高校在線思政理論課教學淺析

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【內容摘要】突如其來的肺炎疫情，學生停課不停學，在家上網課成為常態。以往思想政治理論課在線教學并不普遍，而今已成為必需。做好思想政治理論課在線教學，需要課前選好在線教學平臺、打造結構化、高水平思想政治理論課教學團隊、建好在線課程與分好教學班組等準備工作;課中教師用心展示、學生真心積極配合，師生通力協作;課后學生真實反饋、教師及時反思，師生有效交流打造金課。

【關鍵詞】疫情;思想政治理論課;教學經驗

突如其來的肺炎疫情，迅速蔓延到全國，席卷全球。在以總書記為核心的黨中央高度重視和正確領導下，這場肺炎疫情在最短時間內得到了有效防控并取得了重大的階段性成果。期間呆在家里也是做貢獻，但學生停課不停學。大中小學開啟了在家上網課模式，一夜之間，教師成了主播，家長成了管理者。這對信息化技術的應用和在線教學的推動不能不說是一種契機。總書記從戰略的高度為新時代高校思想政治理論課教學改革指明了方向，他強調，要加強新媒體新技術的活力，高度融合思想政治工作傳統同信息技術優勢，增強時代感和吸引力。近幾年教學改革取得了一定的成效，但思想政治理論課在線教學應有的作用未能真正體現出來。這次肺炎疫情促進了在線教學的發展與應用推廣。

一、疫情防控期在線思想政治理論課教學的課前準備

(一)選擇便利適用的平臺。當前思想政治理論課在線教學平臺眾多，騰訊會議、學習通與雨課堂等。不同的學校有不同的平臺，同校教師們應用的平臺也有不同。為了更好地應對疫情防控期的在線思想政治理論課教學，需要整合資源，統一平臺，打造優質、高效課堂。湖南司法警官職業學院選取的是超星學習通平臺，東北大學選取的是雨課堂。

(二)打造結構化、高水平的教學團隊。一個人強不叫強，團隊強才是真正強。一個人可能走得更快，但一個團隊可以走得更遠。在線課程，必須有個優秀的團隊，屬于公共必修課的尤為如此。國內外時政時刻在變化，思想政治理論課相應的教學內容每天都在更新著。辦好思想政治理論課，關鍵在教師。要與時俱進出實效，召集好教師進行集體備課是途徑。有了團隊的分工與合作才能及時有效地更新內容、打造出精品教案與課件。團隊結構須合理，老中青搭配，做到以老帶新、以新促老。既要有網上集體討論，發揮集體智慧，又要充分用好每個教師的優勢，發揮好每個教師的潛能，博采眾長。團隊中計算機應用與職業教育技術功底好的教師做課件;馬克思主義理論與思想政治教育、哲學、黨史等基礎好的教師，結合集體討論的材料與資料整理編制好教案;錄制教學視頻由聲音動聽、普通話相對標準與語言表達能力很強的教師來承擔，老教師負責把關教學知識點與經典案例選擇，中青年教師負責上傳資料與通知、公告并督促學生提前預習任務點與非任務點資料等。

(三)建好在線課程。課程資料除了教案、課件、教學視頻、作業、測驗題、問卷、題庫、試卷外，還可以借助平臺其他學校其他教師的典型案例、實踐資源等優質資源作為非任務點供教師參考、供學生自學，拓展知識面，豐富教學內容。把對課程教學有重要參考價值的網絡資源網址，提供給學生。如學習強國、共青團中央、思政星、CETV公開課師說、半月談、學習小組、求是網、人民日報、光明日報、中國青年報、中國教育報等。

(四)分好在線班組。五門思想政治理論課中的每一門課程對應的學生都是一個年級的學生，將全年級學生導入到一個大班，然后分成各行政小班，為了方便討論交流，可以分成5～8人小組，配備好組長。趁課前給學生解讀好每一門課程的教學要求、學習方法與考核辦法，讓學生心中有底。

二、疫情防控期在線思想政治理論課教學課堂師生的通力協作

課堂教學是主渠道和主陣地的，要充分用好課堂教學。課堂是師生進行良性教學互動的最佳場所。教師是黨的方針、政策的傳播者，要做好學生的引路人，才能保障學生朝正確的方向發展，為高素質人才培養創造條件。

