高校計算機課程教學探究

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關鍵詞：計算機；教學；陶行知教育思想

隨著我國科學技術的不斷發展，信息技術已經在各個領域得到了廣泛的應用，成為人們生活的一項重要組成部分。與此同時，計算機教學目前也受到了廣泛的關注。陶行知先生的教育思想博大精深，對學生的自主學習進行了強調，重視理論和實踐的有機統一。高校計算機教學應該借鑒陶行知先生的思想，促進學生計算機實際應用能力的不斷提升。

一、創設真實的教學情境，實現理論和實踐的結合

（一）教學情境的創設要與教學內容相結合

陶行知先生說：“生活即教育，是從書本到人生的”，即教育的目的是服務于生活實踐。計算機學科的實踐內容就是，將教育和實際生活聯系起來，達到學以致用的目的。情境教學指的是從現實中取材輔助教學的開展，在課堂教學中融入實際生活中應用到的計算機知識，真正實現以實踐為中心，在實踐中進行教學。例如教師在進行office辦公軟件的教學中，可以通過多種方式對學生進行引導，如制作PPT課件、成績統計表等，使其了解并掌握office軟件的相關用途，實現理論和實踐的協調發展，這樣學生不僅了解了計算機的相關知識，還掌握了具體的操作方式，真正做到學有所用。因此教師做好教學準備工作，發揮好自身“教”的作用，同時教會學生實際的操作方式，提高教學的整體效率。

（二）設置合適的考核內容

考核能夠對學生的學習情況進行衡量，分析學習的效果，針對學習過程中出現的問題，能夠提出有效的指導意見，引導學生進行改進。學生需要在考核過程中，匯報自己任務完成的情況，學生通過這種方式，不僅可以鍛煉語言組織能力，還能在此過程中增強和同學的合作交流，提升自身的合作能力以及團隊協作能力，對于學生自身綜合素質的提升有著十分積極的推動作用。

二、創新計算機教學的課程設計，強化實踐效率

通過分析高校計算機專業學生在就業中存在的問題發現，計算機課程設置中沒有對實踐重點關注，因此必須處理好以下幾點問題：

其一，個性與共性的矛盾。當今時代，社會對于實踐能力較強的專業人才有著很大的需求。目前，各大高校均開設了計算機課程，在教學課程的設置上也極為相似，因而導致了計算機專業學生的數量不斷增長，然而專業實踐能力較強的人才卻很少。人才培養中個性和共性的矛盾較為突出。要想處理好這對矛盾，就要使課程內容的設計符合我國市場經濟發展的實際需求，同時還要保證教學內容的靈活個性。

其二，重理論輕實踐。計算機課程有著較強的實踐性，而高校往往只重視理論教學而忽略了時間教育，教學方式也是簡單的知識傳輸，這就造成了很多學生難以適應社會的變化發展。因此高校計算機教學必須對實踐教學予以高度的重視，對學生計算機的發展方向進行有針對性的培養，例如開設計算機選修課，將計算機課程細分為office軟件、計算機的維修組裝等模塊，讓學生選擇自己感興趣的內容進行學習。

其三，應用性和專業性的矛盾。計算機屬于科學技術的范疇，是需要服務于社會實踐的，計算機應用的內容以及領域會受到社會實踐內容的枝節影響。例如，計算機技術和銷售、醫療、財務等方面相結合，會形成系統的技術應用成果，實踐的內容在計算機領域中涉及較少，這就造成了計算機專業學生在就業過程中出現應用性與專業性不協調的問題。因此，高校在對計算機課程教學進行設計規劃的時候，要重視實踐環節的設置。例如在組織學生走出學校，到IT領域進行實踐學習、邀請IT領域專業人才到學校進行培訓等，使學生能夠直接參加到相應的活動中，對計算機技術形成更加深刻的認識。

三、處理好“做”中存在的問題

（一）處理好課堂中的開小差現象

與其他學科相比，計算機課程中學生開小差的時間最長，同時尤其對于網絡實踐課而言，學生的自控力也最為薄弱，開小差嚴重的學生一學期過后可能都一無所獲。開小差的表現形式很多，有些學生利用電腦看電影、打游戲，還有一部分學生則是沒有目的的反復性操作。解決學生開小差最有效的方式就是集中學生的注意力，在適當的時機提出問題，讓學生動腦思考，保證學生有做的事情，且做的事要有價值、實用性強。

（二）關注教學中的“飲水機效益”

計算機教學中的飲水機效應指的是，學生更加自己的喜好進行自由組合，對共同的愛好進行討論，在此期間，學生的注意力就會集中在探討的話題上，飲水機越多，形成的教學效應就越大。教師在這期間要對學生的具體情況進行密切的關注，了解是什么話題占領了不同的“飲水機”，這樣才能有針對性進行解決，并對學生的學習進行科學的引導。一般而言，學生關注的問題主要有兩個形式，一種是分析和討論教學的內容，這種問題能夠引導學生對新知識進行更好的學習。而另一種則是學生自發組合起來，討論與學習無關的內容，這種情況下，會使學生團體處于課堂游離的狀態。無論是哪種形式的討論，教師都應介入其中，對學生討論的話題進行了解，并利用最短的時間實現第二種形式向第一種形式的轉化，使學生快速進入學習的狀態，這樣一來，學生的注意力就會高度集中，更好的進行計算機技術的學習，促進學習效果的有效提升。

四、結束語

陶行知先生的教育思想強調教學做的統一，在開展計算機教學的時候，教師要結合具體的情況，開展有針對性的教學，同時還要將理論和實踐有機的結合起來，從整體上促進學生計算機實際應用能力的提升。

參考文獻:

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[3]韓春蕾.借鑒陶行知教育思想搞好高校計算機教學嘗試[J].魅力中國,2018,(28):44,48

作者：黃靖棋 單位：貴州電子商務職業技術學院