電子商務實踐教學模式創新研究

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摘要：為了培養出更多的，優秀的，電子商務專業人才，我國的電子商務教學必須將實踐教學設為重點。由于電子商務專業具有高度的特殊性和時代性，在進行電子商務教學和建設電子商務教學時應當多思考實踐作用和效果，實踐教學的內容與方法的誕生于完善迫在眉睫。本文從實際出發，對電子商務教學的實踐教學手法以及以賽促學、產學結合等等進行了研究。

關鍵詞：電子商務專業;實踐教學;創新教育

一、引言

根據教育部2010年的統計數據顯示，我國電子商務應屆畢業生的就業率僅有百分之三十七，而我國傳統高校專業的應屆畢業生就業率卻超過百分之六十。許多電子商務專業畢業生進入社會后對就業和以后的發展沒有想法，具有較大的盲目性。電子商務專業與計算機運用和軟件開發等等專業相比，畢業后在就業方面往往不具備其獨特性，在日益激烈的就業市場中沒有足夠的競爭性，甚至還處于劣勢。這些問題都是我們應該研究解決的，完善電子商務教學的實踐，可以幫助電子商務教學解決這其中的許多問題，本文以分析電子商務專業現狀與結合實際情況出發，對我國電子商務專業的實踐教學，模式進行了研究，提出了一些可操作的觀點與建議。

二、電子商務專業的現狀

電子商務是以網絡為平臺，遵循網絡信息標準和通訊協議規則，在互聯網上從事貿易活動。隨著我國信息技術的不斷提高，互聯網+飛快的進入我國的各大產業、企業以及各個行政部門和行業中，電子商務最終一定會打破行業與企業的屏蔽，讓我我國社會中的不同行業全部都融入到電子商務這個大水池中，從而讓市場變成一個復雜的競爭市場體系。根據我國工商部門的數據顯示，目前登記注冊的電子商務企業規模以達到近兩千萬家，其中其中有近五十玩家都是大中型企業，而我國目前開始的電子商務專業高校也已經達到了五百多所，在校生規模相當龐大，但看似這樣的數據是絕對可以滿足電子商務市場的人才需求，但其實事實卻正好相反，電子商務應屆畢業生的就業率僅有百分之三十七，可謂是低的可憐，而隱藏在這低就業率下的，就是電子商務專業所存在的各種問題，教學質量優良不齊，政策制度的不完善，以及教學課程的針對性不足，還有實踐教學模式不完善和普及等等。

三、我國電子商務實踐教學中存在的問題

第一，對實踐教學的理解存在誤區。許多電子商務專業的老師在對學科理解上存在很深的單一性，導致教學效果下降，例如，老師們經常講電子商務的務實環節理解成為實施，單一腔調懂事卻沒有腔調動腦，導致學生的綜合應用能力較弱。再比如，老師常常認為案例教學不屬于實踐教學，但其實案例教學的價值在于進行案例的這個過程，學生在進行案例和完成案例是收到啟發，并且開拓思維，提升綜合能力，對于一些電子商務教學來說，案例教學也是比較良好的實踐教學模式之一。第二，過分依賴模擬實驗教學軟件。目前我國的電子商務教學普遍在利用模擬教學軟件教學，讓學生依據已經是極好的程序步驟等等進行操作，這種教學方式雖然可以讓學生快速的了解電子商務的主要操作和一些基礎知識，但是模擬教學軟件是由人設置的，所以不可避免的就會出現理想化和簡單化的缺陷，沒有實踐教學中的多變性，這會導致學生在以后的實際操作中受到阻礙，而且無法跨過阻礙。第三，實踐教學體系有待完善。實踐教學模式在我國電子商務專業人才的教育培養過程中有著不可忽視也不能忽視的作用，但目前我國的各大電子商務職業學院和高效的電子商務專業在電子商務的實踐教學模式都還處于探索和研究方面，沒有良好的研究成果，對于實踐教學中的教材內容，實施計劃，教學完畢后的成績評估等等都沒有完善的體系，包裹實踐教學教學質量以及實驗室問題都需要進一步完善和開發。

四、創新電子商務實踐教學模式

第一，關于電子商務實踐教學的教學內容與方法。其一，基礎性實踐。基礎性實踐應當是包括計算機操作和網絡使用以及網站開發和維護等等的，這樣的實踐目的是鍛煉學生的計算機操作能力，網絡和通信技術以及電子商務服務等能力，具體教學手法可以采用案例演示分析，在實驗室進行實際操作等等；其二，專業特色實踐。專業特色實踐是指具有獨特性的電子商務實踐教學末世，特色實踐主要有電子商務企業的內部運作和管理，電子商務的獨特交易模式、金融、以及物流方面和影響方面等等，主要目的是培養學生在進行電子商務的實際活動中的實際操作和運用能力，也是電子商務實踐教學的核心目的之一，特色實踐教學可以模仿真正的就業環境，以及電子商務市場等等進行；其三，應用創新實踐。應用創新實踐囊括了案例分析和實施方案等等內容，主要是為了培養學生的綜合運用及創新能力，老師可以選取一些國內外經典的，或成功或失敗的案例，與學生進行分析和推演，讓學生夠充分的了解案例中的學點，并進行創新和自主開發，使學生能夠充分了解電子商務運用中的多樣性和創造性，發現問題的能力和解決問題的能力，這里的答案并不需要統一，目的就是讓學生自己創造出新的答案，增加其創新性。第二，建設公平科學的電子商務實踐教學評定。對于電子商務時間教學的評價，我認為首先應當建立完善的考核機制，將校內和企業的考核進行融合，采取多元化的方式。例如采用與勞動部門和職業技能考試結合的方法，學生如果獲得了不同的資格證書或企業社會的認可可以增加學分，除此之外，還應該眾尸學生畢業實習的考核意見，以及畢業設計大變等等，也可以請相關企業或者個人參加評審，但這些執行的前提是，校方與老師應當首先有一個完善的定級和評價的正規公平體系。

五、結束語

綜上所述，電子商務專業的實踐課程也幾乎都停留在理論方面和建設之中，沒有真正的做到理論與實踐結合，不能給學生帶來實際的知識運用點和復習點，導致高校建設的教育體系與社會的實際發展情況嚴重脫節，電子商務的教學難以承載我國日益擴大的人才需求，而對電子商務專業教師的評定與體系目前也不夠完善，導致教學質量優良不齊，實踐教育作為幫助學生掌握知識和增強實際能力的重要教學手段，應當被更多的電子商務專業高校或電子商務系重視并進行科學的開發和研究，才能真正強化學生的知識吸收率，提高教學效果。

參考文獻：

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作者:林清華 單位:廣東省輕工業高級技工學校