農村小學班級管理的工作淺析

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一、加強學生的自我管理能力

小學的學生，其所有的社會能力都在學習與培養當中，而自我管理能力，作為一種重要的社會能力，對于學生的日后的學習與成長有著至關重要的作用，一個擁有自我管理能力的學生，在日常的生活學習中，規范自身的行為，可以自己規劃自己的時間，在任何時候都不會感到迷茫，而一個沒有自我管理能力的學生會時常迷失在每天瑣碎的事情里，每天碌碌無為，最終可能會一無是處，而培養學生自我管理能力的有效方法，班主任可以放開手，讓孩子們自己去做班級的管理者，班主任從一個管理者逐步轉變成為一個引導者，俗話云：“授之以魚，不如授之以漁。”班主任每天要花大量的時間去對學生進行教育，倒不如讓孩子們自己來管理自己，班主任只是作為一個引導者，每天收集一下孩子們在管理自己中的問題，對其進行解答，同時教會孩子們如何能高效的管理自己的學習與生活，這也就是為什么教孩子們學習的內容不如有時候教會他們學習的方法，如果我們能在孩子小學的階段強化孩子們的自我管理能力，我認為自我管理能力是學生們在小學階段的一門必修課。

二、增強同學生間的交流與溝通

交流與溝通作為學生與老師間相互了解的橋梁，是教師發現學生問題并及時糾正的重要途徑，良好的溝通會增進師生之間的關系，有利于更好的推進學生教育的開展，同時每天的溝通也有助于教師更好的了解每個學生的個性特點，能在學生發生問題時更好的去解決問題，做到具體問題，具體分析，從而促進學生更健康的發展，雖說我們很多地區現在正在進行的是一種大團體模式的教育，但每個孩子有著每個孩子不同的特點，正如世界上沒有兩片完全相同的樹葉一樣，一個班級里也不會有兩個完全相同的學生，所有我們要做的就是在溝通中能找到每個孩子的的特點，做到因材施教，而不是千篇一律。同時增強師生間交流。我認為最簡單的就是教師定期能組織一些活動，讓學生與老師們坐在一起，玩玩游戲，聊聊天，說說心里話，要知道，其實每個孩子都有一顆單純善良的心，他們都渴望能和老師做家人，和同學做朋友。所以，我們當老師的更應該花些時間去了解孩子們的內心，而不是說我只是單純的教課或者只是單純的把班級嚴格管理，我認為心與心的交流勝過一切所謂的心靈雞湯，我們要讓孩子們知道犯錯不可怕，只要及時溝通，把錯誤解決就是對錯誤最大的補償。如果我們愿意去溝通交流，那么會有越來越多的孩子會愛上這個老師，也會有越來越多的學生會戀上他們的班級與學校。

三、加大農村小學與學生家庭的家校合作

在部分的農村地區，由于其的經濟社會發展水平并不是特別發達，人們對于教育看得并不是特別重要，這也就有時導致了農村小學教育進展的緩慢，也有些地區，父母都外出打工，只留孩子與爺爺奶奶在家，這些的留守兒童，也因為種種的原因會不好進行管理，在這時，對于孩子的管理便不僅僅只是學校一個地方的任務了，家庭是孩子的第一個教室，父母是孩子的第一任老師，家庭也是孩子教育的一塊主要陣地，只有當家庭與學校強強聯合的時候，才能最好的對孩子進行管理教育，如果僅是依賴學校，便無法把孩子教育好，因為出了學校的大門，老師沒有能力也沒有精力去跟蹤調查每一個學生的日常生活。所以，這時便需要家長配合了，學校的老師可以通過微信或者家校通等現代通訊方式與家長進行溝通與聯系，了解每個學生的情況，詢問學生在家的問題，讓家長幫忙監督學生在家的行為，一方面緩解了老師的工作壓力，另一方面也會使家長有更多的時間去與孩子相處，讓家長和孩子間更了解對方，同時，如果家長在對孩子日常的教育中有什么問題也可以向我們老師進行了解，家長們也可以相互分享經驗，這是有利于班級里孩子的相處與對孩子們的管理的

四、加強對學生集體意識與家國意識的培養

小學班級作為學生們最先接觸到的集體，小學的班級教育對培養孩子們的集體精神有著至關重要的作用，人作為一種群居動物，其的生存與發展離不開社會，離不開集體，所以我們要在孩子們小的時候便培養孩子們的集體精神，同時，只有孩子們有了集體意識，才會在以后發展成為家國主義。對于集體意識的培養，我認為可以組織一些集體活動，例如拔河比賽之類的，讓孩子明白他們生活在一個班級里，他們是班級里的一份子，要讓孩子們明白，班級里的每個成員都是一家人，這樣，孩子們會在不知不覺里明白什么是集體，會懂得集體的重要。總之，農村小學班級的管理工作是十分重要的，它關系著廣大農村地區學生們的成長與成才，是廣大農村家長關注的一大重點，也是促進廣大農村地區文化水平發展的一大重要舉措，成功的農村小學班級教育會促進有關鄉村基層教育的發展，有助于推動中國教育事業的進步與發展，有話講，教育發展了，人們的思想才會有進步，人們的思想進步了，才能推動相關生產力的發展，生產力發展了，人們的生活便能更加幸福美滿我們教育是一個地區興旺的源泉，更是一個民族振興的根本，完善農村小學班級管理工作，我們刻不容緩。

作者：宋賢華 單位：山東省泰安市寧陽縣鶴山鎮中心小學