小學階段素描基礎教學設計探析
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由于目前一些二三線城市小學的素描基礎教學缺乏有針對性的指導，在素描教學上的投入不夠，缺乏硬件設施，使得新的教學方式難以開展。另外，一些教師不注重教學方式的開發(fā)和創(chuàng)新，這主要是因為教師忽視小學素描教學的重要意義，教學能力有限，素描教學方式得不到改善，教學效果也大打折扣，這也不利于學生素描潛力的開發(fā)。
二、對小學階段素描基礎教學設計的思考
1.根據(jù)小學生心智特點開展素描教學
首先，美術教師應該根據(jù)學生的個性特點因材施教，為他們制訂有針對性的素描教學方案，這樣才有利于小學生的心智發(fā)育成長，讓他們利用生活中的素材創(chuàng)作具有個性的素描寫生作品，而且要讓他們在內心把美術繪畫作為一種愛好加以發(fā)展。美術教師應該給學生創(chuàng)造一個自由想象和創(chuàng)造的空間，對他們的創(chuàng)造成果給予積極評價和鼓勵，尊重他們的審美體驗和感受，分享他們在創(chuàng)造中的快樂。
2.創(chuàng)新和開發(fā)新的教學理念和目標
教師應該轉變程式化的素描基礎教學理念，根據(jù)二三線城市小學素描教學的現(xiàn)狀，研究現(xiàn)有素描基礎教學模式的弊端，進而通過多種方式積極從教學模式和教學方法上加以創(chuàng)新；另外，二三線城市小學的美術教師應該與一線城市的學校教師進行定期的學術交流和研討，這對于教師教學理念的轉變有一定的促進作用。
3.探索新的素描基礎教學方法和教學內容
首先，要想使小學階段的素描基礎教學方法更加實用，教師必須根據(jù)小學生目前的心理和情感發(fā)展狀況，找到適合這個年齡段學生的素描基礎教學方式，促進小學素描基礎教學模式得以穩(wěn)步創(chuàng)新。其次，教師應該以學生目前的思維發(fā)展水平為依據(jù)選擇教材，為學生創(chuàng)設適宜的教學情境，使學生充分接受新知識，通過新知識與原有知識之間的相互作用使二者融會貫通。
三、結語
要想使小學階段的素描基礎教學設計更加優(yōu)化，教師應該根據(jù)小學生的心智特點開展素描教學，創(chuàng)造和開發(fā)新的教學理念和目標，探索新的素描基礎教學方法和教學內容。這樣才能讓每位學生都能得到全面的、個性化的發(fā)展，進而使得學生的身心得以健康發(fā)展，為學生以后的素描學習打下堅實的基礎。
作者：詹小燕 單位：云南師范大學
