籃球選項(xiàng)課分層次教學(xué)模式實(shí)踐

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【摘要】由于目前高職院校的籃球水平參差不齊，在籃球選項(xiàng)課中“大鍋飯”式的教育方式已經(jīng)不能滿足當(dāng)前教育的要求，而針對學(xué)生水平的不同，在籃球選項(xiàng)課中采用“分層次”的教學(xué)模式能夠更好的提升學(xué)生的籃球水平，在本文中，筆者將介紹“分層次”的教育模式的實(shí)踐情況，以為實(shí)現(xiàn)因材施教、學(xué)生的共同發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】高職院校；籃球選項(xiàng)課；教學(xué)模式

1研究背景

隨著全民健康、全民運(yùn)動(dòng)的開展，高職院校也十分重視學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)的發(fā)展，而籃球運(yùn)動(dòng)作為學(xué)生們最受歡迎的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目之一，已經(jīng)在我國有了飛速的發(fā)展，對于高職院校來說，籃球項(xiàng)目的開展也是進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)教育中必不可少的一部分[1]。學(xué)生們青睞籃球運(yùn)動(dòng)的人數(shù)也在逐漸增長，而他們對于籃球的知識(shí)以及運(yùn)動(dòng)的技能也呈現(xiàn)出良莠不齊的狀態(tài)，因此在籃球運(yùn)動(dòng)教育中，學(xué)生對于教授的內(nèi)容也呈現(xiàn)不同層次的追求。為實(shí)現(xiàn)學(xué)生們籃球水平的有效提高，極大的豐富滿足學(xué)生們的學(xué)習(xí)要求，籃球運(yùn)動(dòng)的教育模式也應(yīng)當(dāng)做以適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。故而，本文建議將“分層次”的教育模式應(yīng)用到教學(xué)工作中去，它是指將學(xué)生按照不同的掌握程度、身體素質(zhì)以及學(xué)習(xí)難度等層面劃分到不同的組別中去，并按照不同的組別要求進(jìn)行不同的教學(xué)內(nèi)容。該模式的進(jìn)行有助于學(xué)生在興趣的培養(yǎng)以及能力的提升方面有針對性的進(jìn)步，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

2“分層次”教學(xué)模式具體實(shí)踐

2.1教學(xué)對象合理分層

首先是要進(jìn)行學(xué)生的合理分組，在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)中，將學(xué)生們按照不同的測評成績進(jìn)行分組，這樣的測評需要經(jīng)歷2個(gè)課時(shí)的籃球選修的學(xué)習(xí)，從而確定他們的不同的層次。按照學(xué)生不同的表現(xiàn)，可以將他們分為一般、中等、高等層次，一般層次是指，學(xué)生身體素質(zhì)、技術(shù)、理解能力均處于較低的水平，在動(dòng)作練習(xí)時(shí)不夠協(xié)調(diào)，往往需要老師的反復(fù)演示、自我的不斷練習(xí)才能夠掌握[2]。中等層次的學(xué)生是指，他們在身體素質(zhì)、技術(shù)、理解能力都處于較為平均的水平，一般需要老師的輕微講解、演示便能夠掌握。高等層次的學(xué)生是指，他們在身體素質(zhì)、技能、理解能力都處于較高的水平，一般對老師講解的內(nèi)容稍加練習(xí)便能夠迅速掌握。

2.2教學(xué)目標(biāo)的合理分層

教師制定的教學(xué)目標(biāo)需要將學(xué)生的差異充分考慮在內(nèi)，這樣才能保證課程設(shè)置的合理性，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)水平的提高。對于一般層次的學(xué)生而言，在教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置時(shí)，往往需要要求他們初步掌握某些技術(shù)并且能夠大體完成動(dòng)作，就中等層次的學(xué)生而言，需要要求他們完成動(dòng)作技術(shù)熟練的目標(biāo)，而對于那些高等層次的學(xué)生來說，他們則需要熟練完成動(dòng)作，并在此基礎(chǔ)上加以改進(jìn)，以期能夠參與對抗比賽。

