項目化教學(xué)鋼結(jié)構(gòu)設(shè)計原理課程淺析

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摘要:項目化教學(xué)在工程教育中的參與，要切實發(fā)揮育人的優(yōu)勢和作用，促使學(xué)生專業(yè)技能和社會適應(yīng)能力獲得全面提升。教師要抓準(zhǔn)鋼結(jié)構(gòu)設(shè)計原理課程中實施項目化教學(xué)的著力點，并圍繞核心和關(guān)鍵內(nèi)容，設(shè)計具有先進性和實踐性的項目化教學(xué)新路徑。以市場導(dǎo)向為關(guān)鍵，科學(xué)選擇項目主題，基于現(xiàn)代教育理念，合理融入網(wǎng)絡(luò)視聽資源，凸顯學(xué)生主體地位，編制邏輯清晰的專題設(shè)計報告。靈活“翻轉(zhuǎn)”專業(yè)課堂，控制好工程項目的實施過程。

關(guān)鍵詞:項目化教學(xué);鋼結(jié)構(gòu)設(shè)計原理;課程分析

鋼結(jié)構(gòu)設(shè)計原理課程涉及的內(nèi)容較為寬泛，需注重引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)和科學(xué)實踐，既要進行理性的理論推導(dǎo)，還要圍繞不同的課題和項目進行實驗操作和數(shù)據(jù)分析。圍繞圖表和公式，進行科學(xué)的理論推導(dǎo)，能夠?qū)⒗碚撝R和技術(shù)科學(xué)地應(yīng)用到實際生產(chǎn)活動中。鋼結(jié)構(gòu)設(shè)計原理課程的項目化操作和實施，必須立足市場發(fā)展，根據(jù)行業(yè)內(nèi)崗位設(shè)定，選擇經(jīng)典案例應(yīng)用到項目中，對學(xué)生實踐應(yīng)用能力和操作技能進行全面提升。無論講解材料力學(xué)，還是圍繞鋼結(jié)構(gòu)的連接進行探討和實踐，都必須注重凸顯學(xué)生主體性作用，確保他們?nèi)虆⑴c項目化教學(xué)，真正獲得必要的專業(yè)知識和技能，并對鋼結(jié)構(gòu)的發(fā)展趨勢建立新的認(rèn)識。關(guān)于基于項目化教學(xué)鋼結(jié)構(gòu)設(shè)計原理課程的思考，教育工作者需精準(zhǔn)發(fā)現(xiàn)教育教學(xué)實施的著力點，有明確目標(biāo)和策略地推進人才培養(yǎng)工作，培育具備創(chuàng)新能力和極強操作技能的應(yīng)用型人才，高質(zhì)量地服務(wù)于土木工程領(lǐng)域的創(chuàng)新發(fā)展。

一、鋼結(jié)構(gòu)設(shè)計原理課程中實施項目化教學(xué)的著力點

(一)設(shè)計開放型的鋼結(jié)構(gòu)設(shè)計原理課程教學(xué)實踐項目

組織學(xué)生學(xué)習(xí)鋼結(jié)構(gòu)設(shè)計原理課程的整個過程中，教師必須設(shè)計開放型的實踐項目，確保學(xué)生扎實掌握和了解鋼材的性能和指標(biāo)，并對外界因素對鋼性能的影響建立清晰的認(rèn)識。教師既要傳授重要的知識點和關(guān)鍵技術(shù)，還要組織學(xué)生全面和深入學(xué)習(xí)鋼結(jié)構(gòu)發(fā)展史，確保他們對專業(yè)和領(lǐng)域的發(fā)展建立深刻認(rèn)識。既要夯實學(xué)生理論基礎(chǔ)，又要全面提高他們專業(yè)實踐能力，確保學(xué)生具備極強的市場核心競爭力。教師要利用開放型的鋼結(jié)構(gòu)設(shè)計原理課程教學(xué)的實踐項目，對學(xué)生專業(yè)技能和職業(yè)能力進行動態(tài)強化。以開放型的項目作為教學(xué)重點，對教學(xué)內(nèi)容和實踐方法進行優(yōu)化和調(diào)整，務(wù)必保障學(xué)生扎實掌握和應(yīng)用軸心受力構(gòu)件相關(guān)知識，以及重型廠房結(jié)構(gòu)設(shè)計方法，確保他們成為符合崗位要求的高素質(zhì)技術(shù)型人才。

