信息素養(yǎng)下高職英語(yǔ)教學(xué)探究

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摘要：現(xiàn)代信息技術(shù)對(duì)高職英語(yǔ)教學(xué)具有巨大的影響，首先界定信息素養(yǎng)的概念，論述培養(yǎng)良好的信息素養(yǎng)對(duì)于高職院校的師生具有重要的意義。結(jié)合高職教育教學(xué)的實(shí)際，探索將信息素養(yǎng)溶入高職英語(yǔ)教學(xué)的途徑和策略，從而優(yōu)化高職英語(yǔ)教學(xué)，提高高職學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的效果。

關(guān)鍵詞：信息素養(yǎng)；高職英語(yǔ)；教學(xué)探究

1信息素養(yǎng)的基本內(nèi)涵

信息素養(yǎng)(InformationLiteracy)，或者稱為“信息文化”，最初是由美國(guó)信息產(chǎn)業(yè)協(xié)會(huì)主席保羅•澤考斯基在1974年提出來(lái)的，定義為信息素養(yǎng)的本質(zhì)是全球信息化需要人們具備的一種基本能力。信息素養(yǎng)的概念一經(jīng)提出，就迅速傳播到全球各國(guó)，很多國(guó)家都開(kāi)展了相關(guān)研究和探索，也對(duì)信息素養(yǎng)的內(nèi)涵開(kāi)展了進(jìn)一步的界定?！缎畔⑺仞B(yǎng)全美論壇的終結(jié)報(bào)告》中對(duì)信息素養(yǎng)做了詳細(xì)的闡述，“一個(gè)有信息素養(yǎng)的人，他能夠認(rèn)識(shí)到精確和完整的信息是做出合理決策的基礎(chǔ)；能夠確定信息需求，形成基于信息需求的問(wèn)題，確定潛在的信息源，制定成功的檢索方案，以包括基于計(jì)算機(jī)的和其他的信息源獲取信息，評(píng)價(jià)信息、組織信息用于實(shí)際的應(yīng)用，將新信息與原有的知識(shí)體系進(jìn)行融合以及在批判思考和問(wèn)題解決的過(guò)程中使用信息?！蔽覈?guó)對(duì)信息素養(yǎng)的基本要求有三點(diǎn)：信息意識(shí)、信息道德；信息技能。根據(jù)我國(guó)教育信息專家的研究，信息技能是一個(gè)綜合能力，我國(guó)高校師生應(yīng)該具備的信息素養(yǎng)一般包括六個(gè)方面：確定信息任務(wù)；決定信息策略；檢索信息策略；選擇利用信息；綜合信息；評(píng)價(jià)信息。

