小學(xué)數(shù)學(xué)計算教學(xué)探究

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摘要：在當(dāng)前的教育環(huán)境中，教師應(yīng)著力培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科中，教師要培養(yǎng)學(xué)生具有一定的數(shù)學(xué)思維。而具有數(shù)學(xué)思維的前提條件是學(xué)生必須有一定的計算能力。教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中，讓學(xué)生擁有一定的計算能力十分重要。教師在開展計算教學(xué)時，經(jīng)常會遇到很多困難。針對這些困難，本文提出了一系列研究策略，以幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，打好學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);小學(xué)數(shù)學(xué)計算;教學(xué)探究

基于核心素養(yǎng)的前提條件下，教師應(yīng)發(fā)揮小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)科作用，讓學(xué)生擁有一定的數(shù)學(xué)思維能力。計算教學(xué)是小學(xué)數(shù)學(xué)的重要組成部分，也是學(xué)生開始學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的良好基礎(chǔ)，教師要為學(xué)生打好學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。這樣，才能更好地開展教學(xué)，幫助學(xué)生提升自身的學(xué)習(xí)效果。在計算教學(xué)的開展過程中，還存在一些困難，教師應(yīng)重點對計算教學(xué)進行探究，更好地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果[1]。

一、基于核心素養(yǎng)下，小學(xué)數(shù)學(xué)計算教學(xué)的具體目標(biāo)

(一)強化學(xué)生的運算能力

數(shù)學(xué)這門學(xué)科中，計算能力是學(xué)生學(xué)習(xí)時的基礎(chǔ)能力。如果學(xué)生沒有一定的計算能力，就無法提高自身的數(shù)學(xué)能力。運算能力是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時的基礎(chǔ)能力，也是學(xué)生必須具備的一種能力[2]。

(二)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維

在計算的過程中，教師要教會學(xué)生運用自己的思路進行計算，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。教師要重點培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。數(shù)學(xué)思維是一種能力，能影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，數(shù)學(xué)思維還能影響學(xué)生的一生。因此，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，有助于學(xué)生以后階段的學(xué)習(xí)，為以后的學(xué)習(xí)生活打下堅實地基礎(chǔ)。

(三)提升學(xué)生的知識運用能力

數(shù)學(xué)是一門跟實際生活相聯(lián)系的學(xué)科。教師應(yīng)加強學(xué)生對計算能力的運用，只有學(xué)生把所學(xué)到的知識運用到實際的生活中，才能提高學(xué)生對數(shù)學(xué)的應(yīng)用能力，更好地完善教師的教學(xué)計劃，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需要。

二、基于核心素養(yǎng)下，開展小學(xué)數(shù)學(xué)計算教學(xué)的具體策略

(一)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生展開思考

良好地教學(xué)情境能有效啟發(fā)學(xué)生的思維，讓學(xué)生更好地展開學(xué)習(xí)。因此，教師應(yīng)利用信息技術(shù)幫助學(xué)生創(chuàng)建合適的教學(xué)情境，讓學(xué)生可以發(fā)揮自身的主觀能動性。教師可以利用多媒體對學(xué)生進行輔助作用，教師還可以利用各種圖形、實物，對學(xué)生進行啟發(fā)，讓學(xué)生有可參考的依據(jù)，更好提升學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力[3]。如，教師可以利用信息技術(shù)，給學(xué)生播放一段視頻。視頻中有很多的小白兔，讓學(xué)生通過自己動手去數(shù)一數(shù)，一共有多少只小白兔。學(xué)生在數(shù)的過程中，也是學(xué)生展開思考的過程，能更好地培養(yǎng)學(xué)生的計算能力。

(二)聯(lián)系自身實際，鼓勵學(xué)生運用知識

數(shù)學(xué)知識跟實際生活有一定的關(guān)系，在實際的教學(xué)過程中，教師可以將數(shù)學(xué)問題生活化，讓學(xué)生基于生活化的角度下，去探討數(shù)學(xué)問題?？梢宰寣W(xué)生對數(shù)學(xué)問題不再有陌生感，更好地理解數(shù)學(xué)問題，改變以往傳統(tǒng)教學(xué)中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的枯燥與乏味，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)科產(chǎn)生一定的學(xué)習(xí)興趣。如，教師可以聯(lián)系自身的實際給學(xué)生布置這樣一道題：媽媽今天買了15塊糖，而媽媽昨天也買了5塊糖，請問今天一共有幾塊糖？通過這樣具體的問題，讓學(xué)生運用計算做題，鼓勵學(xué)生開拓思維。

(三)開展小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力

教師在實際的教學(xué)活動中，有的學(xué)生學(xué)習(xí)時難免會遇到困難，對這些困難，教師可以采用小組合作的活動形式，給學(xué)生進行分組，讓學(xué)生在小組之間進行討論，讓學(xué)生提出問題。通過學(xué)生和學(xué)生之間的有效討論，解決這些問題[4]。這樣，既培養(yǎng)了學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題的能力，也讓學(xué)生具有了一定的數(shù)學(xué)思維。在小組合作時，同學(xué)之間團結(jié)合作意識可以得到有效的激發(fā)，同學(xué)之間可以形成一定的競爭意識。有的學(xué)生學(xué)習(xí)成績比較好，而學(xué)習(xí)成績比較弱勢的學(xué)生，會自然而然地向他們學(xué)習(xí)。從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，更好地完成教師的教學(xué)工作，讓一節(jié)課的教學(xué)時間發(fā)揮出最大化的教學(xué)作用。

三、結(jié)束語

總之，教師在實際的教學(xué)情況下，培養(yǎng)學(xué)生提高數(shù)學(xué)計算能力有重要意義。教師應(yīng)把這部分內(nèi)容，作為小學(xué)數(shù)學(xué)開展教學(xué)工作中的重點內(nèi)容，幫助學(xué)生更好地掌握計算能力，才是正確開展教學(xué)工作的基礎(chǔ)。學(xué)生應(yīng)提高自己的計算能力，這不僅是學(xué)生必須具備的數(shù)學(xué)素養(yǎng)之一，也是提高自身學(xué)習(xí)成績的有效途徑。

參考文獻：

[1]藍藝明.基于核心素養(yǎng)的小學(xué)數(shù)學(xué)計算教學(xué)研究[J].廣州廣播電視大學(xué)學(xué)報，2016(6).

[2]王幼參.如何培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)計算興趣[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2014(4).

[3]郗良剛.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)計算能力的培養(yǎng)[J].中國教師，2015(S2).

[4]岑瑞潔.提高學(xué)生數(shù)學(xué)計算能力的策略探析[J].小學(xué)教學(xué)參考，2016(12).

作者：裴百靈 單位：甘肅省蘭州市高新區(qū)麻啟營學(xué)校