職業(yè)指導(dǎo)課程的教學(xué)探究

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關(guān)鍵詞：信息技術(shù)環(huán)境職業(yè)指導(dǎo)課程學(xué)生就業(yè)

一、信息技術(shù)的涵義

通過電子計(jì)算機(jī)和現(xiàn)代通訊手段來獲取信息、傳遞信息、存儲(chǔ)信息和分配信息的技術(shù)就是信息技術(shù)。根據(jù)我國專家學(xué)者的觀點(diǎn)，信息技術(shù)是研究信息的產(chǎn)生、獲取、傳輸、識(shí)別和應(yīng)用的科學(xué)技術(shù)。國際聯(lián)合國組織對信息技術(shù)的定義是對信息的加工和處理中的應(yīng)用，技術(shù)工程的管理和訓(xùn)練方法的應(yīng)用，計(jì)算機(jī)與人、機(jī)器之間的相互作用。從廣義概念上來說，信息技術(shù)是用來擴(kuò)展人的信息器官功能、協(xié)助人們有效地進(jìn)行信息處理的一類技術(shù)，包括計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、光電子技術(shù)、大規(guī)模集成電路技術(shù)等。計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在近些年的使用比較頻繁，但在教育中引入信息技術(shù)并不僅是指大眾的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和計(jì)算機(jī)，而是在當(dāng)前大的信息環(huán)境下的側(cè)面反映。對于中職學(xué)生來說，獲取信息的途徑不僅包括計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，還包括圖書館、傳統(tǒng)媒體，也可能是教師的數(shù)字化應(yīng)用信息。從狹義概念來理解，信息技術(shù)進(jìn)入職業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)是一個(gè)多重的概念，是為了使學(xué)生的實(shí)踐精神與創(chuàng)新能力在課堂中落實(shí)到實(shí)處，并在現(xiàn)實(shí)生活中得以發(fā)揚(yáng)。信息技術(shù)與職業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)的結(jié)合，是信息技術(shù)與課程教學(xué)的目的與任務(wù)相互整合的統(tǒng)一。

二、信息技術(shù)環(huán)境現(xiàn)狀分析

世界經(jīng)濟(jì)的發(fā)展促進(jìn)經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程的加快，當(dāng)下信息化已經(jīng)成為全球化發(fā)展的必然趨勢。在世界范圍之內(nèi)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整以及教育的發(fā)展都需要信息技術(shù)的參與。從2015年至今，我國消費(fèi)電子信息制造業(yè)進(jìn)入快速發(fā)展的新階段，增長速度保持在10%左右，并始終維持平穩(wěn)發(fā)展的態(tài)勢。從當(dāng)前我國高等教育學(xué)校信息技術(shù)環(huán)境的發(fā)展現(xiàn)狀可以看出，當(dāng)下信息化建設(shè)正處于良性地發(fā)展趨勢。如軟件與硬件的共同建設(shè)與協(xié)同發(fā)展，可以提高學(xué)校教育教學(xué)的質(zhì)量，優(yōu)化內(nèi)涵式的信息發(fā)展模式，加快推進(jìn)人才培養(yǎng)的模式，優(yōu)化資源配置，促進(jìn)學(xué)校辦學(xué)機(jī)制的改革?，F(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展帶來教育信息化時(shí)代，各級教育部門和學(xué)校都展開了技術(shù)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，硬件水平得到很大程度地提高，尤其是人力資源水平的提高，教師的專業(yè)發(fā)展也得到全面提高。正確的信息技術(shù)可以有效培養(yǎng)教師的專業(yè)技能，豐富教師的專業(yè)理念。通過現(xiàn)代信息技術(shù)來幫助和支持教師投入到教學(xué)工作當(dāng)中去，保證學(xué)校信息化建設(shè)可以得到實(shí)效發(fā)展。掌握基本的信息技術(shù)能力可以有效促進(jìn)教師的個(gè)人發(fā)展，提高教師的教學(xué)能力和科研能力。作為一名教師，現(xiàn)代信息技術(shù)給了我們許多學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，也向教師提出了更高的要求。教師如果在課堂上松懈就會(huì)對學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響，因此教師需要不斷更新和反思教學(xué)過程，分析教學(xué)過程中的不足，并在此基礎(chǔ)上提出改進(jìn)方案。