(一)教師用心展示。1．做好思想政治理論課理論知識的傳授。任課教師通過精心錄制的課堂教學視頻向學生傳達各門課程包括基礎、概論、綱要、原理和形勢與政策等課程的理論知識。通過直播的方式，學生有現場聽課之感。同樣可以在課內進行提問與解答。可以使用簽到功能了解學生所在地及到課情況;運用選人功能，防止不認真聽講的學生，及時聚焦他們的注意力;應用測驗功能，進行前測與后測，了解學生學習之前已有基礎與學習之后的收獲，檢驗課堂教學效果;采用討論與投票的形式，了解學生已有意識與觀點，絕大部分同學傾向于哪些觀點，之后教師進行總結與點評。通過學習通平臺，我們可以隨時了解到教師的教學情況、學生學習實況、師生互動、生生互動等情況;也可以根據學生的反饋及時調整教學策略。2．講好抗疫一線故事。不謀全局者，不足以謀一域。疫情期間，更需全國一盤棋，集中力量辦大事。將抗疫一線故事融入各門課程，他們的側重點各不相同。在“基礎”課里，著重引導學生培育和踐行社會主義核心價值觀，強調愛國擔當、守法誠信、愛崗敬業，培養有理想、勤奮斗、敢擔當、信念堅定的時代新人。在“概論”課里，注重引導學生認識國內外各種形勢，堅持以人民為中心，堅持五大發展理念，樹立四個意識、堅定四個自信、做到兩個維護，打贏疫情防控阻擊戰和脫貧攻堅戰，為兩個“一百年”奮斗目標和中國夢的實現而不懈奮斗。在“綱要”課里，采用近現代與今天進行對比，突出時展、社會進步，社會主義制度優勢，人民群眾是歷史創造者，是真正英雄。凡是遇到重大風險等公共安全事件，人民的生命安全和身體健康都是第一位的，我們需要團結一切可以團結的力量，為構建人類命運共同體做出自己應有的貢獻。學生真正懂得:歷史是最好的教科書，也是最好的清醒劑。在形勢與政策課里，著重引導學生在百年未有之大變局期間，中國以實際行動體現了一個大國的責任和擔當，為世界各國展示了中國智慧和提供了中國方案。在“原理”課里，著重講清楚當前面臨最迫切需要解決的問題是什么，2020年我國沒有提GDP增速目標，是因疫情防控還是一個未知數。面對這種不可避免的事情發生后，我們該如何在最短時間內采取最有效的措施使損失達到最小。盡最快速度調集了全國最優秀的醫生、最先進的設備、最急需的資源，竭盡全力挽救每一個可能的生命，上至108歲老人，下至30個小時的嬰兒，全部費用由國家承擔，充分彰顯了社會主義制度的優越性。后疫情時代復工復產，各企業要堅定信心，發揚企業家精神，助力全面建成小康社會與決戰決勝脫貧攻堅。3．做好愛國敬業、勇于擔當的表率。教師是人類靈魂的工程師，雖然不能像白衣天使等抗疫一線人員那樣沖鋒陷陣，但疫情期間，教師要適應在線教學場景，向學生傳播好知識、思想和真理。凡是要求學生做到的，自己要第一個做到。一個行動勝過一百打綱領。親其師，則信其道。(1)做愛國敬業的榜樣。疫情時期，響應黨和政府號召，疫情就是命令，防控就是責任，做好自己的防護措施，主動報告自己的行蹤與及時登記身體狀態，帶頭學習與宣傳防疫知識，在社區當好防控志愿者，及時掌握學生的身心狀態，對他們進行有效的心理疏導，尤其是多關注湖北籍學生，多花些時間與他們聊天，緩解他們的心理情緒，讓他們能沉著應對相關情況，為他們提供最大可能的幫助與關照。在教學方面做到一絲不茍，對于在線課程，務必提升信息技能和在線教學能力，精心選好每一個案例、精心制作每一個教案、精心設計每一頁課件、匠心錄制每一個視頻。讓學生聽課能賞心悅目。在線課程不如學校現場上課那樣有嚴格監督與管理，即院級督導、教務處督導、系部督導監管教師是否按時上下課，但教師仍然要守時。最好是提前10分鐘進入教學平臺，通知提醒每一位學生。學生在家里自覺性沒有這么強，環境也沒有那么安靜，網絡也不一定有這么好，我們需防患于未然，這樣多次反復，學生就習慣成自然。(2)做敢于擔當的引導者。學懂弄通新時代中國特色社會主義思想，并將其落細落實，是教師教好思想政治理論課的重要基石。可以充分利用疫情期不方便外出居家的時間，找一個安靜的環境，用心閱讀21世紀馬克思主義的經典著作，學習并貫徹好黨的四中全會精神，提升自己的履職能力，思考疫情背后教師的教育擔當，推進學校與社會治理體系和治理能力現代化。在重大疫情面前，要嚴格遵守法律、法規，認真履行職責，做好學生生命安全和身體健康的保護神，發揚不畏艱險、無私奉獻精神，即時即景，講好疫情故事，喚發學生愛國情感，培養學生核心素養，幫助學生精神成長。

