動態視覺下插畫設計教學模式改革淺析

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近年來，動態化視覺設計頻繁出現在大眾的視野中，在商業與新媒體技術的持續推動下，動態化視覺設計幾乎影響了所有的視覺設計領域。插畫設計作為視覺設計的領域之一，不僅有著悠久的歷史，更是在與其他設計形式結合的過程中大放異彩，在商業社會中得到廣泛的應用。隨著動態視覺趨勢的發展，動態插畫開始出現。然而，目前大部分插畫設計教學還有待進一步優化?；诖?，將對現有插畫設計課程教學模式及存在問題進行分析，綜合考慮新媒體技術與動態視覺趨勢對插畫設計的影響，嘗試性研究出動態插畫設計創新性教學模式的改革方案，以實現提升插畫設計課程教學效果與教學質量的目的。動態化視覺設計是目前非常流行的設計形式，依托新媒體技術的支持，應用于不同領域，給人們帶來了豐富、多元、新穎的視覺感受。插畫作為視覺傳達設計的重要領域之一，廣泛應用于社會各界。因此，動態化設計與插畫的結合有著必然性。目前動態插畫已經頻繁出現在人們的視野中，它以多元化的藝術風格配合音樂、圖像等創意的表達形式，深受人們的認可與喜愛。在這樣的背景下，以純靜態插畫為教學內容的插畫設計課程已無法滿足行業需求，教師應在課程中引入動態化教學理念，更新教學內容，采取有效的教學方法，使學生掌握動態插畫設計這項重要技能，為社會培養更加優秀的專業性人才。

一、動態插畫的優勢與創新應用途徑

1動態插畫的優勢

動態插畫不同于動畫，它并不具備完整的故事情節，它是傳統靜態插畫在表現形式上的升華。動態插畫的制作是通過電腦軟件將插畫畫面中的部分元素進行動態化處理，從而增強受眾對畫面的感受，但動態化的制作并沒有創造新的畫面情景或故事情節。因此，動態插畫的本質還是插畫。例如，插畫師李寧靜April的系列動態插畫作品《夏天》，作品中出現隨風飄落的樹葉，搖著尾巴的小狗，下雨的城市，旋轉的風扇和騎車的男孩兒，這些局部出現的動態元素，為畫面營造出了更真實的情境。由此可見，相比靜態插畫，動態插畫具有更強的視覺沖擊力，可以更好地營造氛圍和情境，因而能夠更清楚地傳遞畫面所流露的情感與理念，用雙向互動模式吸引讀者。因此，動態插畫與靜態插畫相比更具優勢，更能引起受眾對畫面內容的共情感。2動態插畫的創新應用途徑伴隨動態化視覺設計的大趨勢以及新媒體技術的支持，動態插畫在視覺傳達設計的多個領域有所應用，受眾可以通過手機、電腦或平板等欣賞動態插畫的視覺魅力。

1.動態插畫與移動客戶終端設計

隨著讀圖時代的發展，移動客戶終端的設計會更注重圖片在界面中的顯示效果，動態插畫在手機軟件中的應用具有較為明顯的優勢。在傳遞信息的同時，還能通過動態化的插畫畫面吸引更多受眾的注意力，從而提升產品的內涵。比如，目前在天氣預報類App中下載量第一位的“墨跡天氣”就非常善于使用動態插畫來增強產品界面的視覺效果，當用戶點擊進入時，界面出現的閃屏插畫，就是以動態插畫的形式呈現的。當用戶進入到主界面后（見圖1），同樣會以動態插畫的形式呈現天氣狀況與人物著裝，提醒用戶注意天氣變化，增減衣物。由此可見，動態的插畫界面更能傳遞情感，拉近產品與用戶之間的距離。

2.動態插畫與電子書

電子書市場對于動態插畫的運用也是非常普遍的，動態插畫能更生動、形象地傳遞信息，增強畫面的視覺沖擊力，提升的趣味性。目前，動態插畫在電子書市場的應用十分廣泛，比如兒童電子繪本、動態化的插畫配合音樂與獨白，電子繪本的呈現比以往靜態插畫更具互動性與趣味性，對于兒童的感染力也更加強烈。此外，信息量大的專業書籍，比如解剖學類的電子書籍，可以通過動態插畫來直觀地呈現知識點，以提高學習效率。

