課程思政理念下公選課程教學(xué)改革研究

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［摘要］課程思政是新時(shí)代背景下提出的一種教育理念，是高校落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的重要舉措。為探索高職院校公選課程與課程思政相融合的創(chuàng)新發(fā)展，以合唱藝術(shù)課程為例，從課程背景和概況、設(shè)計(jì)思路、設(shè)計(jì)過程及實(shí)施成效四個(gè)方面入手，具體介紹課程改革實(shí)施的方法和策略，并以此為抓手踐行課程思政教育的具體任務(wù)，實(shí)現(xiàn)高職院校立德樹人、協(xié)同育人的總體目標(biāo)。

［關(guān)鍵詞］合唱藝術(shù)課程；課程思政；教學(xué)改革

2016年12月，在全國高校思想政治工作會(huì)議上指出，“高校思想政治工作關(guān)系高校培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰培養(yǎng)人這個(gè)根本問題。要堅(jiān)持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面”。2017年12月，中共教育部黨組印發(fā)的《高校思想政治工作質(zhì)量提升工程實(shí)施綱要》中明確提出，要堅(jiān)持育人導(dǎo)向，突出價(jià)值引領(lǐng)，建立健全系統(tǒng)化育人長效機(jī)制，特別是統(tǒng)籌推進(jìn)課程育人，以此推動(dòng)以“課程思政”為目標(biāo)的課堂教學(xué)改革，完善課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，充分挖掘和運(yùn)用各門課程所蘊(yùn)含的思想政治教育元素和所承載的思想政治教育功能，融入課堂教學(xué)各環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)思想政治教育與知識(shí)體系教育的有機(jī)統(tǒng)一。根據(jù)以上要求，高職院校各類課程應(yīng)以課程思政為目標(biāo)，充分挖掘和運(yùn)用各類課程所蘊(yùn)含的思政元素，并融入課堂教學(xué)各環(huán)節(jié)，將各類教育與思政教育相融合，實(shí)現(xiàn)新時(shí)展的新思政教育理念。

一、合唱藝術(shù)課程背景和概況

合唱藝術(shù)課程是廣州鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院針對(duì)在校學(xué)生而制定的一門面向全校學(xué)生的美育與傳統(tǒng)文化公共選修課，是美育與傳統(tǒng)文化課程體系中重要的一門藝術(shù)課程。該課程主要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的基本認(rèn)識(shí)，拓展音樂素養(yǎng)知識(shí)體系，培養(yǎng)歌唱興趣，提高演唱能力；培養(yǎng)學(xué)生正確的審美情趣，提升人文素養(yǎng)；培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷，提高民族文化自覺意識(shí)。本課程將音樂教育與思政教育進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，通過課程建設(shè)、改革與探索讓學(xué)生在接受音樂領(lǐng)域?qū)I(yè)化教育的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)課程思政、知識(shí)傳授、藝術(shù)素養(yǎng)培養(yǎng)和價(jià)值引領(lǐng)的三維統(tǒng)一，實(shí)現(xiàn)全方位育人。

二、合唱藝術(shù)課程設(shè)計(jì)思路

（一）課程設(shè)計(jì)思路

中華民族五千年的歷史文化積淀，需要新一代青年傳承與發(fā)揚(yáng)。而目前“90后”“00后”學(xué)生對(duì)中華傳統(tǒng)文化淡漠，認(rèn)識(shí)程度不高，易受各種社會(huì)思潮的影響，使得思想和行為發(fā)生偏離。因此，高職院校合唱藝術(shù)課程要堅(jiān)持立德樹人這一根本任務(wù)，深刻挖掘合唱藝術(shù)課程的思政品質(zhì)，力求從教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)手段方面入手，在課程設(shè)計(jì)中梳理出以中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、紅色文化為主并體現(xiàn)愛國元素、民族元素、文化元素等思政元素的合唱作品。

（二）課程教學(xué)主線

合唱藝術(shù)課程在課堂中預(yù)設(shè)一條以中國近代史為主的教學(xué)主線，按照中國近代史的四個(gè)歷史篇章結(jié)合思政理論來描繪中國近代史。沿著人民文藝之路，在不同時(shí)期選擇知史通今、認(rèn)知社會(huì)發(fā)展進(jìn)程內(nèi)涵的合唱作品。

