高校排球教學(xué)理論創(chuàng)新

前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了高校排球教學(xué)理論創(chuàng)新范文，希望能給你帶來靈感和參考，敬請閱讀。

摘要:

排球運動在高校體育運動中占據(jù)重要角色,受到眾多學(xué)生的歡迎,然而縱觀當前高校的排球教學(xué)現(xiàn)狀,缺乏創(chuàng)新,導(dǎo)致學(xué)生對于排球?qū)W習(xí)興趣全無,盡管排球教學(xué)模式已經(jīng)有所改進,然而仍然無法適應(yīng)學(xué)生的需求。該文首先介紹了高校排球教學(xué)模式的現(xiàn)狀,分析了其實施過程中的問題,并給出了幾點建設(shè)性的對策及建議,希望能夠給相關(guān)高校工作者有限的參考意見。

關(guān)鍵詞:高校 排球教學(xué) 理論創(chuàng)新 教學(xué)模式

高校是為社會培養(yǎng)應(yīng)用型人才的基地,而人才的定義不止局限于具備良好的職業(yè)技能,同時還應(yīng)該具備良好的身體素質(zhì),因此高校必須加強學(xué)生體育運動的開展,以培養(yǎng)出素質(zhì)全面的畢業(yè)生。排球作為最受歡迎的體育項目之一,在高校中也備受青睞,其一方面能夠鍛煉學(xué)生的體魄,舒緩學(xué)生的身心；另一方面更能夠培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)合作的精神以及堅定的意志力。縱觀我國各高校,很明顯地可以發(fā)現(xiàn)每個學(xué)校在排球教學(xué)模式方面均存在或多或少的問題,阻礙著高校排球教學(xué)在各校的進一步發(fā)展,因此高校應(yīng)該重視對排球教學(xué)模式的改革工作,以有助于學(xué)生能夠更好地學(xué)習(xí)排球課程。

1高校排球教學(xué)模式現(xiàn)狀

排球教學(xué)的的發(fā)展取決于教學(xué)模式的科學(xué)性及適用性,一個好的教學(xué)模式對于教學(xué)工作具有極大的指導(dǎo)意義。當前高校的排球教學(xué)模式大致可分為兩類,有些院校采用的仍然是傳統(tǒng)教學(xué)模式,有些學(xué)校則采用現(xiàn)代教學(xué)模式,即在傳統(tǒng)模式之上有所改善的一種新型模式。

1.1傳統(tǒng)排球教學(xué)模式

由于新舊觀念之間的轉(zhuǎn)換需要較長的適應(yīng)過程,因此多數(shù)高校仍然沿襲著傳統(tǒng)的排球教學(xué)模式。傳統(tǒng)排球教學(xué)模式,相對來說,教學(xué)模式較死板,教學(xué)步驟較清晰,即體育教師簡單地按照課前熱身、正式教學(xué)、課尾休息這幾個步驟來教學(xué)。熱身階段,即讓學(xué)生進行必要的熱身,如跑步、肢體鍛煉等,以免學(xué)生在正式教學(xué)時由于不適應(yīng)而受傷;正式教學(xué)階段,即教師講授并示范,學(xué)生學(xué)習(xí)并實踐,教師在一旁監(jiān)督、修正的階段,屬于排球教學(xué)中的重點階段;課尾休息階段,即學(xué)生在下課之前的體力恢復(fù)、情緒平復(fù)階段,學(xué)生經(jīng)過一節(jié)課的體育鍛煉后,為了適應(yīng)之后的課程,必須得到必要的休息。值得注意的是,傳統(tǒng)教學(xué)教學(xué)模式中,教學(xué)主要以教師為主體,學(xué)生必須嚴格服從體育教師的命令；另外,在排球教學(xué)中一般只重視排球技能的教授,而不注重學(xué)生其他能力的培養(yǎng),因此其形式和步驟比較固定、重復(fù),教學(xué)效果不甚良好。

1.2現(xiàn)代排球教學(xué)模式

鑒于傳統(tǒng)排球教學(xué)模式存在較多缺陷,教育部和體育部對其進行了適當?shù)耐晟坪脱a充,以適應(yīng)新時代高校教育的背景和趨勢。與傳統(tǒng)教學(xué)的不同,現(xiàn)代排球教學(xué)給予高校學(xué)生更大的自由去挖掘自身的潛力以及培養(yǎng)良好的思想道德品質(zhì),現(xiàn)代教學(xué)的特征主要體現(xiàn)為兩個方面,其一是提倡排球教學(xué)中以學(xué)生為主體,教學(xué)中的各種行為均應(yīng)以學(xué)生為中心,以為學(xué)生服務(wù)為目的；其二是排球教學(xué)中不只教授學(xué)生排球技能,更注重培養(yǎng)學(xué)生的思想道德素質(zhì),如團隊合作精神、溝通交流能力等。由此可見,現(xiàn)代教學(xué)模式不僅順應(yīng)了國家對高校體育教學(xué)的新要求,同時也為學(xué)生走向社會、踏上工作崗位打下良好的基礎(chǔ)。

