓住學生的注意力，激發(fā)學生的興趣，可以通過設置懸念、塑造情境、聯(lián)系實際等方式來牽引學生的好奇心，讓學生在解決疑惑的過程中充分感受到學習的趣味、價值以及知識中所蘊含的魅力。還可以組織一些競賽競答的活動，結(jié)合利用學生好勝好強的心理，調(diào)動學習積極性，也能夠達到知識傳授的目的，讓課堂中的學生達到最好的學習狀態(tài)。在課堂中不能夠僅提醒不守課堂紀律的學生，也要適當褒獎贊揚，肯定學生的良好行為。一味地批評會降低學生的學習積極性，打擊他們的自信心和動力。因此，在小學語文課堂中，教師應該用成功來激勵他們的學習信心，創(chuàng)造成功機遇，帶領(lǐng)學生尋找他們的閃光點和擅長之處，令學生在成功的喜悅中加速成長，提高對語文學習的興趣和自信，從而主觀地愿意主動學習。

（二）課前充分備課

語文課堂所使用的教材都是通過科學編版之后出版的，要讓學生良好地吸收消化其中的知識，教師就要在課前充分了解教材，做好課前一系列的準備工作。首先要對教材仔細研讀，并對內(nèi)容進行詳細篩選，同時也要在教材內(nèi)容的基礎上增加一些課外知識，課外知識要與教材內(nèi)容交相呼應并且能夠聯(lián)系現(xiàn)實生活，讓語文的教學發(fā)揮所有的現(xiàn)實意義，這樣可以便于學生通過生活實際理解語文知識，提高學生的學習熱情，激發(fā)參與積極性，有效提升課堂效率。在對教學內(nèi)容進行仔細規(guī)劃之后，需要合理安排教學流程，使課程中的教學能產(chǎn)生一個從淺到深、逐級遞進的過程，讓學生循環(huán)漸進地融入學習之中。同時，教師也需要合理銜接每一段教學內(nèi)容，讓內(nèi)容環(huán)環(huán)相扣，避免因為內(nèi)容雜亂影響到學生的學習思維和效率。

（三）營造合適的教學氛圍

要想牢固掌握一門語言知識，就需要合適的學習氛圍，語文便是一門這樣的學科。對于小學語文教學而言，氛圍的營造需要基于學習內(nèi)容和學生特點來制訂。沉悶枯燥的氛圍會影響教學效率的提升，也會讓學生對語文課堂產(chǎn)生厭煩心理，在課前便會失去學習熱情。小學生的好奇心強，對課堂活躍的氛圍要求高，因此，小學語文課堂就需要教師營造活躍、輕松并且平等、相互尊重的學習環(huán)境。小學生很容易產(chǎn)生與教師的隔膜，教師與學生平等相處，相互尊重，共同進步，以平易近人、理解學生的態(tài)度來進行授課，加強師生間的溝通。在課堂上，尊重學生的想法，支持發(fā)散性思維思考問題，支持每一名學生踴躍發(fā)言，提高課堂互動度以及學生的注意力集中度。長此以往，課堂教學效率必然會有大幅度的提升。

（四）運用多媒體教學手段

隨著社會的發(fā)展和科技水平的提升，如今的教學事業(yè)已經(jīng)改善了曾經(jīng)傳統(tǒng)黑板的教學模式，并且這種教學手段已經(jīng)不適用于生活在電子時代中的小學生，教學設備也需要跟上時代的步伐，及時改進。多媒體教學手段的興起和應用已經(jīng)大大提高了教學效率和質(zhì)量，通過結(jié)合聲音、文字、圖像、視頻等信息，為課堂提供生動形象的直觀性教學，豐富課堂教學中的課外知識。這種技術(shù)手段對于小學語文教學效率的提升有著重要作用，語文中存在著許多抽象的知識或是學生沒有接觸過的事物，這時教師可以合理運用多媒體教學，使之變成具體的、動態(tài)的知識，比如，在《爬山虎的腳》一文中，教師便可以通過投影設備投放圖片、音視頻幫助學生對植物爬山虎進行更深的了解，還可以進行課外延伸。在古詩的學習過程中，教師可以通過音頻設備來播放一些相關(guān)朗誦以及視頻，從而達到營造與所學古詩內(nèi)容相呼應的氛圍的目的，幫助學生更好地掌握重難點知識以及對古詩詞的情感領(lǐng)悟。

（五）建立良好的師生關(guān)系

良好的師生關(guān)系可以拉近彼此的距離，有助于提高學生學習自主性和熱情，提升教學效率。由于小學生對學習目的暫未具備良好的認知，他們通常偏好于和藹可親、關(guān)系更好的教師的課堂，因此，小學語文教師需要適當?shù)剞D(zhuǎn)換身份，不僅要做知識的傳授者和解惑者，也要與學生建立平等的師生關(guān)系，在輸出知識的同時，要成為學生學習生涯中的引導者和啟發(fā)者，從知識的傳統(tǒng)教學變?yōu)橐龑W生主動學習知識，并啟發(fā)學生的發(fā)散性思維，讓學生感受到教師是與他們共同努力的合作者，而不是控制者和批判者，學習語文的重任需要教師與小學生一同承擔起，二者共同努力、共同進步，在開拓學生創(chuàng)造力發(fā)展的同時，也可以提高教師的教學技能。語文課程對于小學生的學習意義深遠，語文對他們將來的學習生活也有長遠的幫助和影響，是成長過程中的基石。為了學生今后的發(fā)展和社會人才的培養(yǎng)，小學語文教師必須用更多的精力發(fā)現(xiàn)問題，并探索提升課堂教學效率的策略，掌握新的教學理念和現(xiàn)代化的教學方法，既是對自己教學技能的提升，也是對教學職責的承擔。教師要以打造高效課堂為目的，制訂有效的教學計劃，必然會推動教育的進步，提升教學效率。

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作者:姚建華 單位:山東省巨野縣麒麟鎮(zhèn)王莊小學