3.動態插畫與H5廣告

在H5廣告設計中，動態插畫占據重要位置，其主要功能主要是通過畫面講述故事內容，并輔以文字，幫助用戶理解傳達的信息，同時具有獨立的審美意義。例如，泡泡瑪特“DIMOO圣誕禮盒場景手辦”新品推售H5廣告（見圖2），以動態插畫形式呈現手辦產品的場景畫面，畫面唯美動感，將產品的主題性詮釋得十分形象、生動，充分地調動了受眾的購買欲。H5廣告與動態插畫的結合，能將廣告的情感性、交互性展現得更為突出。

4.動態插畫與表情包

表情包常常出現在大眾的聊天框中，與文字相比，表情包更加生動，并且更有利于情感的傳達，它是現在年輕人線上聊天不可或缺的內容。表情包的設計也緊隨著時代發展不斷更新，從最初的靜態表情包逐漸過渡到如今的動態表情包，并以多樣化的風格廣泛地被人們應用著。其中動態插畫形式的表情包深受年輕人與品牌IP的青睞，通過微信平臺的表情包商店，可以看到非常豐富的動態插畫風格表情包被年輕人下載使用，各大品牌方也會通過制作上傳動態插畫表情包提升品牌熱度，如“京東安聯JOY”（見圖3）、“天貓精靈的日?！钡?。

二、插畫設計課程現有的教學模式及存在的問題

目前，大部分插畫設計課程的教學模式比較傳統，以多媒體教學為主要手段，教學內容以手繪練習和軟件操作為主，教師通過某幾種插畫風格的講授，幫助學生掌握靜態數字插畫的繪制技巧，但學生很難在課堂上學習到自己偏愛的插畫風格以及動態化制作的方法。學生的作品呈現出風格形式單一、創新性與應用性不足等問題。然而，插畫市場對于插畫的需求較為廣泛，對于插畫風格的要求也有所不同，學生在課程中只能學到一到兩種插畫風格，這是無法滿足市場對人才需求的，對于學生長遠發展來說是不利的。此外，師資能力不足也是客觀存在的事實，目前國內大部分高校沒有開設插畫設計專業，插畫設計主要作為視覺傳達設計專業的一門課程展開教學，通常由繪畫專業或視覺傳達設計專業的教師來完成授課任務。

三、新媒體環境下動態插畫創新性教學方法

1革新課程教學要求

伴隨著數字化與動態化的視覺設計趨勢，插畫設計教學也應遵循形勢的發展，革新教學要求，以滿足學習者、社會以及學科發展的需求。首先，教師要充分了解動態插畫的應用場景與風格形式，了解不同媒介對于動態插畫設計的具體要求，從而展開教學設計。其次，教師還應具備動態化制作的軟件操作能力，在教學過程中給予學生正確的指導。學生通過課堂學習，既要掌握插畫設計的繪制方法，也要掌握動態插畫的設計與制作方法，這樣才能更好地應對不斷變化發展的行業需求。

2更新課程教學內容

插畫的表現手法隨著時代的發展和技術的更替，也在經歷著改變和創新，從以往的手繪方式，逐漸發展到數字繪畫，再到如今的動態插畫，都在通過創新的方式給予受眾更優質的審美體驗。傳統的靜態插畫已經不能滿足插畫市場的發展需求。因此，插畫設計課程應遵循時代的發展和動態化視覺趨勢，利用現有的數字技術，在課程中增添動態插畫設計與制作的教學內容。課程起初可以使用Photoshop、Illustrator、Procreate等軟件完成靜態插畫的教學，使學生掌握靜態插畫的繪制方法。在動態插畫的教學上可以使用Photoshop軟件中的圖層與時間軸功能或Premiere、AfterEffects等動態圖形制作軟件，指導學生將原有的靜態插畫制作成GIF或PNG格式的動態插畫。

