談土地資源管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式

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［摘要］實(shí)踐教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力中發(fā)揮著重要的作用，也是教學(xué)中不可或缺的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。大數(shù)據(jù)時(shí)代，土地資源管理專業(yè)技能大賽以探索理論、提升實(shí)踐技能和展示方案為核心，以實(shí)際任務(wù)為主線，激勵(lì)大學(xué)生全方位拓展知識(shí)面，理論結(jié)合實(shí)踐，全面提升實(shí)踐技能。構(gòu)建集“以賽促教”雙師型教學(xué)團(tuán)隊(duì)、“以賽促學(xué)”專業(yè)學(xué)風(fēng)建設(shè)、“以賽代考”課程考核考評(píng)于一體的實(shí)踐教學(xué)模式，不但能促進(jìn)教師以增強(qiáng)土地資源管理專業(yè)鮮明特色為著眼點(diǎn)的教學(xué)模式的深化改革，而且對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)具有一定的借鑒意義，有利于全面推動(dòng)這個(gè)專業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的提升。

［關(guān)鍵詞］土地資源管理專業(yè)；技能大賽；實(shí)踐教學(xué)；以賽促教；以賽促學(xué)；以賽代考

土地資源管理專業(yè)是以管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、地學(xué)、生態(tài)學(xué)、法學(xué)等為理論基礎(chǔ)，以規(guī)劃、測(cè)繪、遙感、信息技術(shù)為手段，融自然、技術(shù)、經(jīng)濟(jì)于一體的多學(xué)科交叉復(fù)合專業(yè)，涉及社會(huì)經(jīng)濟(jì)各個(gè)行業(yè)。生態(tài)文明建設(shè)與新型城鎮(zhèn)化戰(zhàn)略背景下的國(guó)家糧食安全、經(jīng)濟(jì)安全、生態(tài)安全、鄉(xiāng)村振興與城鄉(xiāng)統(tǒng)籌發(fā)展等對(duì)土地開發(fā)、利用、整治、保護(hù)提出了更多的新要求。土地資源管理是當(dāng)前深化改革、科技創(chuàng)新、工程實(shí)踐和人才培養(yǎng)的重要領(lǐng)域之一。2019年2月，中共中央、國(guó)務(wù)院印發(fā)了《中國(guó)教育現(xiàn)代化2035》，提出“加強(qiáng)創(chuàng)新人才特別是拔尖創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，加大應(yīng)用型、復(fù)合型、技術(shù)技能型人才培養(yǎng)比重”[1]。因此，如何回應(yīng)國(guó)家教育發(fā)展規(guī)劃要求，培養(yǎng)適應(yīng)國(guó)土資源行業(yè)需求的高水平應(yīng)用創(chuàng)新型人才成為土地資源管理專業(yè)人才培養(yǎng)亟待解決的問題之一。近年來，中國(guó)國(guó)際“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、全國(guó)土地資源管理專業(yè)大學(xué)生不動(dòng)產(chǎn)估價(jià)技能大賽、全國(guó)大學(xué)生土地利用規(guī)劃技能大賽、全國(guó)大學(xué)生土地國(guó)情調(diào)查大賽、全國(guó)大學(xué)生自然資源科技作品大賽、Super⁃Map杯全國(guó)高校GIS大賽、MapGIS全國(guó)高校GIS技能大賽以及由團(tuán)中央學(xué)校部聯(lián)合自然資源部規(guī)劃司主辦的村土地利用規(guī)劃編制志愿服務(wù)活動(dòng)等一系列專業(yè)大賽和活動(dòng)，其目的都是鼓勵(lì)大學(xué)生真正地接觸現(xiàn)實(shí)世界，深化大學(xué)生對(duì)土地及自然資源的科學(xué)認(rèn)知，加強(qiáng)大學(xué)生對(duì)自然資源相關(guān)問題的理解與實(shí)踐能力，促進(jìn)大學(xué)生之間的聯(lián)系與交流，提高大學(xué)生的科技創(chuàng)新、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、知識(shí)技術(shù)運(yùn)用等方面的綜合能力。因此，這些大賽與相關(guān)活動(dòng)既對(duì)任課教師的專業(yè)教學(xué)水平提出了新要求，也對(duì)學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力提出了更高要求。但是，目前專業(yè)技能大賽和志愿服務(wù)活動(dòng)（含評(píng)優(yōu)）等存在學(xué)生參與和受益面偏小、獲獎(jiǎng)甚至入圍難度高、與教學(xué)實(shí)踐內(nèi)容結(jié)合困難等問題，這在一定程度上影響了學(xué)生參與的積極性，與大賽和志愿服務(wù)活動(dòng)的舉辦初衷有一定的差距。因此，如何建立與完善長(zhǎng)效機(jī)制，“以賽促教”“以賽促學(xué)”“以賽代考”，將參與這些比賽與活動(dòng)作為學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力培養(yǎng)和綜合素質(zhì)提升的重要抓手[2-5]，是值得深入研究和探索的課題。河南理工大學(xué)于1991年依托測(cè)繪學(xué)科開設(shè)了土地規(guī)劃與利用專業(yè)，1998年改為土地資源管理專業(yè)，有權(quán)授予畢業(yè)生工學(xué)學(xué)士學(xué)位。近年來，這個(gè)專業(yè)圍繞國(guó)家與河南省社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求以及高水平應(yīng)用創(chuàng)新型專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，不斷探索、改革和創(chuàng)新開展實(shí)踐教學(xué)，逐漸形成以學(xué)科技能大賽和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)為載體，整合課堂實(shí)驗(yàn)、認(rèn)知實(shí)習(xí)和集中實(shí)習(xí)，推進(jìn)實(shí)踐教學(xué)的常態(tài)化管理，構(gòu)建了集“以賽促教”雙師型教學(xué)團(tuán)隊(duì)、“以賽促學(xué)”專業(yè)學(xué)風(fēng)建設(shè)、“以賽代考”課程考核考評(píng)于一體的實(shí)踐教學(xué)模式，取得了一定的經(jīng)驗(yàn)和成果。