三、合唱藝術(shù)課程設(shè)計(jì)過程

（一）合唱藝術(shù)課程思政元素挖掘音樂作品能反映現(xiàn)實(shí)生活，反映歷史變革、社會(huì)潮流、民族風(fēng)情、人物故事、自然萬象，音樂作品能揭示社會(huì)現(xiàn)象、人生真諦。所以，音樂作品本身就是一部課程思政教材，蘊(yùn)含著得天獨(dú)厚的思政元素。例如，合唱歌曲《共和國之戀》，整首歌的歌詞都是用科學(xué)家真實(shí)事跡提煉出來的。它記錄了錢學(xué)森、鄧稼先、張廣厚等老一輩科學(xué)家們，在中華人民共和國成立之初，面對(duì)落后的環(huán)境，克服重重困難，放棄名譽(yù)和財(cái)富，堅(jiān)定選擇從國外返回祖國，對(duì)祖國事業(yè)無私奉獻(xiàn)的可歌可泣的動(dòng)人事跡。通過此案例，我們發(fā)現(xiàn)思政教育已經(jīng)有效地滲透到音樂教育中，在合唱作品分析賞析、演唱的過程中無聲無息地融入了思政元素。

（二）合唱藝術(shù)課程思政內(nèi)容設(shè)計(jì)

指出，好的思想政治工作應(yīng)該像鹽，但不能光吃鹽，最好的方式是將鹽溶解到各種食物中自然而然吸收。所以，筆者以一個(gè)學(xué)期的課程為例，在授課計(jì)劃中以“作品概述與分析”滲入4次專題化思政教育，以“識(shí)譜與演唱”滲入8次顆?；颊逃?。按照中國近代史時(shí)間順序選擇教學(xué)內(nèi)容，分為民族獨(dú)立期、新中國建設(shè)期、改革新時(shí)期、特色新時(shí)代四個(gè)時(shí)期。分別從以上四個(gè)時(shí)期將思政元素融入教學(xué)內(nèi)容，在不同時(shí)期選擇合唱作品進(jìn)行賞析、排練和演唱。1.民族獨(dú)立期合唱作品。在民族獨(dú)立期合唱作品中融入愛國情懷、民族意識(shí)、抗日精神、長征精神等思政元素，合唱作品可選擇1840—1949年期間抗日救國、屈辱頑強(qiáng)、團(tuán)結(jié)一致等主題的歌曲，如《義勇軍進(jìn)行曲》《黃河大合唱》《長城謠》《長征組歌》《團(tuán)結(jié)就是力量》等。學(xué)生在此類歌曲的合唱中不斷提升民族認(rèn)同感、民族自豪感，深深感受到中華民族的堅(jiān)強(qiáng)斗志和不屈精神永遠(yuǎn)不會(huì)被磨滅。2.新中國建設(shè)期合唱作品。新中國建設(shè)期合唱作品中融入愛崗敬業(yè)、奉獻(xiàn)精神、雷鋒精神、奮進(jìn)拼搏、團(tuán)結(jié)精神等思政元素，合唱作品可選擇1949年—1979年期間歌頌歷史人物、贊美祖國、民族特色等主題的歌曲，如《歌唱祖國》《共和國之戀》《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》《草原之夜》《北京的金山上》等。此類型歌曲培養(yǎng)學(xué)生愛國敬業(yè)、忠誠正直、友善分享、包容的情懷，增強(qiáng)集體意識(shí)。3.改革新時(shí)期合唱作品。在改革新時(shí)期合唱作品中融入改革開放精神、創(chuàng)造精神、奮斗精神、感恩精神、文化自信、美好生活等思政元素，合唱作品可選擇1979—2013年間符合該時(shí)期歷史文化和社會(huì)風(fēng)尚的歌曲，此類歌曲引領(lǐng)時(shí)展進(jìn)步的潮流，如《我愛你，中國》《在希望的田野上》《走進(jìn)新時(shí)代》《天之大》《讓世界充滿愛》等。此類歌曲見證祖國發(fā)生了舉世矚目、翻天覆地的變化，讓學(xué)生深感偉大的祖國和黨帶給我們今天的幸福生活，激勵(lì)學(xué)生肩負(fù)青春使命，堅(jiān)定信念，明晰自己的職責(zé)。4.特色新時(shí)代合唱作品。在特色新時(shí)代合唱作品中融入創(chuàng)新精神、攻堅(jiān)精神、務(wù)實(shí)精神、擔(dān)當(dāng)精神、夢(mèng)想精神、勞模精神等思政元素，合唱作品以永不懈怠的精神狀態(tài)和一往無前的奮斗姿態(tài)為主，體現(xiàn)中國特色社會(huì)主義新時(shí)代“五重時(shí)代內(nèi)涵”。可選擇2013年至今期間創(chuàng)作的合唱作品，如《天耀中華》《共筑中國夢(mèng)》《不忘初心》《新的天地》等。此類歌曲呼喚著新思想，引領(lǐng)著新征程，激勵(lì)學(xué)生不忘初心，牢記使命，感悟新時(shí)代，緊跟新時(shí)代，引領(lǐng)新時(shí)代，提感自身素質(zhì)和能力。