3創新課程教學方法

1.線上+線下混合式教學法

根據插畫風格的多樣性以及動態插畫的制作要求，軟件教學是非常重要的部分，課程可以采用線上線下混合式教學模式，提高學生學習效率，提升教學內容的廣度。針對線上教學給出以下建議：首先，選取合適的教學平臺例如學習通、騰訊會議、QQ群、微信群等，方便學生線上學習與交流。其次，整合教學資源庫，教師可從虎課網、慕課、站酷網及B站等線上平臺整合教學資料，按初級、中級、高級難度分類，根據課程進度安排下達線上學習任務。最后，學生能夠通過線上動態化制作的學習，掌握動態插畫的制作技巧，讓插畫“動起來”。課堂教學過程中，教師應重點幫助學生解決“如何動”的問題。一幅優秀的動態插畫作品需要結合動態化藝術的特點和基本審美原則。學生在制作動態插畫時，容易將重點放在動態化的展示技巧上，將與主題關聯性較弱的元素進行動態化處理，從而忽視“動勢是服務于內容”這一要點，教師課在課堂上可以進行針對性指導，幫助學生進行合理的動態化設計。

2.案例教學與翻轉課堂

教師可在課程中導入動態插畫的應用案例，學生通過對案例的學習和分析，可以了解市場需求，了解如何將理論知識應用于實際的商業項目，在此過程中教師可以多提問，并且引導學生主動思考。比如，“此案例是如何完成的？”“此案例的創新點在哪？”“畫面中的動態元素是如何選取的？為什么？”通過提問的方式引導學生積極思考問題，幫助學生更快地接受知識，并增強記憶。

3.競賽教學法

競賽教學法是當前創新教學方式的一種較為有效的手段。競賽教學法通過競賽的模式發現學生在專業課學習上存在的問題，激發學生的求知欲，是構建師生共同發展的平臺、培育美術創新型人才的重要途徑[3]。教師可以組織學生參加學科競賽，如全國大學生廣告藝術大賽、全國大學生數字藝術設計大賽、全國青年平面設計大賽等，將賽事命題作為設計要求，指導學生進行插畫設計與動態化制作。在此過程中給予學生合理的修改建議，幫助學生完善作品，以獲得理想成績。通過競賽教學法，可以激發學生的創作熱情，同時也能夠通過比賽，檢驗學生的專業能力。

4.應用型實踐教學法

應用型教學法能鍛煉學生的綜合設計能力，動態插畫的應用場景非常廣泛，教師可將動態插畫相關的商業項目引入課堂教學，帶領學生進行課堂實踐。學生拿到設計任務后，通過分析項目背景，梳理設計要求，確定設計風格，繪制草圖，最終完成動態化設計方案。應用型的實踐教學法，能幫助學生了解客戶需求，從商業服務性的角度完成設計，從而形成完整的商業設計思維?？偠灾?，插畫設計在現代社會中的應用已十分廣泛，隨著新媒體技術的發展，插畫的表現形式與傳播媒介也在不斷變化。動態視覺趨勢下的動態插畫，是傳統靜態插畫與新媒體技術融合的產物，插畫設計課程教學也應與時俱進，在教學內容和教學方式進行一定的革新。在培養學生藝術繪畫能力的同時，結合動態化教學理念，幫助學生掌握動態插畫的設計要領，提升插畫設計的綜合能力，對于藝術設計專業學生的職業發展有著深遠意義。

參考文獻

[1]張艷.基于視知覺視角下動態插畫設計研究[J].藝術大觀,2020(05):13-14.

[2]伏曉佳.基于動態插畫形式的H5廣告交互設計研究[D].上海:東華大學,2020.

[3]李慧.基于網絡時代下的動態插畫創新性教學與研究[J].美術教育研究,2020(15):128-129.

[4]黃嫄,崔遨然.新媒體環境下插畫設計課程教學模式改革研究[J].黑龍江教師發展學院學報,2021,40(05):49-51.

作者:肖雪韻 單位:武漢工商學院