對外漢語語法課教學(xué)設(shè)計(jì)

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摘要：語法教學(xué)是對外漢語教學(xué)的重要內(nèi)容，也是歷年來學(xué)者研究的重點(diǎn)之一。目前對外漢語教學(xué)界有兩種類型的語法教學(xué)：綜合課里的語法教學(xué)和知識型語法課的教學(xué)。目前大多數(shù)的語法課都是指綜合課中的語法課。

關(guān)鍵詞：語法課；教學(xué)技能；教學(xué)設(shè)計(jì)

一、引言

漢語語法一直是學(xué)習(xí)漢語的外國學(xué)生感到頭痛的一大難題，所以，如何對外國學(xué)生進(jìn)行語法教學(xué)就成了很多學(xué)者爭論的焦點(diǎn)。在語法教學(xué)中，教學(xué)設(shè)計(jì)是影響教學(xué)效果的重要因素，同時(shí)，教學(xué)對象的特點(diǎn)、教學(xué)環(huán)境等因素對我們的教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)設(shè)計(jì)也有很大的影響。針對不同的教學(xué)對象，要制定出符合他們的年齡、國家文化、學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)方案，這不僅考驗(yàn)對外漢語教師的功底，更考驗(yàn)其因材施教、隨機(jī)應(yīng)變的教學(xué)能力。

二、教學(xué)設(shè)計(jì)的步驟及過程

（一）外在因素

1.教學(xué)環(huán)境

對教學(xué)環(huán)境的正確認(rèn)知和了解是教學(xué)設(shè)計(jì)必不可少的一環(huán)。在設(shè)計(jì)教學(xué)方案時(shí)，首先要先了解和熟悉所處的教學(xué)環(huán)境。比如，如果你所在的教學(xué)地沒有多媒體設(shè)備，那么你在準(zhǔn)備教學(xué)方案時(shí)就要避開這一點(diǎn)劣勢，不需要再準(zhǔn)備PPT、視頻、音頻等，取而代之的是準(zhǔn)備另外的道具，如詞卡、模型、圖片等。此外，教學(xué)面積的大小、學(xué)生的人數(shù)也應(yīng)該提前了解。如果教室本身很小，學(xué)生人數(shù)又很多，座位很擁擠，那么在設(shè)計(jì)教學(xué)過程時(shí)就要避免設(shè)計(jì)那些需要占地量大的游戲。

2.學(xué)生特點(diǎn)

在設(shè)計(jì)教學(xué)方案時(shí)，必須提前了解學(xué)生的年齡、性格特點(diǎn)、漢語水平等多方面的因素。針對這些復(fù)雜的因素來制定相應(yīng)的教學(xué)設(shè)計(jì)。比如，如果你所面對的是泰國小學(xué)生，你首先要了解的是泰國學(xué)生和中國學(xué)生的不同。你不能對他們有太高的專業(yè)要求，設(shè)計(jì)的教學(xué)風(fēng)格要充滿趣味性，同時(shí)針對泰國學(xué)生活潑的性格特點(diǎn)，要多設(shè)計(jì)一些游戲。需要注意的是游戲的設(shè)計(jì)要符合他們的年齡特征。如果年齡小，游戲簡單，同時(shí)多設(shè)定一些競爭機(jī)制和獎勵。但是如果學(xué)生已經(jīng)是初中生和高中生，那么在設(shè)計(jì)游戲時(shí)就要避免幼稚。最后，學(xué)生的漢語水平情況也是非常重要的因素。如果有條件，可以事先聯(lián)系教學(xué)對象之前的漢語老師，了解學(xué)生的整體漢語水平，之后再分別注意漢語水平較高和較低的學(xué)生。教學(xué)方案的設(shè)計(jì)上要有階梯性。

3.教材的使用

如果學(xué)校有固定的漢語教材，如《體驗(yàn)漢語》《快樂漢語》等，那么直接參考教材即可；如果所在的學(xué)校并不提供教材，需要老師自行選擇，那么就要特別慎重了。根據(jù)上述的因素，對多本漢語教材進(jìn)行比較和研究，從而選擇一本適合學(xué)生用的教材。

