地方本科高校經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革

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摘要：高校經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，是提高學(xué)生綜合實(shí)踐能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的重要手段。在信息化和大數(shù)據(jù)迅速發(fā)展的時(shí)代背景下，地方本科高校經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革與創(chuàng)新再次面臨新的挑戰(zhàn)，高校經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)在深度和廣度上得到前所未有的大發(fā)展。本文在對(duì)當(dāng)前地方本科高校經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀分析基礎(chǔ)上，概括當(dāng)前地方本科高校經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的問(wèn)題，針對(duì)當(dāng)前信息化的背景，有針對(duì)性地提出地方本科高校經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革方案，以提升經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平。

關(guān)鍵詞：信息化；經(jīng)管類(lèi)；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；教學(xué)改革

引言

早在2005年，教育部印發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高等學(xué)校本科教學(xué)工作的若干意見(jiàn)》，提出“大力加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，切實(shí)提高大學(xué)生的實(shí)踐能力?！毕騺?lái)以理論和案例教學(xué)作為重點(diǎn)的經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)也開(kāi)始重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，各地方高校也紛紛建設(shè)經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心，經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生開(kāi)始走出課本，將理論轉(zhuǎn)化為實(shí)踐。經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)作為學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的重要手段，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐精神與創(chuàng)新精神，增強(qiáng)學(xué)生分析、解決問(wèn)題的能力，提高綜合素質(zhì)，培養(yǎng)復(fù)合型人才等方面具有重要意義。但是地方本科高校由于辦學(xué)經(jīng)費(fèi)有限、師資力量相對(duì)不足等原因，在經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)在教學(xué)資源、教學(xué)體系等方面仍存在諸多問(wèn)題。隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來(lái)，地方本科高校經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革存在巨大發(fā)展空間，在信息化背景下，信息技術(shù)與教學(xué)相結(jié)合已經(jīng)成為當(dāng)前高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的重要內(nèi)容。地方本科高校應(yīng)抓住歷史機(jī)遇，通過(guò)經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)綜合改革推動(dòng)學(xué)校各項(xiàng)事業(yè)全面發(fā)展，切實(shí)提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

1當(dāng)前地方本科高校經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀分析

1．1實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源匱乏

由于理科、工科的實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果較為明顯，因此投入的經(jīng)費(fèi)也較多，而地方本科高校由于經(jīng)費(fèi)不足等原因，導(dǎo)致經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源相對(duì)匱乏。部分高校的實(shí)驗(yàn)教學(xué)機(jī)房是由原來(lái)的老舊機(jī)房改造而來(lái)，電腦硬件配置較低，無(wú)法滿足最新的實(shí)驗(yàn)教學(xué)軟件需求，只能配套版本較低的實(shí)驗(yàn)教學(xué)軟件，教學(xué)使用的軟件與目前市面上企事業(yè)單位使用的軟件還是存在一定差距，不能與時(shí)俱進(jìn)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)軟件對(duì)于提高學(xué)生的就業(yè)能力的效果也將大打折扣。除此之外，師資力量不足也是經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果不甚理想的另一重要因素，完善的實(shí)驗(yàn)教學(xué)師資力量應(yīng)該包括專(zhuān)業(yè)的實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員和專(zhuān)業(yè)的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師，而目前大多地方本科高校的經(jīng)管類(lèi)實(shí)驗(yàn)人員都是由相關(guān)專(zhuān)業(yè)的任課教師兼任，即使有專(zhuān)門(mén)的實(shí)驗(yàn)教師，也是同時(shí)兼任技術(shù)人員和指導(dǎo)教師，缺乏專(zhuān)業(yè)的技術(shù)人員，使得在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中如果出現(xiàn)專(zhuān)業(yè)技術(shù)難題時(shí)只能求助第三方技術(shù)機(jī)構(gòu)，影響正常實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)度。

1．2實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系不完善

除實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源匱乏外，地方本科高校經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系也存在一些不完善的問(wèn)題。在課程設(shè)置方面，往往沒(méi)有將實(shí)驗(yàn)課程與理論課程統(tǒng)籌兼顧，課程設(shè)置不規(guī)范，一般是在理論課程結(jié)束后才安排實(shí)驗(yàn)課程，而且普遍理論課時(shí)多、實(shí)驗(yàn)課時(shí)少。課程設(shè)計(jì)缺乏特色，課程內(nèi)容的針對(duì)性、時(shí)效性及可行性不足，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)與具體實(shí)際情況無(wú)法銜接，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力并無(wú)助益。在教學(xué)內(nèi)容方面，目前的教學(xué)內(nèi)容主要是使用模擬軟件，老師演示軟件的使用方法，學(xué)生按照教材按部就班操作，很難激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐意識(shí)。在考核方式方面，目前經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)考核方式一般是對(duì)學(xué)生提交實(shí)驗(yàn)報(bào)告進(jìn)行打分，根本無(wú)法對(duì)于學(xué)生的實(shí)踐能力進(jìn)行真正意義上的考核。