2.3教學(xué)評價(jià)的合理分層

學(xué)生整個(gè)學(xué)習(xí)情況的總結(jié)依靠教學(xué)評價(jià)來進(jìn)行，它直接決定了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因此教師在進(jìn)行教學(xué)評價(jià)時(shí)應(yīng)該客觀合理，這樣才有助于學(xué)生的積極性的提高。就目前而言，高職院校普遍在進(jìn)行教學(xué)評價(jià)時(shí)，由平時(shí)、階段、期末成績這三項(xiàng)來進(jìn)行。就平時(shí)成績來說，學(xué)生上課的積極性和認(rèn)真的態(tài)度占據(jù)了很大的比例，同時(shí)考勤情況也決定了平時(shí)的成績[3]。就階段性的成績來說，對學(xué)生進(jìn)行合理客觀的評價(jià)是非常重要的。要對學(xué)生不同的層次進(jìn)行分類，首先對于高層次的學(xué)生來說，他們的動(dòng)作標(biāo)準(zhǔn)度、規(guī)格、效果都是考核的指標(biāo)，對于中等層次的學(xué)生來說，技術(shù)的連貫、規(guī)范則作為主要的考核標(biāo)準(zhǔn)；對于低等層次的學(xué)生來說，他們的考核標(biāo)準(zhǔn)則是完整的完成動(dòng)作。

3結(jié)論

分層式教學(xué)模式的采用在一定程度上能夠有效的提高學(xué)生們的籃球水平，對于高等生而言，能夠培養(yǎng)優(yōu)化；對于中等生而言，能夠得以發(fā)展；對于低等生而言，能夠得以提高?！按箦侊垺笔降膶W(xué)習(xí)方法顯然難以實(shí)現(xiàn)這樣的教學(xué)目標(biāo)?；@球課采用分層模式教育，在一定程度上也促進(jìn)了學(xué)生的心理健康發(fā)展，不僅如此，他們的身體健康也得以提升，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也有很大的提高?；@球課采用分層模式的教學(xué)方法，在一定程度上能夠提高學(xué)生對籃球的積極和熱愛。而隨著喜愛的人數(shù)增加，在上課時(shí)，老師也會(huì)做好安全教育工作，比如如何防治運(yùn)動(dòng)損傷等問題，從而對學(xué)生的運(yùn)動(dòng)貨哦能夠做好引導(dǎo)，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生的健康發(fā)展。

4建議

1）在進(jìn)行教學(xué)過程時(shí)，教師在學(xué)生的身體、運(yùn)動(dòng)以及興趣愛好等方面的差異要加大關(guān)注力度，力爭做好層次的分配，更完善的實(shí)現(xiàn)因材施教。2）教師、體育委員、班長等班干部都是分層教學(xué)活動(dòng)中積極參與的一份子，他們能力也很大程度上決定了教學(xué)工作的順利開展，因此而言，班級(jí)班干部的培養(yǎng)也是十分重要的，只有他們在課堂上優(yōu)先完成了標(biāo)準(zhǔn)，并對其余的同學(xué)加以指導(dǎo)，才能保證課堂質(zhì)量有所提高。

參考文獻(xiàn)

[1]謝志勇.大學(xué)籃球選項(xiàng)課實(shí)施分層教學(xué)的思考[J].當(dāng)代體育科技,2018(13):68.

[2]靳守國,JINShou-guo.高等職業(yè)院校體育課程分層次教學(xué)可行性研究[J].河南機(jī)電高等?？茖W(xué)校學(xué)報(bào),2016,24(4):90-92.

[3]柴力達(dá).大學(xué)體育分層次教學(xué)的探討[J].當(dāng)代體育科技,9(06):136-137.

作者：胡勇波 單位：江西工業(yè)貿(mào)易職業(yè)技術(shù)學(xué)院