2高校排球教學(xué)存在問題

2.1排球教學(xué)計劃不合理

雖然現(xiàn)代排球教學(xué)模式相比以往更加注重多樣化教學(xué),但是卻很難在實際教學(xué)中落實到位,其主要原因便是排球教學(xué)計劃安排不合理。一般情況下,高校一周只安排一次體育課,學(xué)生活動時間較短,這對體育教學(xué)計劃的編制提出了更高的要求。由于課時很短,在體育課上,教師一般只安排排球技能的教授,而無法顧及其它方面的教學(xué)。排球運動作為體育活動的一種,鍛煉身體和舒緩身心是其重要的作用之一,然而由于教學(xué)課時短,學(xué)生不僅無法享受到體育活動的輕松氛圍,甚至反而增加了他們的精神負擔(dān),也導(dǎo)致部分學(xué)生開始厭倦體育課,顯然違背了體育教學(xué)的初衷。

2.2排球教學(xué)方法缺乏創(chuàng)新

當前的高校排球教學(xué)模式缺乏創(chuàng)新性是其教學(xué)中的另一個短板。高校排球教學(xué)模式一般只注重競技技能的培養(yǎng),而不注重學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng),盡管現(xiàn)代排球教學(xué)模式的出現(xiàn)在某種程度上彌補了此缺陷,但是仍然達不到高校體育教學(xué)的標準。高校要實現(xiàn)理論與實踐相結(jié)合、心理教育與排球技能教學(xué)并進的新型排球教學(xué)方法,以培養(yǎng)出品學(xué)兼優(yōu)的高校人才,真正為社會奉獻上一己之力。

2.3排球場地、設(shè)備受限

排球場地及排球設(shè)備是排球教學(xué)必不可少的硬件設(shè)施,也是學(xué)生在課后進一步排球鍛煉的基礎(chǔ)。然而由于國家在高校體育經(jīng)費的投入不足,導(dǎo)致學(xué)生無法享有充足的場地來進行排球?qū)W習(xí)和日常訓(xùn)練,特別是一些民辦高校,沒有國家的撥款,排球場地與設(shè)備更是緊缺,有些高校的場地甚至緊缺到導(dǎo)致無法幾個班平行上課的狀況出現(xiàn)。另外,排球是最受高校學(xué)生歡迎的體育項目,不管是選修排球的學(xué)生還是課后自發(fā)進行排球鍛煉的學(xué)生,數(shù)量均遠超其他項目,這也使得排球場地和設(shè)備短缺問題更為嚴重。

3對策及建議

現(xiàn)代高校的排球教學(xué)模式雖然越來越呈現(xiàn)多樣化的趨勢,但是仍然存在很多的問題,有些是“質(zhì)”的問題,如教學(xué)內(nèi)容只注重技能、忽視心理素質(zhì),有些則是“量”的問題,如運動場地匱乏,對于前者必須嚴格整改,對于后者則要制定相應(yīng)的補充措施。為了更好地消除當前高校中排球教學(xué)的問題,進一步完善教學(xué)模式,該文提出了幾點建設(shè)性的意見有待相關(guān)人員參考。

3.1教學(xué)模式要適應(yīng)學(xué)生需求

高校學(xué)生是高校排球教學(xué)課程的主體,因此教學(xué)模式必須考慮到學(xué)生的需求,才能順利地進行教學(xué)。有些學(xué)生偏向于競技方式教學(xué),那么教師可以安排團體對抗教學(xué)模式,即將這些學(xué)生分組,然后組成團體進行比賽,也可以一對一進行對抗比賽,以滿足這些學(xué)生的競爭心理;有些學(xué)生更喜歡娛樂型的排球訓(xùn)練,那么教師可以選擇更隨意的訓(xùn)練模式來對這些學(xué)生教學(xué),以滿足他們的娛樂心理;同樣的,對于其他同學(xué)也可以按照他們特定的需求來確定教學(xué)模式。可以發(fā)現(xiàn),這種具有適應(yīng)性的教學(xué)模式不僅局限于學(xué)會排球運動,更注重學(xué)生在排球?qū)W習(xí)過程中的積極性。

3.2排球技能教學(xué)要有針對性

排球之所以受到如此多人的青睞,是因為其具有別的運動不具備的特征和優(yōu)勢。排球運動一方面屬于競技運動,在運動過程中伴隨著激烈地體力和心理對抗,均帶有強烈的競爭意味；另一方面排球運動也能培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作精神。在運動過程中常常涉及到多個人的合作,不管是進攻還是防守,均需要隊友的接應(yīng)。再則,排球運動可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和應(yīng)變能力,在運動過程中,學(xué)生必須具備臨場應(yīng)變能力才能更好地與隊友配合,必須具備一定的創(chuàng)造力才能使比賽更精彩。因此,在排球教學(xué)中,必須根據(jù)排球運動的這些特點來施教,即在教學(xué)方案和計劃中必須注重對學(xué)生競爭性、合作能力以及應(yīng)變能力的培養(yǎng)。