1．3學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新意識(shí)淡薄

當(dāng)前地方本科高校的學(xué)生大多來(lái)自本省或周邊地區(qū)，在經(jīng)歷高考洗禮后，基本已經(jīng)適應(yīng)長(zhǎng)期以來(lái)的應(yīng)試教育、理論教育，對(duì)于學(xué)生自身而言，并不是十分了解他們所學(xué)的經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)。一直以來(lái)生活在家庭和校園的象牙塔里，從未真正踏入社會(huì)，接觸到經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)的相關(guān)業(yè)務(wù)。因此，大多數(shù)同學(xué)在剛開(kāi)始接觸經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)的相關(guān)知識(shí)時(shí)會(huì)一頭霧水、無(wú)從下手，對(duì)于政策性較強(qiáng)的經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)課程更是興致索然。實(shí)驗(yàn)課程對(duì)于大多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)只是理論課程的附屬，主觀上不夠重視實(shí)驗(yàn)課程，缺乏參加實(shí)踐活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性，沒(méi)有正確處理理論知識(shí)與實(shí)踐創(chuàng)新課程的關(guān)系。在目前地方本科高校經(jīng)管類(lèi)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系不完善的情況下，很多同學(xué)都是為了完成實(shí)驗(yàn)作業(yè)而實(shí)驗(yàn)。缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)使得他們沒(méi)有意識(shí)到動(dòng)手能力和實(shí)踐能力的重要性，學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新意識(shí)淡薄導(dǎo)致經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果與開(kāi)設(shè)實(shí)驗(yàn)課程培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和實(shí)踐創(chuàng)新能力的初衷背道而馳。

2信息化背景下地方本科高校經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革內(nèi)容

2．1通過(guò)信息化手段構(gòu)建經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)綜合

管理平臺(tái)借助現(xiàn)代信息技術(shù)手段整合經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源，建立經(jīng)管類(lèi)實(shí)驗(yàn)教學(xué)綜合管理平臺(tái)，有效提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平。經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)綜合管理平臺(tái)應(yīng)包括信息管理平臺(tái)、教學(xué)管理系統(tǒng)、數(shù)據(jù)管理中心以及移動(dòng)終端等，有效整合各種實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)信息和資源的共享與流通。信息管理平臺(tái)需要覆蓋全校經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室，對(duì)全校的實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行信息化管理，包括賬戶管理、認(rèn)證管理、權(quán)限管理、后臺(tái)管理。通過(guò)對(duì)人員信息的集成，實(shí)現(xiàn)對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)相關(guān)人員賬戶的管理；通過(guò)身份認(rèn)證對(duì)訪問(wèn)系統(tǒng)資源的權(quán)限進(jìn)行統(tǒng)一管理；通過(guò)后臺(tái)管理控制用戶的訪問(wèn)權(quán)限以及對(duì)系統(tǒng)的安全性進(jìn)行監(jiān)控等。教學(xué)管理系統(tǒng)應(yīng)該集實(shí)驗(yàn)室排課、學(xué)生選課、課程管理、考核評(píng)價(jià)等功能于一體。除此之外，實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理系統(tǒng)還應(yīng)包括機(jī)房管理系統(tǒng)、課堂考勤系統(tǒng)、多媒體教學(xué)系統(tǒng)、教學(xué)資源共享系統(tǒng)、監(jiān)控系統(tǒng)等子系統(tǒng)，以滿足各類(lèi)實(shí)驗(yàn)教學(xué)需求，輔助學(xué)生開(kāi)展實(shí)驗(yàn)。數(shù)據(jù)管理中心可以通過(guò)SQLServer等工具，實(shí)現(xiàn)對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)數(shù)據(jù)的信息化管理，對(duì)相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)與分析，以便改進(jìn)相關(guān)模塊功能，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)綜合管理平臺(tái)效率。移動(dòng)終端可以使解決實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放時(shí)間限制問(wèn)題，除了使用實(shí)驗(yàn)室的電腦以外，學(xué)生可以通過(guò)手機(jī)APP、微信小程序等多種終端接入，實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程在線實(shí)驗(yàn)。

