初中數(shù)學(xué)課堂特色教學(xué)探究

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一、農(nóng)村初中學(xué)生現(xiàn)狀

眾所周知，九年制義務(wù)教育的實(shí)施，要求全體小學(xué)生都順利升入初中學(xué)習(xí)，這樣使農(nóng)村初中與城市初中形成鮮明對(duì)比。

（一）知識(shí)水平參差不齊

班級(jí)學(xué)習(xí)成績參差不齊，給教育教學(xué)帶來很多困難。教師布置作業(yè)時(shí)，難易要適中，數(shù)量要適中，否則檢查作業(yè)時(shí)，就會(huì)出現(xiàn)作業(yè)未完成，家長意見大，錯(cuò)題空題多，學(xué)生苦惱多，教師情緒煩躁等負(fù)面現(xiàn)象。備課時(shí)，要備出知識(shí)難易層次感，要讓尖子生吃得飽，要讓差生消化得了，不能搞一刀切。講課時(shí)，要講清重點(diǎn)難點(diǎn)，要把課堂與課后結(jié)合起來，課堂講清概念和容易出錯(cuò)的問題，課后要培優(yōu)補(bǔ)差。

（二）學(xué)習(xí)態(tài)度差

學(xué)習(xí)態(tài)度差，是提高農(nóng)村初中數(shù)學(xué)質(zhì)量的第二障礙。農(nóng)村中學(xué)生中，留守學(xué)生占20%左右。此類學(xué)生由于家庭教育不嚴(yán)，學(xué)習(xí)態(tài)度很差，上課注意力不集中，課堂發(fā)言不認(rèn)真，家庭作業(yè)不完成，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不感興趣，甚至請(qǐng)病假在家里玩或者逃學(xué)。對(duì)待這類學(xué)生，教師不能濫使權(quán)威，用強(qiáng)硬的手段逼迫他們學(xué)習(xí)，應(yīng)用一顆愛心去關(guān)懷他們的生活，走近他們，使他們熱愛老師，愛上數(shù)學(xué)課。

（三）缺乏創(chuàng)新能力

知識(shí)面不廣、缺乏創(chuàng)新能力是當(dāng)前農(nóng)村初中生的普遍現(xiàn)象。經(jīng)濟(jì)條件稍好一點(diǎn)的家庭都把孩子送進(jìn)城里或重點(diǎn)中學(xué)就讀，成績好的學(xué)生跑得更快。剩下的都是家庭經(jīng)濟(jì)條件較差，學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生。這類學(xué)生知識(shí)面狹窄，自制力差，思想空洞，缺乏創(chuàng)新能力，就像玩具汽車，上緊發(fā)條就動(dòng)一陣子，你不緊，他就不動(dòng)。完全沒有預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)等主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)。因此，在初中數(shù)學(xué)課堂上，教師首先應(yīng)該啟發(fā)學(xué)生們的思想，激發(fā)每個(gè)人的潛能，然后培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，聯(lián)系實(shí)際，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力，是解決當(dāng)前農(nóng)村初中教學(xué)困境的重中之重。

二、改進(jìn)教學(xué)

筆者在農(nóng)村初中任教幾十年，對(duì)農(nóng)村初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)也做過多方面的探索，但感觸最深的，還是要把握好農(nóng)村這個(gè)大背景，進(jìn)而形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。

（一）讓數(shù)學(xué)課堂與農(nóng)村生活相融合

初中數(shù)學(xué)要與小學(xué)數(shù)學(xué)銜接，又要為高中數(shù)學(xué)過渡，所以要注重由低層次向高層次轉(zhuǎn)化，即由直觀形象思維發(fā)展到具體形象思維。例如七年級(jí)數(shù)學(xué)第三章《豐富的圖形世界》，教材用天壇、地球儀、水面和高樓大廈作介紹，來讓學(xué)生感受球、柱、面、線、點(diǎn)等幾何圖形。教師在教學(xué)時(shí)，盡量列舉學(xué)生身邊的事物，特別是農(nóng)村生活中的事物，讓學(xué)生了解幾何圖形，從學(xué)生最熟悉的事物開始感受數(shù)學(xué)知識(shí)，使學(xué)生不覺得數(shù)學(xué)枯燥。把豐富的農(nóng)村事物與數(shù)學(xué)聯(lián)系起來，讓學(xué)生從直觀中感受知識(shí)，從生活中引出知識(shí)，從經(jīng)驗(yàn)中探究知識(shí)，在學(xué)習(xí)的快樂中享受知識(shí)。離開學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，離開學(xué)生熟悉的農(nóng)村生活情景而高談數(shù)學(xué)知識(shí)，只能使學(xué)生感到學(xué)而不用，不如不學(xué)。

（二）讓數(shù)學(xué)課堂成為學(xué)生個(gè)性發(fā)展的天堂

鑒于農(nóng)村初中班級(jí)學(xué)生情況的復(fù)雜化，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)大力張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，使課堂教學(xué)質(zhì)量得到充分提高。首先要制定個(gè)性化學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)習(xí)成績參差不齊，思維能力有高有低，理解掌握有快有慢，根據(jù)這些差異，制定符合各個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)水平的學(xué)習(xí)目標(biāo)，設(shè)計(jì)不同的學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生從不同層次感受到學(xué)習(xí)的成功，同時(shí)允許學(xué)生用自己的方式學(xué)習(xí)，為課堂教學(xué)提供豐富的、生成性的課堂資源。其次，在課堂上發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，要讓學(xué)生學(xué)習(xí)有價(jià)值的數(shù)學(xué)。因此，在課堂上應(yīng)營造良好的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在濃厚的興趣中學(xué)習(xí)，始終把學(xué)生置于不斷發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程中，留給他們自由表達(dá)的空間。另外布置作業(yè)不要整齊劃一，要留給學(xué)生選擇的余地，評(píng)價(jià)學(xué)生也要多方面考察，不能以學(xué)習(xí)成績蓋棺論定。要因人、因時(shí)、因境，作出針對(duì)性評(píng)價(jià)，使他們不光看到自己的進(jìn)步，還要看到自己個(gè)性特長，對(duì)自己充滿信心，對(duì)前途充滿希望。

作者：賈玉成 單位：漢中市龍江中學(xué)