計算機基礎課程中信息化教學模式的應用

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摘要：隨著當前信息化時代的不斷發展，在教育的過程中，要加強與信息技術的融合。尤其在大學計算機基礎課程開設過程中，采用信息化教學模式，結合當前課程開展的現狀，提出有效的解決對策，加強教學環境與教學資源的優化。因此，本文了解計算機基礎課程的信息化教學設計，促進教學流程優化，應用信息化教學模式，提高整體計算機基礎課程的應用效果，探討具體的應用策略，明確授課目標，科學設計教學內容，精心自制微課，加強對教學過程的優化。

關鍵詞：信息化教學；計算機課程；應用策略；教學模式

在計算機基礎課程開設過程中，要加強對教材的深入挖掘，結合學生的個體差異，應用信息化技術，對課程進行優化設計，融入信息化元素，豐富課程內容，調動學生學習的積極性[1]。同時，把學生作為課堂的中心，引導學生能夠自主探究，建立開放的課堂教學模式，對傳統教學過程中所存在的問題進行改進，提高計算機基礎課程的課堂應用效果。再者，教師要做好準備工作，對自身教學理念和教學方法進行改進，以課程內容作為基礎，結合學生的個體差異進行信息化教學設計，激發學生對計算機學習的興趣。最后，教師要建立信息化模式，加強學生對知識的鞏固，根據情境創設，讓學生在對相關知識進行研究的過程中，加強對網絡資源的整合，延伸學生計算機知識學習的課堂。

一、計算機基礎課程課堂教學的現狀探討

（一）缺乏專業的計算機人才隨著當前社會的發展，對于信息技術的應用逐漸提升，在計算機基礎課程開設的過程中，要加強學習技術的應用，但是由于缺乏專業的計算機人才不能夠滿足社會的發展需求，同時，信息化不足限制計算機專業學生綜合能力的提升。因此，教育者要職業教育現狀，提高整體的教學效果，促進信息化教學模式的應用。

（二）信息化建設成效較低在當前的計算機技術課程開設過程中，要加強信息化模式的應用性，需要獲得相關教育部門的支持，更好的對信息化技術進行引進。但是，在調查的過程中發現信息化建設缺乏支持，只是簡單的對多媒體設備進行應用，沒有進行信息化課堂的設置，建設的成效較低，不利于課堂教學信息化模式的發展。

（三）缺乏專業的師資力量在進行計算機基礎課程開設過程中，要采用信息化教學模式，利用專業技術人才進行課堂教學，加強信息技術的應用，但是，在調查的過程中發現部分開設課程中所具備的專業技術人員水平較低，不具備信息化教學理念。在進行教學課程設計方面存在著限制限制因素，師資力量較為薄弱，不利于信息化教學模式的應用。

二、計算機基礎課程中應用信息化教學模式的具體策略探討

（一）計算機基礎課程的信息化教學設計1.教學設計概況眾所周知，計算機基礎課程是面向大一學生所開設的計算機通識課程。教師在進行教學的過程中，要結合學生實際制定培養方案，科學設計教學內容，加強信息化技術的應用。在教課的過程中，要明確重難點扶，掌握辦公自動化軟件，了解計算機的發展歷史、組成原理以及操作系統。在進行具體的信息化教學設計過程中，要加強教師和學生的共同參與，對教學活動進行修改，優化信息化教學設計過程[2]。2.教學設計的信息化技術支持加強信息化教學設計的技術支持，利用Moodle平臺，建立動態的學習環境，加強對學生學習管理，使學生在虛擬的環境下進行在線學習。利用平臺來的信息化教學設計流程進行優化培養學生的學習技術素養，主要分為設計、實施和評價三個過程，加強對計算機基礎課程的開發，使學生能夠對知識進行技能的轉化。針對計算機課程界面進行美化，要根據學習者的知識創建情況，建立良好學習環境。通過友好的界面設計和美化來豐富課程界面內容。同時，引導學生進行自我學習博客的創建，增加條目，寫出自己的感悟，引導學生能夠豐富自己的學習空間，提升自我學習能力。3.計算機課程學習資源設計在計算機課程信息化模式應用的過程中，要加強學習資源的平臺開發，學習者根據所上傳的學習資源進行不斷的整合，導入學習內容，從而更好的建立學習環境，引入多種形式的教學資源突破文本和PPT教案的限制，利用超鏈接、視頻、網站，借助Moodle資源模塊中對網頁的編寫來進行有效的學習。

（二）促進信息化模式建立，加強實踐探討在進行計算機技術課程講解的過程中，要建立信息化模式，對教學項目進行分析，引導學生對計算機專業的內容進行了解。在教學的過程中，要加深學生的印象，根據所講述的內容知識點，采用信息化教學方式。其次，要加強實踐說明，對情景進行創收，吸引學生的注意力，使學生在學習計算機知識的過程中能夠對網絡資源進行利用，拓展計算機知識學習路徑[3]。

（三）加強信息化教學評價與客戶反思在信息化教學模式應用過程中，要注重信息化教學評價，結合學生的具體學習狀況，培養學生的自我評價意識，使學生能夠提高計算機應用能力，同時，對計算機基礎構成進行具體的反思，要加強理論與實踐的融合，借助信息化教學平臺，使學生真正提高對計算機基礎課程的掌握。

三、結束語

綜上所述，信息化教學模式對于計算機基礎課程的開設有著非常關鍵的影響，同時，有利于促進計算機專業的發展。因此，在大學階段要充分利用信息化教學模式，促進師生之間的有效溝通，同時，結合學生的差異來共同進行計算機知識的探索，促進教學的改革與優化。首先，要進行信息化教學準備工作，提高學生對信息化教學模式的理解；其次，對教學過程進行完善，建立信息化模式，加強實踐與理論的結合；再者，注重教學評價與課后反思，引導學生提高計算機課程的綜合能力；最后，要對師資力量進行提升，引進高素質的計算機人才，對傳統教育工作進行改革，加強對教學資源的共享與開發。

參考文獻

[1]劉春秀.信息化教學模式在計算機基礎課程中的應用研究[J].智庫時代,2019(46):174.

[2]劉薇.信息化教學在計算機應用基礎課程中的應用[J].天津職業院校聯合學報,2012,14(2):110-112.

[3]陳明.淺議信息化教學在計算機應用課程中的積極作用[J].計算機產品與流通,2018(10):200.

作者：林玲興 單位：北海職業學院