（二）內(nèi)在因素

內(nèi)在因素從整體上來說就是看對外漢語教師自身。但是這又包含了多種小因素，比如，教師的教學(xué)水平、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)風(fēng)格等。沒有哪一種教學(xué)風(fēng)格是最好的，適合自己的永遠(yuǎn)是最好的。舉個例子，如果你是一位很外向很幽默的老師，但是你偏偏要走高冷的教學(xué)路線，長此以往，不僅學(xué)生覺得你很嚴(yán)肅，你自己也覺得徒增負(fù)擔(dān)。正確認(rèn)識自己，了解自身的性格特點(diǎn)，既充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢，又能因材施教，隨機(jī)應(yīng)變，那么這就是一堂成功的對外漢語課堂。另外，教師的積極性也會影響教學(xué)方案的設(shè)計(jì)。如果你經(jīng)驗(yàn)不足，還很年輕，那么及時(shí)和不斷地請教資質(zhì)老的教師是一個不錯的選擇?！叭诵斜赜形?guī)熝伞?，能夠不斷地吸引不同?yōu)秀教師的精華，從而不斷提升自己，不斷地豐富教學(xué)設(shè)計(jì)的過程，會使課堂管理越來越輕松。

三、語法課《買禮物》教學(xué)設(shè)計(jì)

在備課時(shí)，首先要明白和了解教學(xué)對象的特點(diǎn)和漢語水平，避免出現(xiàn)教學(xué)設(shè)計(jì)與學(xué)生實(shí)際情況不符合的情況。在此，我們以泰國常用漢語課本《體驗(yàn)漢語》小學(xué)4第7課《買禮物》為例，來進(jìn)行一次簡單的教學(xué)設(shè)計(jì)探討。

（一）教學(xué)設(shè)計(jì)方案

課型：初級漢語語法課。使用教材：《體驗(yàn)漢語》第一冊。課程名稱：語法課《買禮物》。教授對象：泰國小學(xué)四年級學(xué)生，漢語初級水平，能掌握一些基本詞匯，能簡單交流。教學(xué)重點(diǎn)：“•••多少錢？”“•••多少錢一斤？”教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生能夠?qū)⒈竟?jié)課學(xué)習(xí)到的句型運(yùn)用于現(xiàn)實(shí)生活中，掌握相關(guān)的水果等食物的表達(dá)。教學(xué)方式：由于教學(xué)對象的特殊性，即泰國小學(xué)四年級，本身漢語水平不夠，因而上課時(shí)盡量減少或不用教學(xué)術(shù)語和詳細(xì)的教學(xué)講解，取而代之的是豐富的道具，多媒體設(shè)備，利用視頻、卡片、詞卡、模型等工具吸引學(xué)生的注意力。另外，應(yīng)該充分認(rèn)識到泰國學(xué)生和國內(nèi)學(xué)生的特點(diǎn)不同，不能一味的照搬國內(nèi)的教學(xué)方法，應(yīng)該盡可能設(shè)計(jì)一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的小游戲，讓全體學(xué)生參與進(jìn)來，在學(xué)習(xí)中感到趣味性。教具準(zhǔn)備：PPT課件、卡片、面具、綠茶、錢包、中國結(jié)、蘋果、香蕉、西瓜還有各種錢，包括五元、十元、二十元、一百元。

（二）教學(xué)步驟：

1.課程導(dǎo)入

由于本節(jié)課重點(diǎn)學(xué)習(xí)句型，因而需要學(xué)生能夠回想起上節(jié)課學(xué)到的詞匯。本節(jié)課采取復(fù)習(xí)導(dǎo)入的教學(xué)方法。首先請學(xué)生看PPT上的圖片，分別是各種錢、水果、錢包等圖片，分別提問學(xué)生“這是什么？”。接著，當(dāng)學(xué)生回答出來時(shí)，領(lǐng)讀并且糾音。其次，拿出事先準(zhǔn)備好的詞卡，上面寫著上述詞匯，隨機(jī)提問學(xué)生，讓學(xué)生看著漢字讀出來，目的是對學(xué)生進(jìn)行進(jìn)一步復(fù)習(xí)，確保學(xué)生認(rèn)識這些詞語的漢字寫法。最后，圖片快閃。老師將詞卡放在身后，隨機(jī)抽取一張?jiān)~卡，快速在學(xué)生眼前閃過，讓學(xué)生集體回答是什么。

2.句型教學(xué)