2高職英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生信息素養(yǎng)培養(yǎng)的意義

培養(yǎng)提高高職學(xué)生的信息素養(yǎng)水平是適應(yīng)現(xiàn)代化信息的發(fā)展和國(guó)家政策要求。《高職高專教育英語(yǔ)課程教學(xué)基本要求(試行)》明確規(guī)定，“積極引進(jìn)和使用計(jì)算機(jī)多媒體、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等現(xiàn)代化的教學(xué)手段，改善學(xué)校的英語(yǔ)教學(xué)條件?！?012年教育部印發(fā)的《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃(2011-2020年)》中指出，“形成與國(guó)家教育現(xiàn)代化發(fā)展目標(biāo)相適應(yīng)的教育信息化體系，基本建成人人可享有優(yōu)質(zhì)教育資源的信息化學(xué)習(xí)環(huán)境，基本形成學(xué)習(xí)型社會(huì)的信息化支撐服務(wù)體系?！边@就要求高職英語(yǔ)教與學(xué)要與時(shí)俱進(jìn)，充分利用各種數(shù)字網(wǎng)絡(luò)化資源，將信息技術(shù)與高職英語(yǔ)課堂結(jié)合起來(lái)，提高高職英語(yǔ)教師的教師信息素養(yǎng)和高職院校學(xué)生的信息素養(yǎng)水平。良好的信息素養(yǎng)可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)高職英語(yǔ)的效率和水平。高職院校學(xué)生的信息素養(yǎng)一般包括以下三個(gè)方面：信息意識(shí)；信息道德；信息處理能力。信息意識(shí)包括信息價(jià)值認(rèn)識(shí)度、信息敏感程度和信息需求度。信息道德一般是指信息的獲取渠道和使用方式、交流的方法要符合社會(huì)道德法律法規(guī)的規(guī)定。其中信息處理能力是最關(guān)鍵的因素。高信息素養(yǎng)的學(xué)生，不僅能高效的獲取相關(guān)知識(shí)和信息，而且能結(jié)合自己的知識(shí)進(jìn)行判斷性的吸收和綜合評(píng)價(jià)，并能運(yùn)用在自己的學(xué)習(xí)和工作方面。高職英語(yǔ)傳統(tǒng)培養(yǎng)的學(xué)生英語(yǔ)的核心能力包括聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯五個(gè)方面，現(xiàn)在在大數(shù)據(jù)信息環(huán)境下，英語(yǔ)的核心能力應(yīng)該加上信息素養(yǎng)方面，作為第六個(gè)方面的能力。信息素養(yǎng)好的學(xué)生，可以有效快捷地從扇貝英語(yǔ)、廬江英語(yǔ)、隨行課堂等各種APP或者在線資源等獲取豐富的英語(yǔ)學(xué)習(xí)資源，在教師的指引下隨時(shí)隨地的進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)。

3高職英語(yǔ)教師信息素養(yǎng)的內(nèi)涵和重要性

國(guó)內(nèi)學(xué)者楊繼龍、宋波等人結(jié)合著自己的研究，界定高等職業(yè)院校教師信息化素養(yǎng)主要指高等職業(yè)院校教師的教育技術(shù)能力，也包括高等職業(yè)院校教師在現(xiàn)代高等職業(yè)教育理論指導(dǎo)下，以信息技術(shù)為支持，整合現(xiàn)代教育技術(shù)手段的教學(xué)手段。為了促進(jìn)高職院校學(xué)生信息的培養(yǎng)，教師自身應(yīng)該具備良好的現(xiàn)代化信息素養(yǎng)，這即是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的需要，也是促進(jìn)高職英語(yǔ)教師教學(xué)水平的需要。網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)和各種英語(yǔ)學(xué)習(xí)的平臺(tái)，給教師教學(xué)的發(fā)展帶來(lái)了新的機(jī)遇和新的挑戰(zhàn)。教育信息化來(lái)臨，每個(gè)高職英語(yǔ)老師要熟悉各種學(xué)習(xí)英語(yǔ)的軟件和APP，比如扇貝、牛津樹(shù)等。教師要有通過(guò)這些APP獲取信息的能力，同時(shí)能指導(dǎo)學(xué)生對(duì)信息進(jìn)行辨別的能力，協(xié)助學(xué)生掌握信息技術(shù)操作的技能。英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量是教師的生命線，將信息技術(shù)和英語(yǔ)課堂教學(xué)結(jié)合起來(lái)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和效能，進(jìn)而能促進(jìn)教師提高英語(yǔ)教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。高職教育要向前發(fā)展，就必須提高教師的專業(yè)化水平；要提高教師的專業(yè)化水平，也必須加強(qiáng)教師的科研能力，使高職英語(yǔ)老師成為研究型的老師，向?qū)I(yè)化方向邁進(jìn)。高職英語(yǔ)教師在教學(xué)、科研的過(guò)程中廣泛地使用多媒體、語(yǔ)音室、翻譯軟件等各種信息化資源，能夠有效地促進(jìn)教師教學(xué)和科研水平的提高。

