英語教學詞匯教學探究

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一、中職汽車英語詞匯教學的現(xiàn)狀

中職汽車英語教學的社會價值是向社會輸送一批具有實際操作能力的應用型人才，日常的教學活動均以此為教學目標，所有的教學任務(wù)也同樣以此為中心而設(shè)置。對于汽車專業(yè)的學生而言，英語的學習目標是能夠運用英語與客戶進行簡單的交流。為此，很多中職學校都開設(shè)了實訓課程，通過實訓課的鍛煉，學生可以置身于某個工作場景之中，進一步理解個人崗位的操作，從而在此過程中，加強對英語實用性的鍛煉，逐步提升自己，為日后個人工作的順利開展奠定基礎(chǔ)。然而，就目前很多中職汽車專業(yè)的教學現(xiàn)狀來看，英語詞匯教學中仍存有弊端。如，中職汽車英語詞匯教學仍多以課堂教學為主，學生缺乏必要的實踐機會，導致學生的英語詞匯掌握不扎實，從而影響學生日后工作的正常開展。傳統(tǒng)教學方法的主導地位仍沒有得到徹底改變，詞匯的記憶和默寫仍是教師英語教學的重點，導致學生的口語表達能力欠缺，英語的實用性特點沒有得到很好的體現(xiàn)。

二、中職汽車專業(yè)英語教學中詞匯教學的有效方法

1.直觀教學，加深學生對單詞的印象

汽車英語往往和汽車有著緊密的聯(lián)系，針對汽車英語的這個特點，可以采用直觀教學法進行詞匯教學。教師在開展英語詞匯教學之前，要做好充分的備課準備，準備相應的事物圖片或是實物，如汽車圖片、汽車的零部件等等，教師可以以此為輔助，用這種教學方法讓學生直觀感受相應的英語詞匯，加深學生對英語詞匯的印象，提高學生用英語進行思維的能力，從而提高學生英語詞匯學習效率。

2.框架教學法

汽車英語的專業(yè)性較強，因此，汽車英語的詞匯都具有較強的專業(yè)性，學生在接觸這些單詞的時候，不會覺得枯燥乏味。因此教師在講授汽車英語詞匯時，可以采用框架教學法，增加學生的學習興趣?？蚣芊?，旨在幫助學生構(gòu)建出一個詞匯場，把零散的看似沒有關(guān)聯(lián)的詞匯聯(lián)系在一起，從而實現(xiàn)提高詞匯教學效果的目的?？蚣芙虒W法具體可以分為情境聯(lián)想框架、英語構(gòu)詞框架以及詞匯聯(lián)想框架。

（1）情境聯(lián)想框架某些英語詞匯在一起可以構(gòu)建出一個和汽車有關(guān)的社會情境，這個情境為學生所熟悉。旨在通過這種教學方法，加強學生對這些單詞的記憶和運用。如，一輛小車（car）和一輛卡車（truck）在公路上發(fā)生了交通事故（accident），因為這場交通（traffic）事故，很多司機（driver）只能開車繞行，交通警察快速前來處理這場事故。這個情境對于學生來說是很熟悉的，很多學生甚至經(jīng)歷過這種情境，如此一來，這種情境中所涉及的單詞，學生定會記憶深刻，一方面降低了詞匯學習的枯燥性；另一方面又加深了學生對單詞的記憶，提高了學習效果。

（2）英語構(gòu)詞框架旨在讓學生通過掌握英語詞匯的構(gòu)詞規(guī)律來記憶相關(guān)單詞。英語詞匯并不是孤立存在的，單詞之間會存在一些規(guī)律。學生普遍對精短的英語詞匯較為敏感，記憶起來較為輕松，而復雜的英語詞匯往往讓學生產(chǎn)生懼怕心理，無形中給記憶帶來阻礙。事實上，復雜的詞匯往往都是由精短的小詞匯構(gòu)成的，英語詞匯的構(gòu)詞規(guī)律也正在于此，前綴、詞干和后綴，是英語構(gòu)詞的最基本的三個方面，詞干通常是由簡單的短小單詞充當?shù)?，而前綴和后綴的添加則有很多規(guī)律。如，在汽車英語詞匯中常見的前綴———auto，autocross（汽車越野賽）、automobile（汽車）、automotive（汽車的）等等。Auto的本意就是汽車，在由其做前綴組成的眾多單詞中，往往都是和汽車有關(guān)，這就是一種記單詞的技巧，如此一來，單詞之間不再是孤立的關(guān)系，學生也可以根據(jù)英語詞匯中的構(gòu)詞規(guī)律，加強單詞的記憶量，提高詞匯學習效率。

（3）詞匯聯(lián)想框架汽車專業(yè)的學生，對于小車的組成以及內(nèi)部的構(gòu)成部件是十分了解的，但多以漢字的形式存在于腦海之中。教師可以鼓勵學生把腦海中漢字形式的零部件改成英語的翻譯形式，幫助學生運用英語詞匯聯(lián)想，在腦海中構(gòu)建一個小車結(jié)構(gòu)的框架。汽車專業(yè)的學生對于汽車的熟悉程度自是不必多說的，立足于學生的這種能力，英語教師可以以此作為自己的教學切入點，如此一來，不僅可以引起學生的共鳴，還可以調(diào)動學生對英語詞匯的學習積極性，從而提高詞匯的學習效果。

3.為學生開設(shè)英語實訓課程

對中職汽車專業(yè)的學生而言，參加學校組織的實訓課程是必不可少的，然而參加英語鍛煉的實訓課程卻很少。汽車專業(yè)的中職學生所學習的知識多事實用性的，英語教學也同樣具有這個特色，既然專業(yè)方向的課程與參加實訓的機會，那么為何英語教學卻缺少這樣的機會呢，這顯然是不合適的。因此，學校在為學生開設(shè)實訓課程的時候，也應該考慮到英語實訓的可行性，積極尋找條件，主動為學生開設(shè)英語實訓課程，幫助學生在實訓的過程中提高自己的英語交流水平，同時，也可以通過實訓這個平臺，讓學生及時發(fā)現(xiàn)自己在英語詞匯積累方面的不足，然后及時加以彌補，從而促進學生的英語詞匯學習興趣，提高英語詞匯學習效果。綜上所述，在中職汽車專業(yè)英語教學詞匯教學過程中，教師要擺脫傳統(tǒng)的教學模式，積極尋找有效的詞匯教學方法，幫助學生提高英語詞匯學習效果。傳統(tǒng)教學模式已經(jīng)不適合如今的教學環(huán)境，教師一定要清楚地認識這一問題，從而要求教師在教學中一定要緊緊抓住汽車英語詞匯的內(nèi)在規(guī)律，在教學中做到有的放矢，從而提高學生的英語水平。

作者：韋春甜 單位：廣西河池市職業(yè)教育中心學校