(二)以高質(zhì)量服務(wù)行業(yè)和領(lǐng)域發(fā)展為基準(zhǔn)點

人才培育工作的推進應(yīng)與行業(yè)發(fā)展和改革同向并行，要著力培育高質(zhì)量服務(wù)行業(yè)和領(lǐng)域的創(chuàng)新人才。以高質(zhì)量服務(wù)行業(yè)和領(lǐng)域發(fā)展為基準(zhǔn)點，選擇適合的項目進行實踐和探索，使學(xué)生不僅掌握結(jié)構(gòu)布置相關(guān)知識，還可全面了解和熟練應(yīng)用計算原理，能夠科學(xué)設(shè)計和組成重型廠房。要根據(jù)相關(guān)行業(yè)和領(lǐng)域的發(fā)展進程及人才需求新標(biāo)準(zhǔn)，對鋼結(jié)構(gòu)設(shè)計原理課程進行科學(xué)的優(yōu)化和拓展，并設(shè)計多主體的項目實踐教學(xué)活動，在不同的場景中應(yīng)用理論知識和專業(yè)技術(shù)?；陧椖炕虒W(xué)的鋼結(jié)構(gòu)設(shè)計原理課程設(shè)計，要緊密圍繞該領(lǐng)域發(fā)展趨勢，針對產(chǎn)業(yè)升級和轉(zhuǎn)型的問題，科學(xué)地、及時地優(yōu)化教學(xué)模式和方法。要將最新的行業(yè)技術(shù)和領(lǐng)域知識科學(xué)滲透到鋼結(jié)構(gòu)設(shè)計原理課程中，并以不同的方式和渠道進行知識滲透和傳授，使學(xué)生真正豐富知識層次和能力結(jié)構(gòu)。不僅牢記知識內(nèi)容和專業(yè)技術(shù)，還能在不同的實踐項目中解決具體的問題。教育工作者要立足培育高質(zhì)量的創(chuàng)新型和應(yīng)用型人才，并以高質(zhì)量服務(wù)行業(yè)發(fā)展為著力點，科學(xué)地選擇和實施教學(xué)項目，培育符合行業(yè)發(fā)展需求的高技能人才。

(三)實踐項目的設(shè)計和實施發(fā)揮行為導(dǎo)向功能

鋼結(jié)構(gòu)設(shè)計原理課程的項目化操作和實施，必須根據(jù)土木工程專業(yè)人才培育的總體規(guī)劃，以及該領(lǐng)域的人才結(jié)構(gòu)和緊迫需求，科學(xué)地設(shè)計實踐項目。要發(fā)揮行為導(dǎo)向功能，給予學(xué)生更多實踐和親自動手的機會和平臺。要真正發(fā)揮項目化教學(xué)的優(yōu)越性，全面提高學(xué)生知識素養(yǎng)和能力素養(yǎng)，并逐漸形成創(chuàng)新意識和工匠精神。要選擇與實際生產(chǎn)流程相契合的項目，對學(xué)生專業(yè)技能和崗位勝任力進行提升。教師與學(xué)生需形成良好的學(xué)習(xí)共同體，不建議單主體的推進和實施項目教學(xué)活動。師生可同臺競技，共同研究課題和項目實踐，圍繞問題進行深度研究和對話，從而能幫助學(xué)生扎實掌握專業(yè)技術(shù)和理論。教師應(yīng)采用朋輩式教學(xué)方法，組織學(xué)生在多樣的實踐項目教學(xué)中使能力和意志得到鍛煉。要在學(xué)習(xí)、實踐、評價等環(huán)節(jié)，以動態(tài)視角對項目化教學(xué)內(nèi)容進行優(yōu)化，并對教學(xué)模式進行科學(xué)升級，創(chuàng)建一個開放和科學(xué)的實踐探索氛圍。項目化教學(xué)的設(shè)計和實施，以學(xué)生為關(guān)鍵主體和中心，具體設(shè)計和操作實踐項目。要將教師從教學(xué)中釋放出來，給予學(xué)生更多自主學(xué)習(xí)和實踐的機會，由此才能全面提高教學(xué)質(zhì)量和效能。