4將信息素養(yǎng)融入高職英語(yǔ)教學(xué)的途徑和策略

4.1完善監(jiān)管體系和信息化政策，加強(qiáng)學(xué)校校園和課室的軟件

和硬件的投入建設(shè)，打造良好的信息化的教學(xué)環(huán)境和學(xué)習(xí)條件首先，政府方面要出臺(tái)和完善相應(yīng)的現(xiàn)代化信息政策，促進(jìn)和支持社會(huì)和學(xué)校信息化的建設(shè)發(fā)展，有了良好的政策、法律法規(guī)，才能更好地發(fā)展。同時(shí)加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的安全和監(jiān)管體系，選派法律、技術(shù)等方面的專家經(jīng)常給學(xué)生做報(bào)告，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的信息道德水平和安全意識(shí)。加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管體系，依法依規(guī)懲治校園內(nèi)外的破壞信息化發(fā)展的不法分子，創(chuàng)造一個(gè)文明、健康、安全的現(xiàn)代化信息環(huán)境。校園互聯(lián)網(wǎng)、計(jì)算機(jī)多媒體課室、語(yǔ)音語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室等硬件的建設(shè)是高職院校學(xué)校信息化建設(shè)的物質(zhì)前提條件，也是培養(yǎng)高職院校教師和學(xué)生信息素養(yǎng)的物質(zhì)基礎(chǔ)。硬件建設(shè)好了，然后再安裝各種教學(xué)軟件，比如教材數(shù)字課件、多媒體VCD光盤(pán)、隨行課堂APP等軟件。硬件軟件建設(shè)好了，高職院校再根據(jù)教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的需要去建設(shè)良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)平臺(tái)。在此基礎(chǔ)上，高職老師將課堂教學(xué)和信息技術(shù)整合起來(lái)，將傳統(tǒng)的英語(yǔ)教材和豐富的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源結(jié)合起來(lái)，改革傳統(tǒng)的紙筆課程考核的方式，進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和效率。信息化技術(shù)，可以打破時(shí)間和空間的限制，實(shí)現(xiàn)師生的高效交流。學(xué)生可以利用智能手機(jī)，實(shí)現(xiàn)掌上隨時(shí)隨地的學(xué)習(xí)；教師可以利用電腦、手機(jī)，隨時(shí)監(jiān)測(cè)監(jiān)控學(xué)生的學(xué)習(xí)。比如《高職國(guó)際進(jìn)階英語(yǔ)》教材配套的APP隨行課堂，就可以實(shí)現(xiàn)線上和線下的答疑、互動(dòng)，教師隨時(shí)可以看到每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度、正確率、學(xué)習(xí)時(shí)間等信息；教師也可以看到每個(gè)班級(jí)的整體進(jìn)度、出現(xiàn)的共性問(wèn)題，比如哪個(gè)單詞、詞組錯(cuò)誤頻率最高，就可以以此來(lái)調(diào)整加強(qiáng)教學(xué)，進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)。