一、“以賽促教”，建設(shè)雙師型教學(xué)團(tuán)隊(duì)

全國(guó)土地資源管理專業(yè)大學(xué)生不動(dòng)產(chǎn)估價(jià)技能大賽和全國(guó)大學(xué)生土地利用規(guī)劃技能大賽，分別對(duì)應(yīng)土地資源管理專業(yè)的“不動(dòng)產(chǎn)估價(jià)”和“土地利用規(guī)劃”這兩門專業(yè)核心課程，教師在講授“土地利用規(guī)劃”課程時(shí)，需要將國(guó)土空間規(guī)劃和村莊規(guī)劃等方面的最新理論和方法及時(shí)傳授給學(xué)生，并且需要在課程集中實(shí)習(xí)時(shí)模擬村莊規(guī)劃的調(diào)查與方案編制過程，提前為大賽做準(zhǔn)備。同樣，對(duì)于“不動(dòng)產(chǎn)估價(jià)”課程的主講教師來講，也需要將當(dāng)前農(nóng)村土地制度改革中的農(nóng)用地和集體建設(shè)用地的價(jià)格評(píng)估、司法鑒定價(jià)格評(píng)估等內(nèi)容傳授給學(xué)生。全國(guó)大學(xué)生土地國(guó)情調(diào)查大賽和全國(guó)大學(xué)生自然資源科技作品大賽這兩項(xiàng)大賽涉及的專業(yè)課程更加多，包括“土地管理學(xué)”“土地經(jīng)濟(jì)學(xué)”“土地資源學(xué)”“自然地理學(xué)地學(xué)”“土地利用規(guī)劃學(xué)”“土壤學(xué)”“土地整治學(xué)”“現(xiàn)代社會(huì)調(diào)查方法”“景觀生態(tài)學(xué)”“環(huán)境科學(xué)”等課程，學(xué)生除了要掌握上述課程的基本內(nèi)容外，還必須具有一定的科研能力，比如文獻(xiàn)檢索能力、調(diào)查與分析能力、創(chuàng)新創(chuàng)造能力。大賽在對(duì)學(xué)生提高要求的同時(shí)，也對(duì)專業(yè)教師提出了更高的要求：需要引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)由被動(dòng)地接受知識(shí)到主動(dòng)學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用和創(chuàng)新能力。全國(guó)高校GIS技能大賽旨在激發(fā)大學(xué)生在GIS領(lǐng)域的學(xué)習(xí)和研究興趣，提高其GIS開發(fā)水平和實(shí)踐能力，努力培養(yǎng)國(guó)際化、復(fù)合型、實(shí)用型人才。該項(xiàng)大賽主要涉及的課程為“土地信息系統(tǒng)”“數(shù)字測(cè)圖原理與方法”“遙感原理與應(yīng)用”“GNSS原理與應(yīng)用”等核心課程。它要求學(xué)生能夠基于科學(xué)原理并采用科學(xué)方法對(duì)土地信息復(fù)雜工程問題開展設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、數(shù)據(jù)分析等研究工作，并通過信息綜合得到合理的結(jié)論，能夠開發(fā)、選擇與使用恰當(dāng)?shù)募夹g(shù)、資源等對(duì)復(fù)雜的土地信息問題開展預(yù)測(cè)和模擬并解釋其現(xiàn)象。大賽可以被看作是對(duì)學(xué)生綜合所學(xué)知識(shí)的考試，它要求教師把講過的內(nèi)容貫通起來，將專業(yè)知識(shí)作為一個(gè)整體加以鞏固，然后將理論知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐。這就對(duì)教師提出了更高的要求，不僅需要有扎實(shí)的理論功底，同時(shí)還必須具備較高的實(shí)踐水平。因此，在教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)中，要鼓勵(lì)教師到企事業(yè)單位鍛煉，提高教師自身的實(shí)踐能力，促進(jìn)教學(xué)和實(shí)踐的緊密結(jié)合。同時(shí)，建設(shè)雙師型教學(xué)團(tuán)隊(duì)，指導(dǎo)教師需要在完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí)考取相關(guān)的職業(yè)資格證書，如房地產(chǎn)經(jīng)紀(jì)人、土地估價(jià)師、房地產(chǎn)估價(jià)師、注冊(cè)城市規(guī)劃師、注冊(cè)測(cè)繪師、GIS工程師等。要求教師全面提升“說”“做”“寫”“帶”能力，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，打造具有雙師型素質(zhì)結(jié)構(gòu)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。