(四)以人文本人才教育核心戰(zhàn)略

對于鋼結(jié)構(gòu)設(shè)計原理課程的項目化教學(xué)活動的設(shè)計和實踐，必須將以人為本人才教育核心戰(zhàn)略作為重要著力點，有明確目標(biāo)和戰(zhàn)略高度的設(shè)計課程內(nèi)容和項目主題。不以教師的主觀意識為中心，要給予學(xué)生尊重和自由，鼓勵他們主動和自由選擇項目，并能根據(jù)自身的優(yōu)勢和能力短板，有側(cè)重點地進行能力優(yōu)化。教師應(yīng)鼓勵學(xué)生自主參與實踐和生產(chǎn)，并對具體項目任務(wù)的設(shè)定和規(guī)則進行調(diào)整與改進。要充分培養(yǎng)學(xué)生主人翁意識，將學(xué)習(xí)與實踐作為自我提升和進化的重要工具，而不僅僅是因外力驅(qū)動而被動地完成任務(wù)。要以學(xué)生主動和自主學(xué)習(xí)為重點，選擇項目主題，設(shè)計具有實踐性和開放性的生產(chǎn)活動。確保學(xué)生真正掌握鋼結(jié)構(gòu)設(shè)計相關(guān)知識和方法，并能進行科學(xué)的鋼屋架設(shè)計，使他們真正成為學(xué)習(xí)和職業(yè)選擇的主人。教育工作者要始終遵循以人為本的人才教育核心戰(zhàn)略，全面實施鋼結(jié)構(gòu)設(shè)計原理課程項目化教學(xué)活動。

二、基于項目化教學(xué)的鋼結(jié)構(gòu)設(shè)計原理課程再設(shè)計核心要點

(一)科學(xué)配置和優(yōu)化人才培育的關(guān)鍵要素

實踐項目的選擇、實踐課程的設(shè)計、課時安排，以及項目實施的過程和場地安排等諸多要素，都會對最終的項目化教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)效果產(chǎn)生重要影響。基于項目化教學(xué)的鋼結(jié)構(gòu)設(shè)計原理課程再設(shè)計，教師必須科學(xué)配置和優(yōu)化人才培育的關(guān)鍵要素。要根據(jù)總體教學(xué)進度和課程安排，科學(xué)地選擇項目主題和實施場地，務(wù)必保證教學(xué)研一體化，使學(xué)生綜合素質(zhì)和職業(yè)能力獲得科學(xué)培養(yǎng)。教師要凸顯項目化教學(xué)的專業(yè)性和職業(yè)性屬性，要以職業(yè)能力的培養(yǎng)為導(dǎo)向，設(shè)計具體的實踐項目。課程內(nèi)容與實踐目標(biāo)要高度契合，在具體實踐和操作的過程中，使學(xué)生真正獲得能力和技能的強化。項目實施的整個過程中，要將學(xué)生的優(yōu)勢和劣勢充分展現(xiàn)出來，在有效發(fā)揮學(xué)生特長和技能的同時，要通過全面展現(xiàn)的短板明確接下來的實踐內(nèi)容和課程安排。教師要注重凸顯學(xué)生職業(yè)人的身份，促使他們深度參與到項目化教學(xué)活動中，以此為關(guān)鍵處理好不同人才培養(yǎng)要素，創(chuàng)建一個具有系統(tǒng)性和層次性的實踐教學(xué)項目。

(二)聚焦項目化教學(xué)的實踐全過程

鋼結(jié)構(gòu)設(shè)計原理課程教學(xué)活動的設(shè)計，要在具體的項目中體現(xiàn)知識學(xué)習(xí)和能力強化的重要性，促使學(xué)生正確地認(rèn)識學(xué)習(xí)的意義和正確選擇自我進步的方向。教育工作者要聚焦項目化教學(xué)的實踐全過程，根據(jù)人才培育基本規(guī)律，做好項目選擇和設(shè)計。并在整個實施的過程中做好質(zhì)量把控，確保全員、全過程、全方位開展項目化教學(xué)活動。既要保證效率，還要提高人才培育質(zhì)量，鼓勵學(xué)生運用以往知識解決現(xiàn)實問題。在項目實施的整個過程中，使學(xué)生真正了解技術(shù)和知識應(yīng)用的要點，并掌握新的技術(shù)和技能，對鋼結(jié)構(gòu)設(shè)計原理建立深層次的認(rèn)識。教師要以項目化教學(xué)過程為核心要點，對具體的內(nèi)容和主題進行優(yōu)化，并做好資源調(diào)控，引導(dǎo)學(xué)生客觀地分享學(xué)習(xí)成果。根據(jù)市場發(fā)展規(guī)律和態(tài)勢，科學(xué)地優(yōu)化和控制項目實施過程，為強化學(xué)生的能力和技能提供良好平臺和學(xué)習(xí)條件。

