談高校鋼琴教育學生鑒賞能力培養

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摘要：良好的音樂鑒賞能力能有效促進學生在藝術領域的發展，提升其鋼琴學習效率，對其音樂學習具有積極意義。而目前高校鋼琴教學中還存在多種弊端。本文主要分析高校鋼琴教學中存在的問題，并提出解決措施，分為創建教學情境、高效理解作品和使用綜合教學手段三方面。

關鍵詞：高校；鋼琴教學；鑒賞能力

如今，鑒賞課程在高校的課程目錄中是常見的字眼，尤其以攝影、旅游、設計、音樂、舞蹈等專業為主，鋼琴教學作為音樂專業的一門課程，需要重視對學生鑒賞能力的培養。然而，如今的高校鋼琴教學中普遍存在著重理論輕實踐、教學方式單一、學生水平參差不齊的現象，這些問題阻礙了學生鑒賞能力的提升。所以，高校要結合鑒賞能力提升的意義來分析鋼琴教學中存在的問題，并給出解決方案，從而有效提高學生的綜合素質。

一、高校鋼琴教學中鑒賞能力培養的意義

高校中鋼琴課程的開設對學生來說有以下幾點好處：首先，鋼琴演奏悅耳動聽，對學生來說是聽覺上的盛宴，鋼琴曲受到廣大學生的喜愛和認同。要知道，部分未開設鋼琴課程高校的學生一個學期都未必會有一次現場聽鋼琴曲的機會。其次，在聆聽和學習鋼琴曲的時候，學生對音樂的辨別和鑒賞能力逐漸提高，能提升對音樂審美的認知，在生活中也更容易發現美、欣賞美。最后，大學生已經初步邁入了社會，不論是情感、學業，還是工作人情，都存在或多或少的問題，磕磕絆絆時而發生，鋼琴教育能使其在聆聽中平靜心情，在學習和表演中發泄情緒，自我調節。鑒賞能力主要是“聽”音樂，結合作品的創作背景、作者生平、表達情感來深刻理解作品，與作者情感達到共鳴是聽音樂的目的。要想鑒賞音樂，學生要掌握兩方面的能力：首先，了解音樂時代知識，主要包含文化和環境背景，只有掌握時代背景，才能根據當時的歷史事件設身處地地想象作者的心境，創作出的音樂作品是喜是悲，通過細節所表達出的情感，長時間的積累，學生的理論知識會隨之增加，審美能力也會提高。其次，掌握鋼琴曲目的主要風格，主要分為巴洛克音樂、歐洲古典音樂、歐洲浪漫音樂等，能為鑒賞音樂作品奠定基礎。

二、高校鋼琴教學中鑒賞能力培養的現狀

（一）學生水平參差不齊音樂的鑒賞能力也有先天資質的影響，有些人天生就有很好的審美能力，然而后天的專業課程培訓才是鑒賞能力提升的關鍵。學生對專業知識掌握的水平參差不齊是高校鋼琴教學中的普遍現象，面對這些差異，有些高校仍然不重視，甚至提出主要精力就應該放在學習上，鋼琴課程不過是選修的藝術課罷了，這樣會導致學生的基礎樂理知識不扎實，水平依舊停留在原來的狀態。學習鋼琴重在積累，通過不斷地查閱作品背景、演奏風格，能形成自己的理解體系，對鋼琴音樂作品的理解也會提升檔次。知識的積累會在潛移默化中轉變為已掌握的內容，所以，教師在日常教學中，要注重觀察學生的特點，了解每位學生的需求，改變教學方式，使鑒賞能力存在差距的局面有所改觀。

（二）教師教學方式單一雖然各種規模的教學改革在不斷推進，但仍有部分高校存在形式主義，其教學內容并沒有發生實質性的改變。對于鋼琴課程的教學來說，部分高校仍采取填鴨式教學，將理論知識一股腦兒灌輸給學生。這種方式雖然能在短時間內提高學生的成績，并在一定時期內牢牢把握專業知識，然而從長遠來看，會打擊學生對鋼琴課程的學習興趣。部分教師對鋼琴課程教學缺乏主觀能動性，教材選用、課程準備等均比較落后。比如不及時更新教材、單純上理論課、課上以講授為主等。據調查，大部分選修鋼琴課的學生均抱有積極的態度，對即將進行的課程學習懷有期待，若是碰到上述情況，外加教師講課時的枯燥乏味，學生的求知心理會被大大削弱，教師也得不到學生的反饋，之后就會陷入惡性循環，這與開設鋼琴課的初衷相違背。

（三）重視理論，缺少實踐眾所周知，理論是實踐的基礎，而理論也需要實踐來鞏固，兩者是相輔相成的。鋼琴課程對實踐能力的注重度較高。除了理論知識的傳授外，學生的彈奏和表演能力也是教學重點。然而，部分高校的鋼琴教師將主要精力放在了理論教學上，將設備、時間問題作為純理論教學的借口。過于關注理論知識而缺乏實踐是不可行的，這難以實現教學目標。況且聽別人演奏鋼琴曲和親自動手演奏是有本質上區別的，單純地聽和理解難以形成自身獨特的思維模式，對音樂的欣賞也無法達到要求的深度。