二、“以賽促學(xué)”，構(gòu)建全過程全方位實(shí)踐教學(xué)模式

目前，全國(guó)土地資源管理專業(yè)大學(xué)生不動(dòng)產(chǎn)估價(jià)技能大賽和全國(guó)大學(xué)生土地利用規(guī)劃技能大賽等國(guó)家級(jí)大賽已經(jīng)深入人心，深受專業(yè)學(xué)生歡迎。學(xué)生參加全國(guó)及省級(jí)、校級(jí)各類專業(yè)競(jìng)賽，既是對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)理論知識(shí)和專業(yè)技能的綜合考核，同時(shí)也是對(duì)學(xué)生科技創(chuàng)新、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、知識(shí)技術(shù)運(yùn)用、演講與表達(dá)等綜合素質(zhì)的集中展示。因此，從學(xué)生入學(xué)的第一學(xué)期到畢業(yè)論文的撰寫與答辯，要將創(chuàng)新實(shí)踐能力培養(yǎng)和綜合素質(zhì)提升貫穿于學(xué)生專業(yè)培養(yǎng)的全過程。首先，大學(xué)一、二年級(jí)的通識(shí)課程包含了“大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)”“高級(jí)程序設(shè)計(jì)”等必修課程和“口才藝術(shù)與社交禮儀”“文獻(xiàn)檢索與寫作”等選修課程，為學(xué)生完成文本寫作、PPT制作、VR視頻制作以及現(xiàn)場(chǎng)答辯環(huán)節(jié)奠定了理論基礎(chǔ)。其次，由河南理工大學(xué)團(tuán)委主辦，分別由大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)工作室和大學(xué)生演講與辯論協(xié)會(huì)承辦的河南理工大學(xué)PPT大賽、VR視頻大賽、演講與辯論大賽，為學(xué)生完成展示與匯報(bào)環(huán)節(jié)奠定了實(shí)踐基礎(chǔ)。專業(yè)課教師在課程理論教學(xué)過程中，將自己在科研與生產(chǎn)實(shí)踐方面的研究成果和經(jīng)驗(yàn)同學(xué)生進(jìn)行交流，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；在課程實(shí)踐教學(xué)中，將學(xué)生所學(xué)習(xí)的相關(guān)課程組合構(gòu)建成“大實(shí)習(xí)”，如將“土地資源學(xué)”“土地信息系統(tǒng)”“GNSS原理與應(yīng)用”這三門課程整合成“土地資源學(xué)綜合實(shí)習(xí)”，學(xué)時(shí)為三周。把集中實(shí)習(xí)與地方政府和企事業(yè)單位的委托項(xiàng)目有機(jī)結(jié)合起來，將生產(chǎn)任務(wù)作為集中實(shí)習(xí)素材；同時(shí)，積極實(shí)施“學(xué)校指導(dǎo)教師+單位指導(dǎo)教師”的雙導(dǎo)師制指導(dǎo)集中實(shí)習(xí)，學(xué)生有機(jī)會(huì)親臨生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)參與，實(shí)習(xí)態(tài)度積極且認(rèn)真，集中實(shí)習(xí)效果得到了充分保證。比如，在“土地資源學(xué)綜合實(shí)習(xí)”中，結(jié)合第二次全國(guó)土地調(diào)查與年度土地變更調(diào)查成果以及第三次全國(guó)土地調(diào)查等項(xiàng)目，測(cè)繪與國(guó)土信息工程學(xué)院聯(lián)合河南省中緯測(cè)繪地理信息有限公司等企業(yè)開展校企合作，采用聘請(qǐng)企業(yè)技術(shù)人員為校外指導(dǎo)教師的模式，讓學(xué)生從遙感解譯、外業(yè)調(diào)查、內(nèi)業(yè)數(shù)據(jù)處理這三方面將所學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到生產(chǎn)實(shí)踐中，做到學(xué)以致用。開展“不動(dòng)產(chǎn)估價(jià)”集中實(shí)習(xí)時(shí)我們聯(lián)合相關(guān)公司，讓學(xué)生參與到城鎮(zhèn)土地定級(jí)估價(jià)、農(nóng)用地和集體建設(shè)用地定級(jí)估價(jià)項(xiàng)目中去。在“地籍測(cè)量”集中實(shí)習(xí)過程中，我們組織學(xué)生全程參與到由中標(biāo)公司負(fù)責(zé)的農(nóng)村房屋不動(dòng)產(chǎn)登記項(xiàng)目中去，真正做到把集中實(shí)習(xí)與專業(yè)課程學(xué)習(xí)結(jié)合起來。在專業(yè)集中實(shí)習(xí)中，由專業(yè)課程教師結(jié)合各科課程需要掌握的知識(shí)和技能以及專業(yè)技能大賽中需要掌握的知識(shí)點(diǎn)和技巧進(jìn)行重點(diǎn)講解，為學(xué)生提供了良好的理論與實(shí)踐指導(dǎo)。同時(shí)，通過實(shí)習(xí)進(jìn)行綜合考查，以實(shí)習(xí)小組匯報(bào)型考核方式，在全員范圍內(nèi)選拔參加省級(jí)和國(guó)家級(jí)比賽的學(xué)生，在機(jī)會(huì)均等情況下“以賽促學(xué)”，提升了學(xué)生的實(shí)踐能力。