4.2教師要與時(shí)俱進(jìn)，轉(zhuǎn)變觀念，加強(qiáng)自身信息素養(yǎng)建設(shè)和能力提高

高職英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師發(fā)揮著主導(dǎo)作用，學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)的主體作用，所以教師信息素養(yǎng)的高低決定著信息素養(yǎng)與英語(yǔ)課堂教學(xué)的融合程度，也進(jìn)一步?jīng)Q定著學(xué)生的信息素養(yǎng)和學(xué)習(xí)水平。教師首先要轉(zhuǎn)變觀念，在大數(shù)據(jù)環(huán)境下，認(rèn)識(shí)到信息素養(yǎng)和信息技術(shù)對(duì)教學(xué)的重要性，高職英語(yǔ)課堂都是通過(guò)現(xiàn)代化多媒體手段和方式來(lái)進(jìn)行的，現(xiàn)代高職英語(yǔ)的教學(xué)離不開(kāi)信息化的教學(xué)手段。其次，高職英語(yǔ)教師要積極參加自修或者各種崗前培訓(xùn)、在職培訓(xùn)、繼續(xù)教育、教學(xué)信息化大賽、相關(guān)科研項(xiàng)目等，來(lái)提升自己的信息素養(yǎng)水平和能力。教師要與時(shí)俱進(jìn)的調(diào)整改善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，自己可以去看一些有關(guān)網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的書(shū)籍和教學(xué)碟片、教學(xué)視頻等?，F(xiàn)在各省教育廳每年都有一些國(guó)培、省培的項(xiàng)目，其中就有不少的信息化內(nèi)容的項(xiàng)目，培訓(xùn)內(nèi)容從形式到實(shí)踐都是比較吻合當(dāng)前高職英語(yǔ)的教學(xué)實(shí)踐。也可以通過(guò)做一些關(guān)于信息化素養(yǎng)的科研項(xiàng)目，比如筆者參與做的科研項(xiàng)目“高職公共英語(yǔ)精品資源共享課程應(yīng)用與實(shí)踐研究”，從基本的計(jì)算機(jī)理論的學(xué)習(xí)到網(wǎng)站課程建設(shè)、教學(xué)設(shè)計(jì)等內(nèi)容，再通過(guò)教學(xué)實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)與高職英語(yǔ)課程的有機(jī)結(jié)合，課題研究的過(guò)程中，也鍛煉和提高了自己的信息素養(yǎng)和信息化的操作應(yīng)用能力。

4.3在大數(shù)據(jù)的環(huán)境下，將信息素養(yǎng)與高職英語(yǔ)課堂結(jié)合起來(lái)，全面提高學(xué)生的高職學(xué)生的信息素養(yǎng)水平和能力

首先要從高職學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)實(shí)際出發(fā)，結(jié)合學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)興趣和未來(lái)職場(chǎng)工作的需要，將基礎(chǔ)英語(yǔ)、職業(yè)英語(yǔ)和行業(yè)英語(yǔ)結(jié)合起來(lái)。同時(shí)也將職業(yè)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)和學(xué)生的英語(yǔ)考證結(jié)合起來(lái)。從而有針對(duì)性的篩選各種詞匯、語(yǔ)音和習(xí)題的學(xué)習(xí)資源，建立一個(gè)適合高職學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)的信息和多媒體資源庫(kù)，在這個(gè)過(guò)程中也要引導(dǎo)學(xué)生去辨別良莠不齊的各種英語(yǔ)學(xué)習(xí)的APP，掌握網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)和英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基本軟件的操作應(yīng)用。其次，要以網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)為基礎(chǔ)，以信息素養(yǎng)為載體，采用信息化的教學(xué)手段，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)設(shè)計(jì)要貼近學(xué)生實(shí)際和吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提高英語(yǔ)課堂教學(xué)效率。教師要充分發(fā)揮信息技術(shù)的功能，在英語(yǔ)課堂中給學(xué)生提供生動(dòng)的文字、圖片、音頻、視頻等，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的同時(shí)，提高自己的信息素養(yǎng)水平。在實(shí)際的教學(xué)中，可以采用項(xiàng)目教學(xué)法或者任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法。比如課程《Businesstravel》中，可以分組讓學(xué)生以小組為單位做一個(gè)travelarrangement，學(xué)生在完成這個(gè)任務(wù)項(xiàng)目的時(shí)候，教師給他們提供各種信息來(lái)源和信息材料，比如旅游網(wǎng)站、預(yù)訂房間、乘坐飛機(jī)的禮儀等視頻動(dòng)畫(huà)等。教師也要提供給學(xué)生一些信息搜索的方法和工具，讓他們能查詢到一些關(guān)于旅游的專業(yè)名詞。在項(xiàng)目課堂展示的過(guò)程中，學(xué)生需要運(yùn)用到口語(yǔ)，教師就可以推薦扇貝英語(yǔ)，讓學(xué)生聽(tīng)語(yǔ)音、閱讀文稿，說(shuō)出標(biāo)準(zhǔn)的語(yǔ)音、語(yǔ)句，進(jìn)而做一個(gè)完美的展現(xiàn)。最后，在現(xiàn)代化的信息技術(shù)環(huán)境下，英語(yǔ)課堂不再是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的唯一空間了，教師也不再是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的唯一來(lái)源了。教師要指導(dǎo)引領(lǐng)學(xué)生能夠進(jìn)行信息的搜索、下載和使用，利用網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)，將英語(yǔ)的學(xué)習(xí)從課內(nèi)拓展到課外，從固定的上課時(shí)間，拓展到學(xué)生的自由學(xué)習(xí)時(shí)間。同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)信息的綜合應(yīng)用能力，提高自律和網(wǎng)絡(luò)辨別能力，形成較好的自主學(xué)習(xí)方式。提高網(wǎng)絡(luò)辨別能力，提高學(xué)生的信息道德能力，避開(kāi)一些不良網(wǎng)站和不良的信息，打造一個(gè)綠色、安全的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)。教師要發(fā)揮主導(dǎo)的引領(lǐng)作用，學(xué)生發(fā)揮主體的學(xué)習(xí)作用。提高學(xué)生的信息判斷和評(píng)價(jià)能力，包括尋找信息的來(lái)源、甄別、比較、權(quán)威性等各個(gè)方面，教師的引導(dǎo)和教育很重要，必要的時(shí)候可以專門(mén)安排信息素養(yǎng)的課程或者報(bào)告講座。