3.3教學(xué)模式以學(xué)生為主體

在高校排球教學(xué)中,必須以學(xué)生為主體。傳統(tǒng)的教學(xué)模式一般以教師講授為主體,教師具備絕對的權(quán)威性,學(xué)生只能一味服從,此種教學(xué)模式顯然缺乏科學(xué)性,學(xué)生極容易感覺不到自身在教學(xué)中的重要性,長期以往必定會對排球課產(chǎn)生厭倦心理,此種方法可能更適合中小學(xué)生,而不適合思想成熟的高校學(xué)生。因此,排球教學(xué)模式必須以學(xué)生為主體,不管是從排球的教學(xué)方案、計劃的編制,還是在體育課上的實踐,均要把學(xué)生當作中心。教師不應(yīng)該將自己視為權(quán)威,隨意指責(zé)學(xué)生,而要顧及學(xué)生的意見和需求,對于可取的意見應(yīng)該聽從,并將其補充至教學(xué)方案中去。以學(xué)生為主體的排球教學(xué)模式,一方面可以讓學(xué)生意識到自身在排球教學(xué)中的重要地位,另一方面也可以讓其增強對排球?qū)W習(xí)的主動性。

3.4排球教學(xué)要重視心理素質(zhì)培養(yǎng)

以往的高校排球教學(xué)模式只注重身體的鍛煉,而不注重心理素質(zhì)的培養(yǎng)。研究表明,心理健康對身體健康有著能動作用,而當前高校學(xué)生的心理素質(zhì)和身體素質(zhì)均呈現(xiàn)越來越差的趨勢,因此排球教學(xué)不僅要重視身體鍛煉,還可以兼顧學(xué)生的心理健康需求。高校可以在排球課的整體設(shè)計以及實際教學(xué)方面加入一些心理輔導(dǎo)的程序,讓學(xué)生認識到心理素質(zhì)與身體健康的關(guān)系。事實上,心理素質(zhì)好的學(xué)生能夠更好地發(fā)揮出自身的能力,而心理素質(zhì)差的學(xué)生往往會發(fā)揮失常,這也間接反映了心理素質(zhì)對排球運動的直接影響,因此增強心理素質(zhì)必須成為排球教學(xué)中的附帶目標。

3.5改善排球硬件條件

排球教學(xué)的場地和設(shè)施是排球運動開展的前提。對于公辦高校,教育主管部門應(yīng)該制定相關(guān)政策,加大高校體育資金投入,以幫助高校改善場地和設(shè)備條件;對于民辦高校,學(xué)校董事會聯(lián)合校長必須加大對于體育教學(xué)的投資力度,或者吸引社會資金來進行體育設(shè)施的建設(shè)。另外,學(xué)校可以與周邊的體育場館合作,將教學(xué)場地轉(zhuǎn)移至體育館,如果條件允許,還可以聘請體育館的專業(yè)人員擔(dān)任學(xué)生的排球輔導(dǎo)員,進行輔助教學(xué)。

3.6培養(yǎng)學(xué)生排球?qū)W習(xí)興趣

古人云“興趣是最好的導(dǎo)師”,這句話同樣適用于排球教學(xué)之上。目前的高校學(xué)生不管是在學(xué)習(xí)還是在生活上均承擔(dān)著極大的壓力,使得高校學(xué)生對體育鍛煉失去激情,而興趣可以點燃學(xué)生學(xué)習(xí)排球的激情,使其不厭其煩地進行排球訓(xùn)練,帶著興趣的學(xué)習(xí)不帶有任何的強制性,學(xué)生可以在輕松和諧的心境下自發(fā)地鍛煉,可想而知鍛煉效果必定更好。因此,要讓學(xué)生更好地進行排球?qū)W習(xí),關(guān)鍵是要培養(yǎng)他們對排球?qū)W習(xí)的興趣,而培養(yǎng)興趣的方式有很多,其一是讓對排球運動感興趣的學(xué)生誘導(dǎo)不感興趣的學(xué)生；其二是通過各種途徑讓不感興趣的學(xué)生了解排球運動的好處,使其在無意識層面對排球運動產(chǎn)生好感；其三是在排球教學(xué)課上增加制定一些獎勵手段,對于表現(xiàn)好的學(xué)生給予一定的物質(zhì)獎勵。

4結(jié)語

排球運動是最受高校學(xué)生歡迎的體育運動之一,然而在目前的教學(xué)過程中卻存在很多不足,這些不足嚴重妨礙到了學(xué)生對排球運動的學(xué)習(xí),因此我國相關(guān)部門的專家應(yīng)該不斷研究新的改善措施,以實現(xiàn)對高校排球教學(xué)工作的完善和改革。

參考文獻

[1]阮奎.論高校排球教學(xué)的現(xiàn)狀與改革[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)報，2007（25）：122-123.

[2]周昊.高校排球教學(xué)改革現(xiàn)狀及對策研究[J].吉林工程技術(shù)師范學(xué)院學(xué)報，2009（8）：49-50.

[3]顧宗芳.普通高校排球教學(xué)的現(xiàn)狀與分析[J].吉林廣播電視大學(xué)學(xué)報，2011（2）：155-156。

作者：單位：楊巨川 新鄉(xiāng)學(xué)院