三、“以賽代考”，探索匯報(bào)型實(shí)踐課程考核方式

在實(shí)踐教學(xué)過程中，按照各科技能大賽的要求，將學(xué)生分成若干組，各組設(shè)立組長(zhǎng)，合理分配實(shí)習(xí)任務(wù)，由組長(zhǎng)帶動(dòng)組員共同完成集中實(shí)習(xí)任務(wù)。通過分組協(xié)作、組間辯論、教師點(diǎn)評(píng)等教學(xué)方式，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的分析能力、動(dòng)手能力、協(xié)作能力、溝通能力、管理能力。實(shí)習(xí)結(jié)束時(shí)設(shè)立成果匯報(bào)環(huán)節(jié)，全程模擬技能大賽決賽模式，由各組學(xué)生相互擔(dān)任評(píng)委，對(duì)學(xué)生的實(shí)習(xí)成果、語言表達(dá)、著裝儀表、匯報(bào)過程和答疑過程等方面進(jìn)行打分，最后將專業(yè)教師的點(diǎn)評(píng)結(jié)果和學(xué)生的評(píng)分作為課程的最終成績(jī)。為了讓每個(gè)學(xué)生都能按照技能大賽的要求掌握相關(guān)的專業(yè)知識(shí)和實(shí)踐能力，以集中實(shí)習(xí)為契機(jī)，提前舉辦校內(nèi)的專業(yè)技能大賽選拔賽，并設(shè)立一定的獎(jiǎng)項(xiàng)。通過校內(nèi)選拔賽，能找出實(shí)踐教學(xué)的不足并改善教學(xué)方法，促使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，以實(shí)踐帶動(dòng)興趣，以興趣提高能力。針對(duì)“以賽代考”的教學(xué)模式，學(xué)校專門制定了《河南理工大學(xué)學(xué)生競(jìng)賽管理與獎(jiǎng)勵(lì)辦法（修訂）》，目的是鼓勵(lì)大學(xué)生積極參加校內(nèi)外的各類競(jìng)賽活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)教師指導(dǎo)學(xué)生參加各類競(jìng)賽的積極性，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)各類競(jìng)賽的組織管理，獎(jiǎng)勵(lì)在競(jìng)賽中獲得突出成績(jī)的團(tuán)體和個(gè)人。根據(jù)指導(dǎo)教師參與學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng)工作量的大小核算不同課時(shí)，并對(duì)指導(dǎo)學(xué)生獲得國(guó)家級(jí)和省部級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)的教師分別給予指導(dǎo)教師實(shí)踐教學(xué)“優(yōu)秀”“良好”評(píng)價(jià)；對(duì)獲獎(jiǎng)的學(xué)生，根據(jù)其獲獎(jiǎng)情況認(rèn)定一定的實(shí)踐學(xué)分，以替代實(shí)踐課程學(xué)分和素質(zhì)拓展學(xué)分。這種“以賽代考”的教學(xué)，能明顯提升學(xué)生的專業(yè)水平和動(dòng)手能力，也是檢驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)成效的方法之一，同時(shí)也能推動(dòng)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提高。土地資源管理專業(yè)根據(jù)教學(xué)實(shí)際，集中推動(dòng)“土地資源學(xué)”“土地利用規(guī)劃學(xué)”“不動(dòng)產(chǎn)估價(jià)”“土地信息系統(tǒng)”“土地整治學(xué)”“地籍測(cè)量”等幾大核心能力課程采取“以賽代考”的考評(píng)方式，取得了良好的效果。

