思政教育和茶文化有機(jī)結(jié)合策略研究

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摘要：在多元文化和思想的影響下，當(dāng)代青年大學(xué)生的思想狀況發(fā)生重大的轉(zhuǎn)變，為高校思政教育工作帶來一定的挑戰(zhàn)。為進(jìn)一步增強(qiáng)我國青年學(xué)生文化自信，將茶文化精神和理念融入到高校思政教育中，可解決思政教育內(nèi)容空洞，學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性不足的問題，為更好的培育學(xué)生道德品質(zhì)和素養(yǎng)提供助力。為此，本文分析、文化自信背景下茶文化融入高校思政教育的價(jià)值，并結(jié)合高校思政教育現(xiàn)狀，提出高校思政教育與茶文化有機(jī)結(jié)合的對策，以期為廣大教育工作者提供理論的參考和借鑒。

關(guān)鍵詞：文化自信；思政教育；茶文化

茶文化在我國多元文化交互發(fā)展的背景下，其通過與其他文化的交融，不斷增前自身的影響力，在培養(yǎng)人文化品質(zhì)、價(jià)值理念、道德素養(yǎng)等方面都發(fā)揮著不可替代的作用。當(dāng)前，在我國社會(huì)重要的轉(zhuǎn)型時(shí)期，如何增強(qiáng)青年學(xué)生的文化自信和認(rèn)同感，是高校思政教育所要思考的主要問題。為此，加強(qiáng)思政教育與茶文化的有機(jī)結(jié)合，就顯得尤為重要和緊迫。

1文化自信背景下茶文化融入高校思政教育的價(jià)值

1.1茶文化中折射出的文化自信與思政教育理念相契合

茶文化作為我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分，經(jīng)過長期深遠(yuǎn)的發(fā)展，逐步從國內(nèi)走向世界各地。在我國開辟絲綢之路之后，受到我國對外貿(mào)易的影響，茶產(chǎn)品伴隨著茶文化逐漸流通向世界各地，在全球范圍內(nèi)都掀起喝茶、品茶、學(xué)習(xí)茶文化的人潮，甚至部分地區(qū)以喝茶作為一種時(shí)尚。這種情況的出現(xiàn)，深刻的表明我國茶文化釋放出的旺盛生命力，并逐漸向著大眾化方向發(fā)展。我國茶文化所表現(xiàn)出的向外延伸力和傳播力，可帶給我國人民充足的文化自信，不斷增強(qiáng)我國人民的文化自豪感和民族認(rèn)同感。茶文化中折射出的這種文化自信，與思政教育理念相一致，都是通過優(yōu)秀價(jià)值觀的傳授和輸出，改變?nèi)说乃枷牒陀^念，引導(dǎo)人們向著更好的方向發(fā)展。另外，茶文化在幾千年的演變歷程中，所蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵能夠覆蓋思政教學(xué)的四類內(nèi)容。茶文化中的儒家思想、禮法、茶技藝、茶器具等都具有深刻的教育價(jià)值，與思政社會(huì)、文化、政治、哲學(xué)等內(nèi)容相結(jié)合，可更高效的完成知識的傳遞，為學(xué)生更好的理解思政知識內(nèi)涵提供案例的幫助。

1.2茶文化精神和內(nèi)涵豐富思政教育內(nèi)容

一方面，雖然在全面深化高等教育改革的背景下，全新素質(zhì)教育理念已經(jīng)進(jìn)入到教學(xué)實(shí)踐中，并發(fā)揮其先進(jìn)作用，但傳統(tǒng)應(yīng)試教育所產(chǎn)生的不良影響仍舊存在。高校思政教師受到僵化教學(xué)理念的影響較為深刻，所開展的教學(xué)活動(dòng)和應(yīng)用教學(xué)模式仍存在一定的滯后性，導(dǎo)致高校思政教育很難得到良好的效果。針對這種情況，將茶文化融合到思政教學(xué)中，并通過與教學(xué)內(nèi)容的配合，不但可對思政教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充，還可為學(xué)生傳遞更多人文思想和國學(xué)情懷，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的有效提升。例如將茶文化中代表性的“謙卑恭遜”理念應(yīng)用到教學(xué)中，可結(jié)合學(xué)生實(shí)際生活案例，講解謙卑恭遜品質(zhì)的優(yōu)勢，使學(xué)生更加直觀的體會(huì)到這種思想和理念的重要性，從而糾正自身不良思想和行為。另一方面，當(dāng)前導(dǎo)致高校思政教學(xué)形式化嚴(yán)重的主要原因在于，思政教學(xué)內(nèi)容缺少與生活實(shí)際的聯(lián)系，其內(nèi)容過于的空洞，很難得到學(xué)生的認(rèn)同和關(guān)注。而融合茶文化到教學(xué)中，可增添思政教學(xué)內(nèi)容的豐富性，并通過對茶文化的針對性講解，換發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，為高校思政教育教學(xué)形式和內(nèi)容的革新提供助力。

