無機化學元素化學教學探究

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摘要：無機化學中的元素化學是學生學習中的核心知識，由于元素化學它本身多且雜的特點，讓教學中出現了很多困難。依據此等現象，本文將從四個方面來研究并探討一下關于無機化學中的元素化學的教學。

關鍵詞：無機化學；元素化學；教學

無機化學是學生進入大學以來所接觸到的第一大類專業課，這就表明了無機化學在整個教學過程中的重要性，作為后續知識的基礎，這一部分的基礎知識必須要求學生掌握并學會運用，而無機化學中的元素化學又是在整個無機化學教學中的核心要點，正因為是核心要點，元素化學的知識系統十分繁雜，知識的散亂、繁多、涵蓋面廣等它本身自有的特點讓教學變的困難，學生無法理解和接受吸收。如何有效改變這種現狀，筆者從以下幾個方面展開了研究與探討。

1理論知識不可少

1.1基礎理論的掌握

其實化學科目的知識對于學生們來講已經是不陌生的一個范疇了，從初中的一些基本入門知識到高中的對于知識的一些升華，再到現在大學對于知識的打散再拼湊，這些過程對于學生的基礎知識的掌握都有著非常高的要求。如何系統化的掌握并消化運用從前的知識對于學習無機化學也是一門學問。到了大學所涉及的無機化學，其實它與元素化學之間的聯系并不是很緊密，但卻息息相關。因此，掌握必要的基礎知識對于學習后面的課程都有著很大的幫助。

1.2理論知識的歸納

無機化學是基礎，元素化學是核心。那么元素化學它本身的知識理論就沒有系統化的結構，所以想要在課堂上有規律、有節奏、有系統的講授本身就是一件很難的事情。元素化學基本上都是一些敘述性的材料，在課堂上整個就是講述——接受的過程，死板且難，很多學生聽著聽著就睡著了，趣味性的減少，難度的增加都是一些不可抗的因素。因此，教師在講授時，可以自己先歸納一部分進行簡單講解，注意結構與性質相聯系的教學方法，因為物質的結構決定了它的性質，依據它的結構來推之它的物理化學性質，又由性質去看結構，二者相互聯系，加深理解。上下冊知識的結合有助于學生們更好的記憶和理解，并有效的幫助他們梳理歸納總結一些特殊的規律和性質變化。

2創新創意效率高

2.1豐富教學教材

其實學生們在接受學習知識時，最直接和直觀接觸到的就是他們的教材，教材的排版、知識的涵蓋等都對他們的學習造成一定的影響。本身來講，無機化學和元素化學就很枯燥，理論知識很長很多很雜，所以說如果在原有教材做出一些合理的改變，對于教學和學生們自己自主學習都有幫助。例如，我們可以在課本上設計一些色彩鮮明地注釋講解或者說是穿插一些圖片什么的，提高學生們的閱讀興趣；再者，可以在教材上適當地添加一些思維導圖，串連一下這一部分的相關知識，再細致點的話，還可以標明頁碼方便同學們可以快速的找到；或者，可以在書本上用鮮艷的顏色將重點劃出，分成幾個板塊，重點、次重點、非重點等?；蛘呖梢苑殖梢幝尚钥偨Y和了解記憶知識這兩大板塊，讓學生們更好的總結掌握。

2.2多媒體器材的使用

時代在日新月異的改變，課堂上也出現了許多先進的器材供我們教學使用，合理把握應用這些器材也可以事半功倍。多媒體可以通過圖畫、文字、聲音、視頻、動畫等一些在黑板上無法展現出來的功能更好地進行教學，因為它強大的功能性讓我們的教學內容更加的直觀、生動和形象，從而能激發出學生更多的學習興趣和積極性，提高課堂的互動性，而且多媒體的投入使用還可以讓老師們打破原有的教學方式，以一種更加新穎的方式進行上課教學，順應時代的潮流。元素化學課程側重于介紹各種各樣的元素和化合物的存在、制備、結構、性質及其變化規律，內容繁雜，但上課時間有限。這種情況就要求老師們既要在規定的課時內完成教學目標不打亂以后的課程安排，又要趕上現代化教學的步伐，同時保證和提高教學質量，這是對一個老師很大的考驗。所以說，這就需要老師們在課堂上將現代化的教學手段與傳統的教學方法相結合，盡可能多的使用多媒體這些圖文并茂的講解，將一些難以理解的元素化學緊密聯系的新原理、新技術、新材料以及相關化學史等以圖片、動漫、影視等形式展示給學生；將講解費力而又難以展開的內容制成動畫，以易于接受的形式展現給學生，比如通過三維動畫模擬顯示一些元素化合物的分子結構或晶體結構；對于缺乏實驗條件或比較復雜、難度較大、對身體有危害的化學反應，可以通過視頻材料及其他方式生動、逼真地模擬；另外，還可以組織學生觀看視頻，直觀地了解和掌握某些實驗儀器的結構和操作。