2．2借助云技術(shù)創(chuàng)建經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)境

云技術(shù)在創(chuàng)建經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)境中的應(yīng)用主要體現(xiàn)在云存儲(chǔ)、云端實(shí)驗(yàn)室、共享性實(shí)驗(yàn)室建設(shè)等方面。實(shí)驗(yàn)室生成大量的數(shù)據(jù)，記錄保留的需求將持續(xù)增長(zhǎng)，云存儲(chǔ)是滿足實(shí)驗(yàn)室存儲(chǔ)需求的一種簡(jiǎn)單、安全且經(jīng)濟(jì)的方法。與本地基礎(chǔ)架構(gòu)相比，云存儲(chǔ)可以免除硬件設(shè)施對(duì)數(shù)據(jù)的影響，大大提升數(shù)據(jù)的安全性。可以通過(guò)OpenLab等軟件實(shí)現(xiàn)對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的云存儲(chǔ)管理。云端實(shí)驗(yàn)室管理系統(tǒng)軟件主要運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)溝通多臺(tái)計(jì)算機(jī)的運(yùn)算工作，或是透過(guò)網(wǎng)絡(luò)聯(lián)機(jī)取得由遠(yuǎn)程主機(jī)提供的服務(wù)等，都可以算是一種云端服務(wù)。地方高校經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室不需投入大量的固定資產(chǎn)采購(gòu)軟硬件，也不需要增加信息管理人員，只要通過(guò)云端服務(wù)，就可以高效率、高質(zhì)量完成相關(guān)實(shí)驗(yàn)，有助于提高學(xué)生的實(shí)踐能力。基于云技術(shù)建設(shè)的經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)共享性實(shí)驗(yàn)室可以為每一個(gè)學(xué)生提供個(gè)性化的服務(wù)，記錄每一個(gè)學(xué)生的每一次實(shí)驗(yàn)過(guò)程及結(jié)果，實(shí)驗(yàn)教室可以通過(guò)每個(gè)學(xué)生的云空間了解學(xué)生的實(shí)驗(yàn)行為和特點(diǎn)，有針對(duì)性的開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)，通過(guò)對(duì)相關(guān)數(shù)據(jù)的挖掘與分析，可以作為實(shí)驗(yàn)課程評(píng)價(jià)和考核的依據(jù)，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量。

2．3通過(guò)虛擬仿真技術(shù)創(chuàng)新經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式

虛擬仿真也稱(chēng)為模擬技術(shù)，原理是用計(jì)算機(jī)系統(tǒng)模仿真實(shí)系統(tǒng)，用戶可以借助聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)以及觸覺(jué)等多種傳感通道與虛擬世界進(jìn)行自然的交互。虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的發(fā)展對(duì)于經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革具有革命性的意義，虛擬仿真技術(shù)可以達(dá)到模擬企業(yè)真實(shí)經(jīng)營(yíng)的情景，學(xué)生可以通過(guò)虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)體驗(yàn)企業(yè)經(jīng)營(yíng)決策的全過(guò)程，較好的提升經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果。虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)系統(tǒng)由面向?qū)ο蟮腣R應(yīng)用開(kāi)發(fā)平臺(tái)、高性能圖像生成及處理系統(tǒng)、沉浸式顯示系統(tǒng)、六自由度虛擬現(xiàn)實(shí)交互系統(tǒng)、中央集成應(yīng)用控制系統(tǒng)組成，利用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)和虛擬仿真系統(tǒng)軟硬件共同構(gòu)建一套可以體驗(yàn)世界的沉浸式虛擬仿真教學(xué)實(shí)驗(yàn)環(huán)境，系統(tǒng)具有視、聽(tīng)、觸等多種感知交互能力，用戶可使用各種虛擬仿真交互設(shè)備進(jìn)行虛擬通過(guò)信息化軟件將仿真教學(xué)、虛擬仿真實(shí)驗(yàn)和虛擬仿真實(shí)訓(xùn)，為先進(jìn)教學(xué)和實(shí)驗(yàn)提供技術(shù)支撐。經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)虛擬仿真教學(xué)需要用云計(jì)算和云平臺(tái)技術(shù)提供相應(yīng)的技術(shù)支持，通過(guò)信息化軟件實(shí)現(xiàn)信息聯(lián)通，按照仿真場(chǎng)景對(duì)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行的專(zhuān)門(mén)設(shè)計(jì)與搭建，模擬企業(yè)真實(shí)經(jīng)營(yíng)環(huán)境，使學(xué)生身臨其境地感受職場(chǎng)氛圍。同時(shí)還要配備企業(yè)運(yùn)營(yíng)所使用的財(cái)務(wù)支持系統(tǒng)、辦公自動(dòng)化系統(tǒng)等軟件，讓學(xué)生熟悉現(xiàn)代企業(yè)的辦公模式。