三、信息技術(shù)環(huán)境對職業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)的影響

1.優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方式

在信息技術(shù)環(huán)境下，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)滲透到社會(huì)發(fā)展的各個(gè)角落，并在高等教育中發(fā)揮了重要的作用。實(shí)踐證明，在信息技術(shù)環(huán)境下，借助網(wǎng)絡(luò)可以優(yōu)化職業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)的方式與方法，加快知識(shí)速度的更新，改變教師的教學(xué)方式與學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。同時(shí)，職業(yè)指導(dǎo)課程的設(shè)置還可以實(shí)現(xiàn)與信息技術(shù)的深入融合，給學(xué)生更為完善地指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)豐富自己的職業(yè)知識(shí)，樹立正確的就業(yè)觀念，逐漸提高學(xué)生的就業(yè)能力和綜合素質(zhì)，適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)對學(xué)生的要求。此外，信息技術(shù)還可以完善以多媒體教學(xué)為核心的教學(xué)載體，創(chuàng)新教師的教學(xué)方式，為學(xué)生提供更為豐富的就業(yè)實(shí)踐。

2.弱化職業(yè)指導(dǎo)課程的教學(xué)可信度

信息技術(shù)環(huán)境之下，學(xué)生獲取信息的渠道變多，這在一定程度上弱化了職業(yè)課程指導(dǎo)的可信程度。比如微信、QQ和微博等社交平臺(tái)的出現(xiàn)，尤其是百度和谷歌等搜索引擎在職業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)中的應(yīng)用，有時(shí)候?qū)W生掌握信息的實(shí)踐和內(nèi)容要比教師要早、要豐富?？梢?，信息技術(shù)優(yōu)化了網(wǎng)絡(luò)文化的環(huán)境，改善了學(xué)生對于事物的認(rèn)知方式和接受方式，使得學(xué)生敢于質(zhì)疑教師的職業(yè)指導(dǎo)教學(xué)。因此，職業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)的可信度逐漸下降，職業(yè)指導(dǎo)教師的專業(yè)素養(yǎng)和知識(shí)儲(chǔ)備受到很大的挑戰(zhàn)。

3.學(xué)生辨別信息的能力受到考驗(yàn)

信息技術(shù)環(huán)境為學(xué)生獲取大量信息提供了很大的便利，也為技工院校掌握學(xué)生的就業(yè)情況以及擴(kuò)大了求職范圍，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)上的數(shù)據(jù)分析為學(xué)生提供針對性的職業(yè)指導(dǎo)。但是信息技術(shù)環(huán)境使得信息的傳播比較隨意，而且信息的質(zhì)量得不到有效的保證，這對學(xué)生辨別事物和有效信息的能力提出了新的考驗(yàn)。如現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)上的一些虛假招聘信息，會(huì)利用學(xué)生的就業(yè)心理實(shí)施詐騙，這會(huì)影響學(xué)生就業(yè)的信心與積極性，嚴(yán)重地還會(huì)導(dǎo)致學(xué)生陷入傳銷等，對學(xué)生的安全產(chǎn)生威脅。

四、運(yùn)用信息技術(shù)提高職業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)實(shí)效的相關(guān)措施

1.加強(qiáng)教師師資隊(duì)伍建設(shè)

在信息技術(shù)環(huán)境下，技工院校應(yīng)當(dāng)積極打造專業(yè)的職業(yè)指導(dǎo)課程的師資隊(duì)伍。針對學(xué)校的實(shí)際情況對職業(yè)指導(dǎo)教師開展專業(yè)的培訓(xùn)，從教師的教學(xué)技能以及教學(xué)內(nèi)容等入手，借助信息技術(shù)豐富的教學(xué)資源，提高教師自主學(xué)習(xí)的能力，引導(dǎo)教師使用網(wǎng)絡(luò)上職業(yè)指導(dǎo)的相關(guān)教學(xué)資源，不斷補(bǔ)充知識(shí)體系。同時(shí)，還應(yīng)當(dāng)為教師普及就業(yè)政策和相關(guān)的就業(yè)規(guī)定，使教師可以了解更多專業(yè)的就業(yè)知識(shí)和政策，促進(jìn)教師的更快成長，為學(xué)生傳遞更多更有用的信息。不斷提高教師的專業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)技能，為學(xué)生提供更多、更有用的職業(yè)指導(dǎo)，從而提高學(xué)生辨別網(wǎng)絡(luò)信息的能力。除此之外，學(xué)校還應(yīng)當(dāng)積極培訓(xùn)學(xué)校的輔導(dǎo)員，邀請各個(gè)行業(yè)的專家和精英等為學(xué)校的教師和學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)，不斷充實(shí)職業(yè)指導(dǎo)教師的后備力量。