在復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)順利進(jìn)行下去時(shí)，開始學(xué)習(xí)本節(jié)課新的內(nèi)容。首先利用多媒體讓學(xué)生觀看一段視頻，視頻內(nèi)容是一個小朋友去商場買東西，讓學(xué)生初步接觸買東西的表達(dá)用法。接著，采取故事串聯(lián)法，拿出事先準(zhǔn)備好的道具，教師找一個漢語程度較好的學(xué)生配合，分別扮演售貨員和顧客。比如，教師扮演顧客，假裝自己要去商店給朋友準(zhǔn)備禮物，但是只有二十元。依次問售貨員商品的價(jià)格，如“杯子多少錢？”“錢包多少錢？”“中國結(jié)多少錢”“面具多少錢”。售貨員依次回答，然后顧客根據(jù)手里的錢選擇購買的物品。隨后，將剛才所學(xué)的句型“•••多少錢？”寫到黑板上，并且提問學(xué)生，讓學(xué)生領(lǐng)讀、跟讀等通過機(jī)械記憶記住本句型。之后，進(jìn)行角色扮演小游戲。分別找兩名學(xué)生扮演售貨員和顧客，由于之前教師和一名學(xué)生已經(jīng)對這個模擬游戲做過示范，因而不需要語言講解游戲規(guī)則，學(xué)生通過之前的示范即可知道。沒有參與的學(xué)生做裁判，看看他們說的對不對。在學(xué)生基本上熟練運(yùn)用“•••多少錢”這個句型時(shí)，加大難度，學(xué)習(xí)“•••多少錢一斤”句型。拿出蘋果、西瓜、香蕉等水果，步驟跟上述相同，不再贅述。

3.漢字教學(xué)

讓學(xué)生拿出一張紙和一支筆，老師在黑板上寫，學(xué)生跟著老師仿寫，比如“蘋果多少期一斤？”“五元一斤”等漢字。目的是讓學(xué)生由剛才的游戲環(huán)節(jié)過渡，但是對學(xué)生寫漢字的能力并不做更高要求。

4.教學(xué)內(nèi)容拓展

讓學(xué)生拿出事先準(zhǔn)備好的水彩筆和畫紙，發(fā)揮學(xué)生的想象力，畫出之前學(xué)過的一些物品，可以是杯子、茶葉、魚、箱子等，并且小組合作，利用箱子等做一個商店的門。做好時(shí)向所有學(xué)生匯報(bào)講解，比如學(xué)生指著自己的“商店”的物品說，“口紅十元”“杯子二十元”“錢包十五元”“手鏈一百元”等。也可以小組交叉提問，比如學(xué)生可以走到自己感興趣的小組面前，詢問他們“商店”的物品多少錢。如果學(xué)生只有十五元，但是“商店”里的錢包二十元，這時(shí)候教師可以引導(dǎo)學(xué)生說“太貴了，可以便宜一點(diǎn)嗎”。值得注意的是，教師盡可能語氣夸張一點(diǎn)，使學(xué)生能夠通過教師的語氣、姿態(tài)、表情感知這句話的意思。

（三）作業(yè)布置

教學(xué)應(yīng)該精講多練，練是根本。學(xué)生可能在本節(jié)課掌握了買東西的表達(dá)，但是如果不能夠運(yùn)用到實(shí)際生活中時(shí)就不能形成長遠(yuǎn)記憶，也不能真切地體會到漢語買東西的真實(shí)場景。在此建議，教師可以向?qū)W生申請帶學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐，到泰國的唐人街去和中國人交流。如果未能申請下來，也可以以作業(yè)的形式讓學(xué)生周末和父母去一趟唐人街，去和中國售貨員真實(shí)的對話。

四、教學(xué)反思

教師根據(jù)本節(jié)課實(shí)際的教學(xué)氛圍和學(xué)生學(xué)習(xí)情況，針對出現(xiàn)的不足或是哪些方面沒有達(dá)到預(yù)期的設(shè)想進(jìn)行進(jìn)一步反思，分析出現(xiàn)這些問題的原因。總之，教學(xué)設(shè)計(jì)的不斷完善和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的持續(xù)累加都需要教學(xué)反思，教師能夠在每一節(jié)課后對自己的教學(xué)進(jìn)行客觀的評價(jià)。唯有如此，才能使自己的對外漢語教學(xué)越來越游刃有余，越來越醇熟。在實(shí)際的教學(xué)過程中，對外漢語教師要重視每一步，從準(zhǔn)備工作到設(shè)計(jì)教學(xué)方案到實(shí)際講課再到最后的教學(xué)反思，需要教師認(rèn)真對待，只有這樣，才能使?jié)h語課堂越來越成功。

【參考文獻(xiàn)】

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作者：段曉佩 單位：河南理工大學(xué)外國語學(xué)院