2．4通過(guò)開(kāi)設(shè)大數(shù)據(jù)相關(guān)實(shí)訓(xùn)課程提升經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平

隨著云計(jì)算、物聯(lián)網(wǎng)、人工智能等技術(shù)與應(yīng)用的快速發(fā)展及其與社會(huì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的廣泛融合，一個(gè)全新的“大數(shù)據(jù)時(shí)代”已悄悄到來(lái)。大數(shù)據(jù)成為國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)、國(guó)家發(fā)展的重要領(lǐng)域，也催生了對(duì)于大數(shù)據(jù)相關(guān)人才的迫切需求。大數(shù)據(jù)時(shí)代的發(fā)展對(duì)經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)、分析能力提出了更高的要求，因此，地方本科高校也應(yīng)該順應(yīng)時(shí)代的潮流，著力在經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中開(kāi)展相關(guān)的大數(shù)據(jù)教育，培養(yǎng)學(xué)生利用相關(guān)理論、方法與技術(shù)進(jìn)行商務(wù)數(shù)據(jù)的采集、整合、分析和利用，以及為企事業(yè)及政府部門(mén)提供經(jīng)濟(jì)分析和管理決策的服務(wù)能力。通過(guò)在經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中開(kāi)設(shè)大數(shù)據(jù)相關(guān)課程，系統(tǒng)掌握大數(shù)據(jù)商務(wù)分析中的統(tǒng)計(jì)學(xué)、數(shù)據(jù)科學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)與管理學(xué)等基礎(chǔ)理論，熟練掌握商務(wù)數(shù)據(jù)建模與決策分析的相關(guān)技術(shù)、方法和工具，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用大數(shù)據(jù)技術(shù)和軟件工具為不同行業(yè)，特別是金融行業(yè)（如銀行、保險(xiǎn)、證券以及互聯(lián)網(wǎng)金融等金融企業(yè)）進(jìn)行商業(yè)分析、量化管理和輔助決策能力。通過(guò)經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)大數(shù)據(jù)人才，不能只依靠構(gòu)建大數(shù)據(jù)實(shí)驗(yàn)課程體系，更要注重課外實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，在有條件的情況下開(kāi)設(shè)創(chuàng)新項(xiàng)目訓(xùn)練、創(chuàng)業(yè)孵化訓(xùn)練、科研項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性參加各類(lèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等，將所學(xué)到的相關(guān)大數(shù)據(jù)收集、分析、處理能力運(yùn)用到實(shí)踐中，在實(shí)踐中不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，提高實(shí)踐能力和動(dòng)手能力。

3結(jié)語(yǔ)

信息化的發(fā)展既是機(jī)遇，也是挑戰(zhàn)。地方性本科高校雖然普遍存在辦學(xué)時(shí)間不長(zhǎng)、師資力量不足、經(jīng)費(fèi)有限等問(wèn)題，但是，經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)科實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)創(chuàng)新是推動(dòng)高等教育特別是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)涵式發(fā)展的重要支持。在信息化時(shí)代背景下，如果地方本科高校能夠抓住機(jī)遇，搶占先機(jī)，借助大數(shù)據(jù)、云技術(shù)、虛擬仿真等技術(shù)手段，從教育思維方式上進(jìn)行根本性改變，統(tǒng)籌各類(lèi)資源，構(gòu)建經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)綜合管理平臺(tái)，利用信息化技術(shù)創(chuàng)建新的教學(xué)環(huán)境，創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式方法，對(duì)于增強(qiáng)經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的洞察力、決策力，提高辦學(xué)水平，增強(qiáng)影響力等方面都具有重要意義。

參考文獻(xiàn)

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作者：鄭麗娜 單位：廣西財(cái)經(jīng)學(xué)院廣西跨境電商智能信息處理重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室