4.4將信息素養(yǎng)能力的培養(yǎng)納入高職英語(yǔ)的課程評(píng)價(jià)中來(lái)，調(diào)整完善課程評(píng)價(jià)體系和內(nèi)容

在大數(shù)據(jù)的環(huán)境下，在傳統(tǒng)的英語(yǔ)核心能力聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)譯的基礎(chǔ)上，增加信息素養(yǎng)方面，列入評(píng)價(jià)內(nèi)容的一個(gè)方面。對(duì)學(xué)生英語(yǔ)的評(píng)價(jià)，建立基于網(wǎng)絡(luò)和信息技術(shù)的平臺(tái)來(lái)評(píng)價(jià)，比如登錄次數(shù)、學(xué)習(xí)時(shí)間、完成進(jìn)度、正確率等各個(gè)方面，同學(xué)之間、班級(jí)之間都可以進(jìn)行評(píng)比，納入學(xué)生的期末成績(jī)之中。對(duì)英語(yǔ)教師的考核，也要增加信息素養(yǎng)和信息化技術(shù)水平運(yùn)用的考核。在傳統(tǒng)的考核方式中，引導(dǎo)信息化的考核技術(shù)，比如傳統(tǒng)的我們會(huì)有教學(xué)信息表的填寫(xiě)、學(xué)生座談會(huì)等，增加網(wǎng)絡(luò)上對(duì)教師的評(píng)價(jià)，要學(xué)生上網(wǎng)評(píng)教教師的授課等各個(gè)方面的情況?？傊?，在大數(shù)據(jù)環(huán)境下，將信息技術(shù)和高職英語(yǔ)課堂結(jié)合起來(lái)是提高英語(yǔ)課堂的一條有效策略和方式。一方面是為了讓英語(yǔ)教師能夠與時(shí)俱進(jìn)，調(diào)整自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高自己的信息素養(yǎng)水平和能力；更重要的是提高學(xué)生的信息素養(yǎng)能力，提高高職英語(yǔ)的課堂效率。值得注意的是，信息技術(shù)平臺(tái)再發(fā)達(dá)、網(wǎng)絡(luò)信息資源再豐富，關(guān)鍵還是要發(fā)揮教師的課程引領(lǐng)作用和學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用，信息技術(shù)是技術(shù)手段，在教學(xué)中發(fā)揮輔助作用。

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作者：王友 單位：廣東工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院