2.調(diào)整職業(yè)課程的教學(xué)內(nèi)容

傳統(tǒng)職業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)內(nèi)容單一，比較枯燥。在信息技術(shù)環(huán)境下，職業(yè)指導(dǎo)課程的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)緊密貼合現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息，在就業(yè)形勢變化的原則之下，圍繞當(dāng)代學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃和學(xué)生個(gè)體實(shí)際情況，借助現(xiàn)代信息技術(shù)有效地收集學(xué)生的就業(yè)信息，有效地辨別和利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息指導(dǎo)學(xué)生。此外，教師還應(yīng)當(dāng)根據(jù)每一個(gè)專業(yè)的特點(diǎn)和每一個(gè)專業(yè)的就業(yè)形勢，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)上和職業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)的實(shí)際內(nèi)容，從生活中的實(shí)際案例中出發(fā)，提高學(xué)生參與職業(yè)指導(dǎo)課程的積極性。如教師在上課的時(shí)候可以給學(xué)生提供一些與就業(yè)相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)鏈接，學(xué)生針對鏈接中的內(nèi)容在課堂上進(jìn)行溝通與交流，這時(shí)教師對學(xué)生的疑問進(jìn)行指導(dǎo)。這樣的教學(xué)方式可以在很大程度上降低現(xiàn)代信息技術(shù)對學(xué)生帶來的負(fù)面影響。教師還可以在網(wǎng)絡(luò)上選擇一些經(jīng)典的案例，從專業(yè)的角度指導(dǎo)學(xué)生的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，引導(dǎo)學(xué)生對自己的職業(yè)選擇進(jìn)行深度思考，做出科學(xué)合理地規(guī)劃。

3.創(chuàng)新職業(yè)指導(dǎo)課程的教學(xué)方法

在信息技術(shù)環(huán)境下，職業(yè)指導(dǎo)課程應(yīng)當(dāng)從中職學(xué)生的心理需求和職業(yè)需求出發(fā)，創(chuàng)新課堂教學(xué)方式與方法，提高職業(yè)指導(dǎo)課程的實(shí)踐性。比如教師可以以網(wǎng)絡(luò)環(huán)境為載體開展“云課堂”教學(xué)，將相關(guān)視頻上傳到網(wǎng)站上，讓學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況和個(gè)人的愛好自主選擇職業(yè)指導(dǎo)課程，并設(shè)置留言功能，與學(xué)生實(shí)現(xiàn)實(shí)時(shí)互動(dòng)，提高學(xué)生參與網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)積極性。還可以借助多媒體技術(shù)采訪優(yōu)秀校友，讓學(xué)生吸取到前人優(yōu)秀的就業(yè)經(jīng)驗(yàn)。也可以在課堂上進(jìn)行模擬招聘活動(dòng)，或者借助微信、微博等平臺(tái)一些相關(guān)的就業(yè)信息。

五、小結(jié)

綜上所述，中職學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)課程是對教師多種素質(zhì)進(jìn)行考量的課程，學(xué)生的就業(yè)關(guān)系到學(xué)生自身、學(xué)校、家庭以及社會(huì)等多個(gè)方面。因此，教師在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)創(chuàng)新地使用現(xiàn)代信息技術(shù)，完善職業(yè)指導(dǎo)課程體系，彌補(bǔ)傳統(tǒng)職業(yè)課程指導(dǎo)課程體系的缺陷，為學(xué)生未來的良好發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

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作者：周小燕 單位：廣西機(jī)電技師學(xué)院