幼兒武術的教學探究

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摘要:武術文化博大精深，學校是武術教育的重要陣地。本文通過文獻資料法，對幼兒生理、心理特征進行分析，結(jié)合武術自身的功能作用，提出幼兒武術教學的必要性和重要性，針對如何開展好幼兒武術教學提出自己的見解。

關鍵詞:幼兒武術;教學探究

所謂幼兒，是指3-6周歲的兒童，該時期的兒童在協(xié)調(diào)能力方面，身體動作更加靈活，協(xié)調(diào)能力不斷增強，肢體動作比較靈巧，是柔韌拉伸的最佳時期。思維活動更注重具體形象性，喜歡體驗運動帶來的樂趣。而武術運動是我國民族傳統(tǒng)體育中的一塊“瑰寶”，不僅蘊含豐富的民族文化內(nèi)涵，還具有強身健體的功效，還可以培養(yǎng)孩子吃苦耐勞的意志品質(zhì)。傳承和發(fā)展武術文化，從幼兒抓起。

一、幼兒武術教學開展的必要性

（一）是傳承中華民族傳統(tǒng)文化的重要方式

武術的歷史，源遠流長；武術的文化，博大精深。武術對中華民族的生存與發(fā)展有著不可磨滅的作用，從武術自身的發(fā)展來看，它與中華民族的古代哲學、軍事學、教育學、醫(yī)學、美學等有著千絲萬縷的聯(lián)系，這也是武術運動區(qū)別于其它現(xiàn)代體育運動獨特的運動形式和風格魅力。所以傳承與發(fā)展中華武術精神，就應該從娃娃抓起，對幼兒進行武術教學，除了實現(xiàn)運動強身健體的基本功效之外，還可以引導幼兒傳承武德精神、弘揚武術文化，所以開展幼兒武術教學是傳承中華民族傳統(tǒng)文化的重要方式之一。

（二）可以豐富幼兒教育活動

幼兒教育活動，除了簡單的讀、寫、唱、跳、畫等教育活動之外，幼兒教育活動的內(nèi)容也在不斷的開拓和創(chuàng)新，區(qū)域民族體育活動尤其是以體育游戲形式滲透到幼兒教育活動中，保證了幼兒在玩中學，在學中玩的快樂童年。傳統(tǒng)的觀念都是幼兒園老師都是女性，傳統(tǒng)的教育內(nèi)容導致幼兒“陰氣”太重。武術因“精”、“氣”、“神”，招式的“攻”、“防”特點，極大程度揚棄了傳統(tǒng)幼兒教育弊端，讓幼兒的“英雄主義”崇拜“陽剛”性格得到合理發(fā)展，豐富了幼兒教育活動內(nèi)容，也讓孩子們更加喜歡這項教育活動。

（三）可以促進幼兒身心發(fā)展和諧發(fā)展

1.強身健體，促進生長發(fā)育

武術教學除了肢體的運動之外，要求在練習過程中“提”、“托”、“聚”、“沉”四種呼吸方法與形體運動的自然配合，因此可以提高呼吸系統(tǒng)、運動系統(tǒng)、神經(jīng)系統(tǒng)等的功能。科學進行武術教學，使幼兒在速度、耐力、靈敏、柔韌、協(xié)調(diào)等綜合素質(zhì)方面得到提高，還可以調(diào)節(jié)身體臟腑環(huán)境的平衡。俗話說“外練筋骨皮，內(nèi)練一口氣”，“內(nèi)”和“外”兼修，促進幼兒生長發(fā)育。堅實骨骼，柔軟身段，強健體魄，陽剛精神。

2.鑄就意志，樹立社會正能量

武術諺語“場上一分鐘，場下百日功”，武術的練習，貴在持之以恒，可以培養(yǎng)幼兒吃苦耐勞的意志品質(zhì)。同時“未曾學藝先學禮，未曾習武先習德”，所以，在幼兒武術教學中，尤其要加強武德的教學，通過武德教育，培養(yǎng)幼兒尊重老師，團結(jié)同學，不欺壓弱勢群體，見義勇為等優(yōu)良品質(zhì)，樹立社會正能量。

3.娛樂表演，提升幼兒自信心

幼兒在每年的節(jié)假日活動中都會有很多節(jié)目的表演，武術表演，服飾就會給人一種英姿颯爽的感覺，再加上幼兒“精氣神”的精神風貌、“鏗鏘有力“的動作、稚嫩的吶喊聲會讓觀眾耳目一新，歡呼聲、掌聲可以增強孩子的自信心，“享受”登臺表演的“成功感”。

二、如何開展幼兒武術教學

（一）教學內(nèi)容要符合幼兒生理、心理發(fā)展特點

1.符合生理特點

武術教學，要結(jié)合幼兒的生理發(fā)展特點：骨骼柔軟易變形，肌力弱導致耐力差，心臟體積小，胸腔狹窄，肺活量小等生理特點，所以安排教學內(nèi)容不宜過多，尤其偏重柔韌方面的練習，對平衡、力量方面練習的內(nèi)容就盡量少或不安排。

2.符合心理特點

興趣是最好的老師，只有讓幼兒喜歡武術，才可能喜歡上武術課。幼兒時期的孩子喜歡新鮮有趣的事物，所以教師要充分利用這一特點，首先自己示范動作要到位，吸引幼兒“崇拜”塑造教師魅力，其次，教學內(nèi)容基礎化，讓幼兒稍加努力就可以完成，體會“成就感”；再次，教師不要吝嗇“贊美”發(fā)現(xiàn)幼兒的每一點進步，都給予欣賞夸獎，讓”優(yōu)秀“的孩子個人展示，從而提升孩子的學習興趣。

（二）教學方法要靈活多變

把握好幼兒的生理心理發(fā)展特點，在武術教學過程中，教學方法不要一味的采用傳統(tǒng)講解-示范等，穿插情境教學法、游戲與競賽法、啟發(fā)誘導法等，去滿足幼兒“好奇”、“好勝”、“張揚”等個性，在講解過程中，切忌使用專業(yè)術語一板一眼去規(guī)范動作，而要多采用“兒化語言”，編排“童謠口訣”便于幼兒形象理解掌握，譬如”站如松，坐如鐘“等來規(guī)范幼兒武術基本功教學。教學組織形式也采用室內(nèi)，也可采用室外；可以分組活動，也可以集體練習。總之，不能按部就班的采用一種形式組織，讓幼兒感覺枯燥無味。

（三）教學組織要保證幼兒的安全性

教學安全大于天，在幼兒武術教學過程中，一方面教師要宣傳武術的“攻”、“防”技擊性，另一方面也要強調(diào)武德精神的重要性，由于幼兒的生理心理發(fā)展特點，要預防幼兒在教學過程中對同學“以身試武”的安全隱患。所以教師在組織教學過程中，要多觀察、多走動、多強調(diào)等，發(fā)現(xiàn)問題要立刻處理，防微杜漸，保證武術教學的安全性。

三、結(jié)論

總之，開展幼兒武術教學可以弘揚武術民族文化，豐富幼兒教育活動，又可以使幼兒身心和諧發(fā)展。但是，如何開展好幼兒武術教學活動，本文主要是從教學內(nèi)容、教學方法和教學組織形式三方面提出自己的見解，以供同仁參考。

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作者:劉信 單位:麗江師范高等專科學校