四、合唱藝術(shù)課程思政實(shí)施成效

（一）課程考核評(píng)價(jià)

合唱藝術(shù)課程在知識(shí)目標(biāo)中增加“了解不同時(shí)期合唱作品的特征”。在課程目標(biāo)中增加“掌握不同時(shí)期合唱作品情緒表現(xiàn)及風(fēng)格”。在素養(yǎng)目標(biāo)中增加“拓寬人文科學(xué)和自然科學(xué)視野，通過自主學(xué)習(xí)了解音樂作品”。課堂教學(xué)通過合唱作品概述，作品分析與欣賞，作品識(shí)譜、發(fā)聲、情感訓(xùn)練及作品演唱來實(shí)現(xiàn)理論知識(shí)、基礎(chǔ)訓(xùn)練及發(fā)聲技巧的專業(yè)化訓(xùn)練，完成各個(gè)指導(dǎo)階段的訓(xùn)練任務(wù)。在每個(gè)階段歌曲學(xué)習(xí)的過程中學(xué)生需提煉一份心得體會(huì)、講述一個(gè)歷史人物、了解一個(gè)時(shí)期社會(huì)現(xiàn)象、采集一首同類型歌曲等，作為該課程的考核內(nèi)容。

（二）思政效果體現(xiàn)

通過合唱藝術(shù)課程讓高職院校學(xué)生學(xué)習(xí)，并逐漸喜愛中華民族的音樂藝術(shù)。學(xué)生能較好地掌握歌曲歷史背景、歌曲風(fēng)格、歌曲人物、歌曲內(nèi)涵、作曲家簡(jiǎn)介等，并用正確的歌唱方法和技巧處理好歌曲的情感表現(xiàn)，全面提升自身的演唱技能、經(jīng)驗(yàn)和思政素質(zhì)。最后將合唱作品的內(nèi)涵內(nèi)化成自己的人生追求，傳播一種正能量，如在班級(jí)開一場(chǎng)音樂會(huì)，慷慨激昂唱紅歌，營造一種正能量氛圍；演變成一種行為，如參加校園紅色歌曲大賽、主動(dòng)參加升旗儀式、觀看國慶閱兵等。最終，學(xué)生能真正領(lǐng)會(huì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、紅色文化的深層內(nèi)涵。

五、結(jié)語

綜上所述，筆者認(rèn)為合唱藝術(shù)課程在課程思政中發(fā)揮著價(jià)值引領(lǐng)作用，通過科學(xué)性、系統(tǒng)性的課程思政頂層設(shè)計(jì)及建設(shè)，把思想政治教育滲透到教學(xué)的全過程，職業(yè)能力培養(yǎng)的同時(shí)滲透美學(xué)教育，讓當(dāng)代大學(xué)生有欣賞美、鑒別美的能力，對(duì)青年學(xué)生成長成才有著非常重要的意義。以中國近代史為教學(xué)主線的合唱藝術(shù)課程，能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)、演唱歌曲的同時(shí)，了解各時(shí)代、各階層的社會(huì)文化及歌曲創(chuàng)作的內(nèi)涵，結(jié)合歷史事件來講思政課理論，真正實(shí)現(xiàn)課程思政的“潤物細(xì)無聲”。

參考文獻(xiàn)：

［1］全國高校思想政治工作會(huì)議12月7日至8日在北京召開［EB/OL］.

［2］辛昊軒.淺談高校合唱教育對(duì)全方位培育大學(xué)生的作用［J］.藝術(shù)評(píng)鑒，2020（5）.

［3］趙婷.“合唱思政”：論合唱比賽中的思政滲透教育［J］.求知導(dǎo)刊，2015（10）.

作者:尹攀 胡英芹 單位:廣州鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院