(三)設(shè)計交叉融合型鋼結(jié)構(gòu)設(shè)計原理課程

鋼結(jié)構(gòu)設(shè)計原理課程，具有鮮明的技術(shù)性、應(yīng)用性、綜合性，教師要致力于培養(yǎng)具備扎實理論基礎(chǔ)及專業(yè)技能的人才，務(wù)必保證他們具備適應(yīng)行業(yè)和社會發(fā)展的必備能力。教師既要系統(tǒng)講解教材知識，還要科學(xué)融入社會生產(chǎn)中的新技術(shù)。要設(shè)計交叉融合型鋼結(jié)構(gòu)設(shè)計原理課程，不斷拓展和豐富學(xué)生知識層次，為職業(yè)能力和專業(yè)技能的提升奠定扎實的理論基礎(chǔ)，若不能吸收和掌握更多知識，無法有效拓展學(xué)生思維和專業(yè)視域。知識和經(jīng)驗的積累，是形成極強崗位勝任力的條件和基礎(chǔ)，必須要保證課程內(nèi)容的交叉性和優(yōu)質(zhì)性，使學(xué)生充分了解和掌握更多領(lǐng)域知識。

三、基于項目化教學(xué)的鋼結(jié)構(gòu)設(shè)計原理課程教學(xué)改革策略

(一)以市場導(dǎo)向為關(guān)鍵，科學(xué)選擇項目主題

鋼結(jié)構(gòu)設(shè)計原理課程具有十分顯著的應(yīng)用性和實踐性，必須與生產(chǎn)實際和工程項目產(chǎn)生密切關(guān)聯(lián)。要根據(jù)既定領(lǐng)域的生產(chǎn)規(guī)模和技術(shù)發(fā)展趨勢，設(shè)計先進和實戰(zhàn)性強的項目。以市場導(dǎo)向為關(guān)鍵，科學(xué)選擇項目主題，并有針對性地采集和分類教育資源和素材，要充分保證項目設(shè)計的先進性和科學(xué)性，促進學(xué)生職業(yè)能力和實踐應(yīng)用能力的提升。例如，圍繞施工管理的重要流程和技術(shù)要點，組織學(xué)生參與到項目教學(xué)活動中。以培養(yǎng)學(xué)生工程管理和運作能力為目標(biāo)，選擇和設(shè)計項目主題，并將教學(xué)行動嵌入行業(yè)發(fā)展背景中。教師要將項目化教學(xué)深度對接市場，圍繞生產(chǎn)和項目管理設(shè)計項目內(nèi)容。同時，教師需根據(jù)項目主題構(gòu)建完善的理論體系，要明確提出項目實施的具體目標(biāo)、任務(wù)、方法、規(guī)則，以及學(xué)生實踐質(zhì)量的評價指標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)。項目化教學(xué)的設(shè)計和實施，必須做好主題的選擇，由此才能保證內(nèi)容具備教育性和實踐性，真正培養(yǎng)和提高學(xué)生實踐應(yīng)用能力。