(二)學生真心配合。教學是教師的教與學生的學組成的人類特有的一種人才培養活動。教師的教不能離開學生的學，學生的學也不能離開教師的教，教學的教與學生的學都不能離開彼此而單獨存在，否則就不是教學。教與學是相互聯系，不可分割的。也正是通過教師的教與學生的學這一過程碰撞出智慧的火花，達到教學相長的目的。1．學生對在線課程的了解。學生是網絡原住民，對網絡還是比較了解的。但對在線課程不怎么了解，尤其是對學習通平臺上的功能不熟悉。學生普遍知道每門課程有教案、課件、視頻，對作業、測驗題、試卷、調查問卷、討論等不甚了解。學生對網絡上紛繁復雜的涉及意識形態方面的信息有一定的關注，對國內外時政有較多的關注，但還是有些分辨不清、把握不準。我們需要通過思想政治理論課，幫助學生堅定信仰馬克思主義、堅定信任中國共產黨和對中國特色社會主義抱有堅定信念，為實現兩個一百年目標和中國夢而盡心盡力。幫助他們提升運用馬克思主義的立場、觀點、方法來分析和解決社會存在的各種現象與問題的能力。2．學生主動參與在線課程教學。多數學生能真心配合上好在線課程，能按時簽到、進行課前任務完成的成果展示、積極搶答、認真測驗、主動討論，能較為客觀地對同學進行投票與評價。

三、疫情防控期在線思想政治理論課教學的課后交流

(一)學生真實反饋。有的學生認為在線課程教學就是刷課，還未能適應它。有的學生將其僅看作是一個應對考試的必經過程，很少用心去思考、吃透與運用所學知識。同時由于疫情，有的學生在家里呆太久了，感覺心里慌慌的，只想能返學。有的學生認為在線教學沒有面對面教學好，總感覺集中不了注意力，尤其是在家里，可能被家務事耽擱在線上課時間，只能另選時間看回放，有的是由于家里環境不安靜，效率不高。當然有的是家長與自己一起學習，相互討論，效果更佳。有的學生適應了在線課程教學，覺得在家里上課，并不比學校上課缺什么，反而增加了他自己自由支配的時間，可以用這個時間進行思考、讀書與寫作，或者看課程相關內容的資料，學習效果不錯。多數學生覺得教材放在學校，電子版教材看起來沒有那么舒服，很多學校得到反饋信息后給學生郵寄教材到家。

(二)教師及時反思。教學反思是教師提高業務水平的一種有效手段，是提升教育教學能力的總結活動。1．回應學生的反饋。教師應盡可能全面地了解學生，引導學生思想道德持續健康發展，法治素養、職業素養不斷提升。不同階段不同專業的學生會有不同的需求。即使同一個學生，在不同階段也有不同的需求。大學一年級新生，既有近期目標，又有遠期目標，培養愛國情感，踐行愛國行為，做崇德向善、尊法守紀的好公民。畢業班級學生，需要更加關注和把握國內外形勢與政策，尤其是大學生就業，做好就業擇業價值選擇，選擇利于自己發展的就業、升學或者參軍、創業的時機與方式。依法遵紀注意防護，敢于面對風險挑戰，為打贏疫情阻擊戰與脫貧攻堅戰盡職盡責、盡心盡力。2．不斷提升自我教學引導能力。在線課程教學，要求任課教師具備一定的信息技術應用能力、構建學習者為中心的教育生態。疫情時期，需要將疫情防控措施與疫情感人故事融入到思想政治理論課各門課程的教學中，教師引導好學生沉著應對突如其來的重大公共衛生事件。學習榜樣，激發與培養學生舍小家為大家的愛國情感與社會責任感。教師要自覺學懂弄通做實《關于教育的重要論述》《關于官僚主義形式主義的重要論述》《治國理政》等經典著作，提升自己的理論素養，遵循教育教學規律，尊重學生成長規律，講授好思想政治理論課各門課程，引導學生應對好各種風險挑戰。3．努力打造思想政治理論課金課。課后常反思，課前準備有哪些做得還不夠，課堂講授哪樣做才能更有針對性，學生還有哪些問題需要教師引導與幫助解決的，找出癥結所在，對癥下藥。教學能否滿足學生日益增長的學習需求，教學重點把握得準不準，教學難點突破得好不好，學生聽完課之后是否真正弄清楚了知識，是不是能學以致用，這都是需要教師去反思、追問、探究、解決的。科學的教學設計、有效的課堂教學、合理的考核評價，有利于教師團隊打造金課，也能促成結構化、高水平教師團隊的練就。現在已經進入后疫情時代，我們需要吸取教訓、總結經驗，培養憂患意識、團隊意識、法治意識，講好抗疫故事、弘揚抗疫精神，學習英雄、爭當英雄，培養好頑強拼搏、勇于犧牲、敢于創新的斗爭精神。在推進黨的建設新的偉大工程中，高校師生需要全力以赴，作出新的更大貢獻。

作者:劉東南 單位:湖南司法警官職業學院 東北大學馬克思主義學院