2.3新潮化的語言

如今的網絡流行語越來越多，學生們關注這些熱點也越來越頻繁，年齡的差距讓學生們平常不敢靠近老師，因此在課堂上也是莊嚴肅穆的氣氛，課堂的活躍度低，學生投入的激情就少，知識的傳授就更加的困難。所以，老師在課堂上適當地運用一些笑話或者是合適的健康的段子有利于增加活躍度和師生之間的互動性。師者，傳道授業解惑也?；有缘脑黾涌梢愿玫靥幚斫鉀Q一些學生平常不好意思問出口的問題或者是疑慮。而我們的元素化學課程不可能只通過一種教學方法來完成，教師可以適當優化教學方法，加強師生雙向互動，啟發學生的思維和求知的欲望，拉近彼此之間的距離。在課堂輕松的氛圍里大家的思維就會越活躍，可能會營造出一種暢所欲言的感覺，老師和學生走得更近了，一些新奇的點子、想法和一些困難的問題就在這樣不經意間的談話和討論中解決了。

3了解歷史聚精神

3.1化學史的穿插

學習一門學科其前提就是應該要了解它的歷史來源，但是我們在教學過程中往往總是忽略了這一部分的內容，但是其實每一種元素的發現或者是合成物的發現都是有來源的。適當在課堂上穿插一些關于他們的故事，說不定哪一些故事就進入到了學生的心里給了他們一些啟發，然后他們就能更好地理解掌握這一部分的內容。故事往往有著吸引力，講述的過程中不僅拉近了師生之間的距離，而且調動了學生的積極性，引起了他們的注意，提高了教材的趣味性。在這樣輕松的氛圍下，一方面打破了沉寂，另一方面還將哲學思想和一些理論知識講授給了他們。元素化學其實也和生活中的一些現象有著聯系，學生們在自己好奇心的驅使下就會更加的投入，從這些現象著手教學，不僅能讓他們認真聽課，還能讓他們發揮自己的主觀能動性，他們也會感受到這門課程的魅力。

3.2化學動態的追蹤

在興趣的驅使下，學生們就會慢慢的主動去關注化學方面的新聞動態，在看到越來越進步的新聞時，他們就會生出自豪感，自己慢慢的收集相關知識，把握實時動態，培養了他們獲取信息的能力。其實在目前的信息時代，化學學科已經獲得了突飛猛進的進展，無機化學在社會中也越來越發揮了重要的作用，其應用已經非常廣泛的運用到了新型材料的開發、環境保護、生命科學等領域，而且也多多少少的涉及到了一些新技術、新能源、新材料、新學科等方面。

4動手實踐相促進

任何一門學科都離不開動手實踐，理論掌握得再好也只能是紙上談兵，沒有實際的操作就相當是一張白紙。元素化學亦是如此，元素化學中的實驗是元素課程中的重要組成部分，不論是簡單的實驗還是復雜的的分離合成實驗都是考驗學生的基本操作。在實驗過程中，都可以讓學生自己感悟出實驗的不易，從而培養他們一絲不茍的態度，操作試驗或者是學習時抱著認真的態度，細致觀察的能力、分析解決問題的能力、開拓創新、求真務實的專研精神。因此，在元素化學的教學中，需要加強實踐環節以促進理論教學，使整個教學體系更加趨于科學合理。當學生們自主完成某一項實驗時，他們會獲得巨大的成就感，從而自主學習的興趣和潛能就更好地被激發了出來，在學習元素化學的過程中你不可能全程都是靠老師的講解，沒有自己私下的理解和探討是不可能完全理解和掌握串聯起來自己所學的知識，因此擁有自主學習的意識對于教學也是一項很重要的目的。

5結束語

通過無機化學的基本學習，掌握一些基本的理念知識，能夠認真的學會歸納總結，從而更好地來接受元素化學的知識，在對元素化學的教育上，懂得開拓創新、豐富視野、了解歷史發展、把握時代潮流、實踐理論相結合等這些特點和方法，會更好的促進無機化學中的元素化學的教學，使學生能夠全面的掌握知識結構，為進一步后續的學習做好準備。

參考文獻：

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作者：安宇 單位：遼寧廣播電視大學錦州分校