(二)基于現(xiàn)代教育理念，合理融入網(wǎng)絡(luò)視聽資源

教育工作者在實際開展項目化教學(xué)活動過程中，要基于現(xiàn)代教育理念，對鋼結(jié)構(gòu)設(shè)計原理課程進行擴充和優(yōu)化。提煉教材精華，并合理融入網(wǎng)絡(luò)視聽資源，利用交叉融合型課程，豐富學(xué)生知識層次。教師要動態(tài)審視和分析項目化教學(xué)的優(yōu)劣性，要根據(jù)學(xué)生畏難和逃避心理，科學(xué)地對鋼結(jié)構(gòu)設(shè)計原理課程進行可視化應(yīng)對，繼而大大激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。當(dāng)學(xué)生對課程內(nèi)容本身缺乏認(rèn)可和學(xué)習(xí)興趣時，即便教學(xué)模式再先進，都無法達到預(yù)期的教學(xué)效果。教師必須注重培養(yǎng)學(xué)生的積極學(xué)習(xí)心態(tài)，確保他們形成端正的學(xué)習(xí)態(tài)度，由此才能真正發(fā)揮項目化教學(xué)的優(yōu)勢和作用。教師要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)需求及信息類型偏好，將具有可觀性和可探討性的網(wǎng)絡(luò)視聽元素，以不同的形式和渠道融入鋼結(jié)構(gòu)設(shè)計原理課程教學(xué)活動中。例如，教師可將理論性過強的知識進行趣味化處理，制作成動感的動畫視頻，立體和生動地講解技術(shù)應(yīng)用方法，潛移默化地教會學(xué)生鋼結(jié)構(gòu)設(shè)計原理。利用網(wǎng)絡(luò)視聽資源，進一步對項目化教學(xué)進行賦能。將鋼結(jié)構(gòu)設(shè)計原理課程與網(wǎng)絡(luò)元素進行科學(xué)融合，為設(shè)計開放型和多元化的項目化教學(xué)活動奠定扎實的資源基礎(chǔ)。既要發(fā)揮傳統(tǒng)教材的作用，還要設(shè)計和引進視頻類或動畫類的活頁式教材。依托交叉和豐富的鋼結(jié)構(gòu)設(shè)計原理課程，設(shè)計更多具有探索性和思想深刻性的實踐項目，為學(xué)生專業(yè)技能和職業(yè)能力的提升提供多元渠道。

(三)凸顯學(xué)生主體地位，編制邏輯清晰的專題設(shè)計報告

項目化教學(xué)的設(shè)計和實施，根本目的在于利用多樣教學(xué)手段優(yōu)化教學(xué)過程，確保學(xué)生系統(tǒng)和深入地學(xué)習(xí)和掌握鋼結(jié)構(gòu)設(shè)計原理課程內(nèi)容。教師要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)問題，無論是在理論課堂還是在項目實踐中，都要凸顯學(xué)生主體地位。教師要以學(xué)生為主導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生全過程參與項目化教學(xué)的設(shè)計和實踐，并對理論推斷、項目實驗的具體參數(shù)和數(shù)據(jù)進行記錄。根據(jù)最終的項目實施結(jié)果，編制和書寫層次分明、邏輯清晰的專題報告。報告中要如實記錄學(xué)生學(xué)習(xí)成果，客觀反思學(xué)習(xí)問題及產(chǎn)生不良影響的原因。在編制專題報告的過程中，對項目實踐教學(xué)的整個過程進行回顧，使學(xué)生真正了解自身的優(yōu)勢和不足，更有方向性地進行自我完善和管理。

(四)靈活“翻轉(zhuǎn)”專業(yè)課堂，控制好工程項目的實施過程

教師要借助現(xiàn)代教育工具，對既定俗成的專業(yè)課堂進行科學(xué)和靈活的翻轉(zhuǎn)，打破以往教育教學(xué)的舊規(guī)則和方式，要創(chuàng)建開放和自由的實踐探索空間。在實際開展項目化教學(xué)活動過程中，要依托豐富和優(yōu)質(zhì)的鋼結(jié)構(gòu)設(shè)計原理課程，設(shè)計多樣化的實踐項目。教師要控制好工程項目的實施過程，并保證學(xué)生全過程和全員參與。既要有序和有規(guī)矩地推進項目流程，還要高質(zhì)量地完成任務(wù)。教師需將理論知識和專業(yè)技術(shù)巧妙地滲透到工程項目中，保證學(xué)生具體操作和實踐的過程中習(xí)得必要技能。而項目實施過程的有效控制，對整個項目化教學(xué)質(zhì)量的提升發(fā)揮了重要作用。因此，教師必須前期做好規(guī)劃，保證中期項目實施過程能夠有效控制，確保在項目收尾環(huán)節(jié)，能夠真正達到預(yù)期的教學(xué)效果。

四、結(jié)語

總而言之，教師要利用項目化教學(xué)，對學(xué)生專業(yè)技能和崗位勝任力進行有效強化。根據(jù)鋼結(jié)構(gòu)設(shè)計原理課程的特點和內(nèi)容，科學(xué)選擇項目主題和實施方法，務(wù)必保證學(xué)生全程參與和深度學(xué)習(xí)，高質(zhì)量和高水平地完成項目任務(wù)，確保他們綜合能力和職業(yè)技能獲得全面提升。

作者:杜智超 單位:滄州交通學(xué)院土木建筑工程學(xué)院