2文化自信背景下高校思政教育和茶文化有機(jī)結(jié)合的策略

2.1制定思政教育制度，為茶文化的融合提供政策支持

在課程思政的大背景下，思政教育作為高?，F(xiàn)階段關(guān)鍵的政治任務(wù)，需要高校各級領(lǐng)導(dǎo)發(fā)揮自身的調(diào)控作用，制定思政教育計(jì)劃，并結(jié)合實(shí)際情況建立完善的教育體系，為茶文化在教學(xué)實(shí)踐中的融合提供支持。在教育目標(biāo)方面，高校應(yīng)依據(jù)思政教育的整體目標(biāo)，確立茶文化教育的階段性發(fā)展計(jì)劃，并利用趣味性的教學(xué)方法和術(shù)語，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考和探索的動(dòng)力，以此來保障茶文化與思政教學(xué)的緊密結(jié)合。在課程設(shè)置方面，可在原有專業(yè)課程的基礎(chǔ)上，添加茶文化融入教學(xué)內(nèi)容的選修課程，并增加其在教學(xué)體系中所占的比重，以引起學(xué)生足夠的重視。在師資力量配備方面，可制定完善的薪酬制度吸引更多人才進(jìn)入到教師隊(duì)伍之中，為教師隊(duì)伍增添全新的活力。還可加強(qiáng)對教師的培養(yǎng)，用過開展茶文化相關(guān)的科研項(xiàng)目，指導(dǎo)教師加強(qiáng)對茶文化的研究，進(jìn)而掌握更多茶文化的精神內(nèi)涵，以及在教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用方式，為茶文化和思政教育的融合提供支持。2.2創(chuàng)新思政教學(xué)方法，促進(jìn)茶文化在課堂中的落實(shí)在文化自信的視域下，高校要想實(shí)現(xiàn)思政教育與茶文化的有機(jī)結(jié)合，就要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)單一知識傳遞的教學(xué)方法，將更多創(chuàng)新理念和手段應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐中，以增強(qiáng)茶文化在課堂滲透的時(shí)效性。在課堂之中，高校思政教育可改變傳統(tǒng)說教式的話語模式，站在與學(xué)生平等的地位上，利用學(xué)生感興趣的語言和案例，傳遞重要的思想理論。例如可為學(xué)生講解歷史典故和故事，并配以茶文化相關(guān)的影視資料，使學(xué)生認(rèn)識到茶文化中蘊(yùn)含的專注、謙卑、認(rèn)知的工匠精神，以增加學(xué)生對我國傳統(tǒng)文化和思想的認(rèn)可程度。在課堂之外，高校思政教師應(yīng)改變傳統(tǒng)信息傳遞的方法。由于新時(shí)期學(xué)生在信息傳遞和接收方式方面，與之前存在較大的差異。學(xué)生更多的將目光投入到新媒體平臺(tái)，并更加依賴和信任這種信息傳播的方式。對于此，高?？稍谒颊逃筒栉幕袡C(jī)結(jié)合的過程中，充分利用新媒體技術(shù)，加強(qiáng)對茶文化的傳播和推廣。例如高校教師可建立微博、微信、QQ等公眾號，突破思政課堂時(shí)間和空間的限制，利用新媒體平臺(tái)的推送功能將知識有效傳遞到學(xué)生的移動(dòng)設(shè)備上，并引導(dǎo)學(xué)生針對有關(guān)話題展開討論。一方面教師可更加全面的了解和掌握學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，通過教師的指導(dǎo)，可有效解決學(xué)生存在的政治觀念和思想的問題。還能夠擴(kuò)大茶文化的宣傳范圍，使更多學(xué)生了解到茶文化的教育價(jià)值和精髓，以提升學(xué)生思政學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

2.3加強(qiáng)學(xué)校和企業(yè)的聯(lián)系，拓展茶文化的融入渠道

企業(yè)作為學(xué)生發(fā)展的終端，與高校同樣承擔(dān)著茶文化傳播的重要教育責(zé)任。高?？杉訌?qiáng)與企業(yè)的聯(lián)系，可在企業(yè)選聘人才時(shí)鼓勵(lì)企業(yè)在考察學(xué)生專業(yè)能力的同時(shí)，還要了解學(xué)生在校的思政課程的成績，掌握學(xué)生所思想發(fā)展?fàn)顩r，為更多具備茶文化理念和思想人才提供就業(yè)機(jī)會(huì)。還可鼓勵(lì)企業(yè)參與到教學(xué)活動(dòng)中，通過與高校建立合作育人的模式，更好的了解學(xué)生發(fā)展實(shí)際情況。還可高校中引入更多的科研項(xiàng)目，通過對茶文化發(fā)展歷程的全面把控，制造出更多創(chuàng)意茶產(chǎn)品，增加企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營活力。另外，高校還可通過與企業(yè)的合作，拓展學(xué)生實(shí)踐學(xué)習(xí)的途徑，定期安排學(xué)生進(jìn)入到企業(yè)內(nèi)參與生產(chǎn)工作，了解茶文化具體的實(shí)踐應(yīng)用的方法，并在實(shí)踐中檢驗(yàn)自身學(xué)習(xí)的成果，積累更多工作的經(jīng)驗(yàn)，不斷增強(qiáng)思政教育的有效性，完成對高素質(zhì)人才的培養(yǎng)。

3結(jié)語

總而言之，在全球化進(jìn)程不斷加快的環(huán)境下，茶文化作為我國傳統(tǒng)文化精髓，逐漸體現(xiàn)出其獨(dú)特的魅力所在。作為社會(huì)的建設(shè)者和未來發(fā)展的希望，高校大學(xué)生承擔(dān)著傳播我國優(yōu)秀文化的重任。因此，應(yīng)在思政教育中加強(qiáng)對茶文化的融入，通過文化的引導(dǎo)不斷提升我國大學(xué)生群體的思想意識和品質(zhì)，使大學(xué)生對我國文化所蘊(yùn)含的價(jià)值理念更加自信，并自覺加入到文化傳承工作中，促進(jìn)我國文化的穩(wěn)定發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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[3]陳光連.茶文化視角下高校思政教育的創(chuàng)新路徑探析[J].福建茶葉,2018,40(12):505.

作者：勞業(yè)茂 單位：廣東石油化工學(xué)院