前言:想要寫出一篇引人入勝的文章?我們特意為您整理了物理課堂教學(xué)設(shè)計建議范文,希望能給你帶來靈感和參考,敬請閱讀。
摘要:隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展和進(jìn)步,素質(zhì)教育成為了學(xué)校教學(xué)的主要目標(biāo),教師的教學(xué)方式也發(fā)生了很大的變革。在物理教學(xué)中,教師要想提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率以及物理素質(zhì),就必須要做好教學(xué)設(shè)計,并能夠充分地運(yùn)用科學(xué)合理的教學(xué)模式來提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升。
關(guān)鍵詞:初中物理;教學(xué)設(shè)計;合作探究
新時期以“提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)”為初中物理教學(xué)的核心理念,主張“以學(xué)生的終身發(fā)展為本”,切實要求教師放低姿態(tài)、走近學(xué)生,真正了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,從而針對性地制定出合理的教學(xué)方案?;谶@種情況,筆者認(rèn)為新時期初中物理課堂教學(xué)設(shè)計應(yīng)從以下三方面入手:
一、研讀教材特征,優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容
教材是物理教學(xué)中最基本的課程資源,也是教師開展教學(xué)活動、學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識的基礎(chǔ)。如今的初中物理學(xué)科經(jīng)歷了新課改這一事件,整個物理教材內(nèi)容有了翻天覆地的變化,課改后的初中物理教材內(nèi)容編排更科學(xué)、更加貼近學(xué)生現(xiàn)實生活、理論知識也更有彈性,這就讓不同潛質(zhì)、不同能力傾向的學(xué)生都能有所發(fā)展。因而,初中物理教師更應(yīng)仔細(xì)研讀物理教材,并根據(jù)學(xué)生的實際情況適當(dāng)優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容,將生澀難懂的物理知識轉(zhuǎn)化為學(xué)生易于接受的內(nèi)容,為后續(xù)的課堂教學(xué)做好準(zhǔn)備。比如,《物態(tài)變化》一章中涉及的概念名詞較多,一些物態(tài)現(xiàn)象的發(fā)生條件、影響因素也需要學(xué)生嫻熟掌握,同時還要求學(xué)生要能用理論知識解釋生活中的物態(tài)變化現(xiàn)象,因此物理教師應(yīng)投入一定精力在課堂教學(xué)環(huán)節(jié),確保列入教學(xué)設(shè)計中的內(nèi)容具有實效。在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計時,教師可以循著教材中名詞概念的出現(xiàn)順序,依次闡明“凝固”、“熔化”、“汽化”、“液化”、“升華”、“凝華”等物態(tài)現(xiàn)象,隨即細(xì)致描述每一種物態(tài)現(xiàn)象的發(fā)生條件、影響因素,同時可以嘗試引入學(xué)案教學(xué)法、任務(wù)教學(xué)法或多媒體教學(xué)法開展教學(xué)活動,這樣在實際教學(xué)中才能有章可循,才能達(dá)到最好的教學(xué)效果。
二、完善備課方式,創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計
一般來講,備課環(huán)節(jié)是課堂教學(xué)設(shè)計的土壤,課堂教學(xué)設(shè)計基本上都是在備課環(huán)節(jié)正式定型,因而教師應(yīng)嘗試完善備課方式,進(jìn)而有效創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計。我認(rèn)為,初中物理課堂教學(xué)方案最好采用共性教案與個性教案相結(jié)合的方式,“共性”即吸收和借鑒多數(shù)物理老師的備課方式,在集體智慧的基礎(chǔ)上減少勞動的重復(fù);“個性”則是在共性的基礎(chǔ)上凸顯個人教學(xué)的特色與風(fēng)貌,竭力提升教師自身的教學(xué)水平,同時營造出耳目一新的物理課堂教學(xué)氛圍。比如,在教學(xué)“摩擦力”這一課時,可以將整個教學(xué)設(shè)計過程分為三個部分,即課前、課中、課后。課前:備課時便確定好教學(xué)目標(biāo),同時制作好上課所要用的PPT課件,準(zhǔn)備好彈簧測力計、木塊、木板、鉤碼等實驗教材,明確整節(jié)課采用分組實驗探究的教學(xué)方式;課中:將班級學(xué)生分成小組,利用多媒體教學(xué)設(shè)備給學(xué)生演示整個物理實驗過程,然后給每一小組提供固定且有限的實驗器材,鼓勵學(xué)習(xí)小組成員依照課件中的實驗步驟完成整個實驗過程,記錄實驗數(shù)據(jù)并得出結(jié)論;課后:教師引導(dǎo)學(xué)生積極反思,結(jié)合理論知識再次認(rèn)知整個實驗活動,從而矯正自我、完善自我。值得注意的是,這三個部分是開展實際教學(xué)活動的大綱,卻并非一成不變,教師可根據(jù)實況靈活調(diào)整。
三、革新學(xué)習(xí)方式,引領(lǐng)合作探究
新時期的初中物理教學(xué)主張“以生為本”,重視學(xué)生的課堂主體地位,倡導(dǎo)探究式教學(xué),因而教師在教學(xué)設(shè)計的過程中,務(wù)必遵循物理教學(xué)的基本要求,然后精心設(shè)計出有趣味性、探究性、開放性以及層次性的問題,然后通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的手段,引發(fā)學(xué)生思考與合作探究,進(jìn)而革新學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,完善他們的知識框架。比如,在講授“壓強(qiáng)”這一章節(jié)內(nèi)容時,可以設(shè)計這樣一個簡單實驗:用木板和手指分別壓住氣球,引導(dǎo)學(xué)生觀察現(xiàn)象,用木板壓氣球時,用很大的力也無法將氣球壓破,而用手指卻可以輕松壓破氣球,研究壓力的作用效果與受力面積的關(guān)系。根據(jù)這一現(xiàn)象,提出壓力、壓力方向、壓力作用效果等多個名詞概念,同時提出壓力作用效果如何表現(xiàn)、壓力作用效果與哪些因素相聯(lián)系等問題,這樣由淺至深、層層遞進(jìn),經(jīng)由學(xué)生思考、交流與合作之后定然都會有所獲。因此,在某一節(jié)物理教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計過程中,一定要善于組織探究,設(shè)想整個教學(xué)過程中可能會出現(xiàn)的一切現(xiàn)象和達(dá)成的教學(xué)效果,為學(xué)生學(xué)習(xí)方式的革新奠定了基礎(chǔ)。在新課改不斷深入的背景下,初中物理課堂教學(xué)發(fā)生了很大的變革,教師必須要更新教學(xué)觀念,創(chuàng)新教學(xué)方式,真正為每一個學(xué)生都能在物理上獲得最大可能的發(fā)展而努力,扎扎實實上好每一堂課,讓物理課堂煥發(fā)生命的活力!
參考文獻(xiàn)
[1]周麗,張金良.淺談中學(xué)物理教學(xué)藝術(shù)[J].中學(xué)教學(xué)參考,2014(08).
[2]梁鴻秀.新課標(biāo)下的初中物理課堂教學(xué)設(shè)計[D].濟(jì)南:山東師范大學(xué),2008.
[3]盛翠梅.初中物理課堂教學(xué)設(shè)計的分析與探討[D].昆明:云南師范大學(xué),2009.
作者:周利華 單位:江蘇省沭陽縣賢官初級中學(xué)