三、高校鋼琴教學中鑒賞能力培養的策略

（一）創設良好的課堂環境，保持靈活性環境對人的影響很大，在良好的教育環境里，學生對鋼琴的學習興趣會更加濃厚，學習效率也會很高。所以，教師在進行教學之前，應該積極創設一個良好的教學環境，使學生在良好環境內受到音樂熏陶，從而積極主動地進行學習，提高音樂素養。培養鑒賞能力的課程較為靈活，在具體的教學中，教師應該遵從素質教育的要求，發揮引導作用，以學生為主體。鑒賞課程的形式主要為播放音樂作品，通過對時代背景、作者簡介等知識的了解來分析音樂所表達的感情，這個階段中，教師要逐步引導學生自由發言，主動發表自己的觀點。良好課堂環境的創設方式有很多。例如，教師隨機彈奏曲目，接著學生自由發言，講出曲目中的細節要點以及帶給自己的感受，并試圖分析音樂作品的產生背景以及音樂風格。這一方式也可以更換為由學生自主彈奏曲目，其他同學來發言，在培養鑒賞能力的同時，還能增加學生的實踐機會。又或者為學生準備專門的琴房進行練習，這樣更能促進學生學習的主動性。在專門的教室或圖書館內增添鋼琴彈奏專業書籍也是一種好辦法。良好的學習氛圍能使學生更有積極性，更有利于對學生鑒賞能力的培養。

（二）引導學生理解作品，培養鑒賞力對音樂作品的鑒賞要建立在深度理解作品的基礎之上，作者創作的每一部作品，都是有目的的，而且作品是十分符合時代背景的。只有對音樂進行全面了解，才可以與作者產生共鳴，能更好地鑒賞音樂作品。音樂的理解主要包括對音樂作品文化背景以及作品意圖的理解。文化背景是指作品創作時發生的歷史事件、時代價值觀、民族特色等，作品意圖是指作者的創作目的和情感表達。地域、文化、社會價值觀、社會事件、民族特色文化等因素創造出了多元化的鋼琴作品。例如我們常見的古典、流行、爵士、新世紀音樂，古典風格中知名作者如數家珍，每一位作者所創作的曲目不勝枚舉，貝多芬的《月光》是獻給當時與之相愛的朱麗法塔的，然而女子后續的變心使后人對該曲目的分析有了多樣化的理解。文化背景的了解對于學生來說極其重要，在傾聽和演奏時，通過自身的二度理解，能更好地鑒賞和演奏曲目。與古人創作古詩相同，每一首鋼琴曲都是作者想要傳達某種情感，抑或描述事實、呼吁公眾、期盼未來等。理解了作者的意圖后，鑒賞作品會變得更容易。例如，貝多芬的《命運交響曲》是其為了向命運和世人證明，即使耳朵失聰，也可以創作。在經歷耳聾、熱戀情人離開等一系列打擊后，貝多芬仍然堅持音樂創作。學生在鑒賞和演奏時，應結合此曲目的創作意圖加以理解。

（三）采用多種教學手段，提升綜合能力在日常教學中，大部分學生都比較喜歡能帶來新意的教師，尤其是在如今信息飛速發展的時代，多種多樣的設備可供教師選擇。鑒賞課可選的內容極其豐富，教師要根據不同的內容來采用對應的方式進行教學，這樣能在更大程度上激發學生的學習興趣，促進其主動學習。最常見的方式是利用多媒體進行輔助教學，達到視聽結合的效果，使學生學習效率更高。音樂教學往往與文字、視頻等相結合，教師可以在鋼琴教學中充分融入文字等元素，比如在欣賞完一段音樂后，請學生描繪自己所想象的畫面。除了這些教學方法外，還可通過各式各樣的活動提升學生的鑒賞力。比如定期舉辦音樂類的活動，可以是音樂周、舞臺鋼琴表演活動，也可以是公益性的社區表演、扶幼活動。這些活動在豐富學生業余生活的同時，也能為其帶來樂趣。正式表演考驗著學生的舞臺表現力、心理素質等，為其提供了實踐表演的機會；公益性的活動考驗學生的親和力、活動組織能力、熱場能力等，多種多樣的活動能為學生帶來豐富的體驗，更有效地提升其音樂鑒賞能力。

四、結語

鋼琴教育中的鑒賞能力是對音樂作品情感的分析，學會鑒賞音樂，才能實現真正意義上的理解音樂，在實踐演奏時能更好地演繹并傳達情感。從某種情況來說，鑒賞是理解和演奏的前提，是每一位學習者的必備技能，決定著鋼琴演奏水平的高低。所以，高校鋼琴教學中，要從學生已有的鋼琴基礎出發，結合基礎理論知識和具體實踐，創設良好的教學環境，注重引導學生理解作品，采用多種教學手段，促進學生音樂素養的提升。

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作者：米德 單位：東北大學藝術學院