四、“以賽促教，以賽促學(xué)，以賽代考”實(shí)踐教學(xué)模式的實(shí)施成效

通過近幾年的教學(xué)實(shí)踐，土地資源管理專業(yè)教師不斷探索和創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，以學(xué)科技能大賽為抓手，開發(fā)創(chuàng)新性實(shí)踐教學(xué)，整合認(rèn)知實(shí)習(xí)、集中實(shí)習(xí)和課程設(shè)計(jì)，逐漸推進(jìn)了實(shí)踐教學(xué)的常態(tài)化管理，形成了理論學(xué)習(xí)與能力提高相互支撐的實(shí)踐教學(xué)體系。通過競(jìng)賽，充分展示了教師的專業(yè)水平，促進(jìn)了土地資源管理專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的優(yōu)化。實(shí)踐課程教學(xué)改革優(yōu)化了人才培養(yǎng)模式，實(shí)現(xiàn)了“理論與實(shí)踐結(jié)合、以賽促教、以賽促學(xué)”的教學(xué)目標(biāo)。“以賽促學(xué)”實(shí)踐教學(xué)模式的實(shí)施，顯著提升了學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力。隨著學(xué)生對(duì)土地資源管理專業(yè)認(rèn)知度的進(jìn)一步提高，其學(xué)習(xí)興趣與知識(shí)儲(chǔ)備逐漸增加，其參加各項(xiàng)專業(yè)技能大賽的積極性越來越高，參與面接近100%，獲獎(jiǎng)率高達(dá)20%。近2年來，土地資源管理專業(yè)共有16個(gè)學(xué)生分別獲得全國(guó)高校GIS（ArcGIS、MapGIS、SuperMap）大賽二等獎(jiǎng)1項(xiàng)和三等獎(jiǎng)3項(xiàng)，其中有8個(gè)學(xué)生同時(shí)獲得MapGIS工程師資格證書，12個(gè)學(xué)生分別獲得全國(guó)土地資源管理專業(yè)大學(xué)生不動(dòng)產(chǎn)估價(jià)大賽二等獎(jiǎng)1項(xiàng)和三等獎(jiǎng)2項(xiàng)，16個(gè)學(xué)生獲得村土地利用規(guī)劃編制志愿服務(wù)全國(guó)大學(xué)生暑期社會(huì)實(shí)踐專項(xiàng)行動(dòng)優(yōu)秀實(shí)踐成果獎(jiǎng)三等獎(jiǎng)和二等獎(jiǎng)各1項(xiàng)，8個(gè)學(xué)生獲得河南理工大學(xué)暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)一等獎(jiǎng)1項(xiàng)，8個(gè)學(xué)生獲得河南省“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽一等獎(jiǎng)，6個(gè)學(xué)生獲得河南省首屆地圖制圖與應(yīng)用專業(yè)競(jìng)賽中地圖制圖組和大數(shù)據(jù)應(yīng)用組二等獎(jiǎng)2項(xiàng)。通過實(shí)踐教學(xué)模式改革，引導(dǎo)并鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)土地資源管理專業(yè)知識(shí)進(jìn)行獨(dú)立思考的同時(shí)組建團(tuán)隊(duì)討論，加強(qiáng)學(xué)生分析和解決問題能力的培養(yǎng)。踐行“以賽促學(xué)”模式，促進(jìn)工科化的專業(yè)教學(xué)改革，為推動(dòng)土地資源管理專業(yè)教育和行業(yè)需求的充分結(jié)合，培養(yǎng)高水平應(yīng)用創(chuàng)新型人才提供了有益的借鑒。

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作者：傅建春 王銳 李明秋 單位：河南理工大學(xué)測(cè)繪與國(guó)土信息工程學(xué)院