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[摘要]在知識經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的時(shí)代,教育是推動國家發(fā)展以及社會進(jìn)步的動力所在,其中技術(shù)師范類的教育作為培養(yǎng)技術(shù)型人才的平臺更是需要繼續(xù)推進(jìn)實(shí)踐改革,增強(qiáng)自身的辦學(xué)質(zhì)量,強(qiáng)化教育教學(xué)管理工作,以便能夠?yàn)閲医逃聵I(yè)的發(fā)展做出更大貢獻(xiàn)。
[關(guān)鍵詞]技師學(xué)院;教育教學(xué)管理;改革
當(dāng)前,我國的技術(shù)師范學(xué)院在實(shí)際的教育教學(xué)管理環(huán)節(jié)必須及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決其中存在的問題,奠定教育發(fā)展的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
一、完善技師學(xué)院師資隊(duì)伍
師資隊(duì)伍是關(guān)系到技術(shù)師范學(xué)院教育教學(xué)管理有效性的一個(gè)重要因素,但是目前必須要正視的一個(gè)問題就是高素質(zhì)教師人才的缺乏,進(jìn)而導(dǎo)致師資隊(duì)伍建設(shè)工作發(fā)展緩慢。為了有效地改變這一現(xiàn)狀,我國的技術(shù)師范學(xué)院必須將構(gòu)建高素質(zhì)的師資隊(duì)伍,完善教育教學(xué)管理體系作為學(xué)校工作的重點(diǎn),不斷提高教師的整體素質(zhì),并積極開展雙師型教師的教育。具體需要從以下幾個(gè)方面著手:第一,有效調(diào)整師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu),增強(qiáng)教師學(xué)歷水平和職業(yè)水平的協(xié)調(diào)性。第二,針對技術(shù)師范學(xué)院的專業(yè)設(shè)置情況來恰當(dāng)?shù)匕才畔嚓P(guān)專業(yè)的教師,避免專業(yè)教師聚集在某一專業(yè)問題,保障教育教學(xué)工作的順利開展。第三,注重優(yōu)秀教育人才的引進(jìn)工作,在人才引進(jìn)當(dāng)中注重結(jié)合技術(shù)師范學(xué)院教育教學(xué)工作的發(fā)展實(shí)際,并設(shè)置相應(yīng)的獎勵制度,增強(qiáng)教師隊(duì)伍的穩(wěn)定性。第四,加大對教師隊(duì)伍的整體培訓(xùn)力度,從整體上提高教師隊(duì)伍的綜合素質(zhì)。在對教師進(jìn)行教育培訓(xùn)的過程中,一方面要注重提高他們的專業(yè)理論水平以及職業(yè)技能素質(zhì),從而更好地承擔(dān)專業(yè)教學(xué)的職能。另一方面,要注重提高教師的文化道德素養(yǎng),發(fā)揮師德表率作用。我國技術(shù)師范學(xué)院教育教學(xué)管理探討山東省濰坊市技師學(xué)院羅園園
二、健全技師學(xué)院規(guī)章制度
學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度是在制度層面對技術(shù)師范學(xué)院教育教學(xué)管理工作的保障,需要真正將其落到實(shí)處,而不是僅僅作為一種擺設(shè),不然也難以推動教育教學(xué)管理工作的規(guī)范性發(fā)展。因此,我國的技術(shù)師范學(xué)院必須從根本上提高對學(xué)校規(guī)章制度建設(shè)的重視程度,充分認(rèn)識到規(guī)章制度的合理性以及能否真正貫徹落實(shí)是影響到教育教學(xué)成效的關(guān)鍵所在,以便在具體的工作環(huán)節(jié)加大力度,進(jìn)一步規(guī)范學(xué)校的教育教學(xué)管理工作,切實(shí)維護(hù)好教學(xué)秩序,確保教育教學(xué)質(zhì)量。技術(shù)師范學(xué)院的規(guī)章制度需要包含以下兩個(gè)方面的內(nèi)容:第一,健全的工作制度。工作制度必須涉及到對教學(xué)質(zhì)量的科學(xué)評估、教材管理、課程考核、專業(yè)考核、教學(xué)設(shè)備管理等多個(gè)方面的內(nèi)容,以便更好地為教師教育教學(xué)工作的開展提供制度規(guī)范,提高工作質(zhì)量和效率。第二,完善的行為準(zhǔn)則。行為準(zhǔn)則當(dāng)中需要涉及到教師的職業(yè)道德規(guī)范以及教育教學(xué)管理中需要遵循的原則,同時(shí)還需要包含學(xué)生手冊等相關(guān)內(nèi)容,而且在設(shè)計(jì)這方面的內(nèi)容時(shí)需要綜合考慮到教育教學(xué)管理的實(shí)際需求,加大執(zhí)行力度。
三、強(qiáng)化技師學(xué)院課程改革
課程體系的改革是當(dāng)前技術(shù)師范學(xué)院教育教學(xué)管理創(chuàng)新發(fā)展的動力,同時(shí)也具有巨大的實(shí)施難度,要求在課程體系的設(shè)置方面突破傳統(tǒng)教育體系的束縛,切實(shí)結(jié)合學(xué)校教育教學(xué)發(fā)展的需求,從而培養(yǎng)出能夠符合市場需求的高素質(zhì)人才。而不少院校在設(shè)置課程體系的過程中會單一地側(cè)重于知識或者是實(shí)踐,使得學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)工作受到影響,降低了學(xué)生的社會適應(yīng)度。為了改變這一現(xiàn)狀,技術(shù)師范學(xué)院必須深化課程體系的改革工作,整個(gè)課程體系的設(shè)置必須具備導(dǎo)向性。一方面,要將培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能作為改革導(dǎo)向,依據(jù)就業(yè)崗位的技能需求培養(yǎng)出相應(yīng)人才。另一方面,要將培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)作為改革導(dǎo)向,培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值理念,增強(qiáng)學(xué)生的身心健康水平。與此同時(shí),課程體系的改革還需要體現(xiàn)出促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)發(fā)展以及個(gè)性發(fā)展的理念,為學(xué)生搭建全面發(fā)展的平臺。
四、開展技師學(xué)院實(shí)踐教學(xué)
技術(shù)師范學(xué)院教育教學(xué)管理工作開展的最終目的是服務(wù)于高素質(zhì)技術(shù)人才的培養(yǎng),這一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)需要用系統(tǒng)完善的實(shí)踐教學(xué)來提供輔助實(shí)現(xiàn)理論以及實(shí)踐教學(xué)的整合,切實(shí)協(xié)調(diào)以及把握好理論和實(shí)踐設(shè)置的度。因此,我國的技術(shù)師范學(xué)院在教育教學(xué)管理工作中必須加大對實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重視力度,有效協(xié)調(diào)理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)之間的矛盾,綜合考慮到需要市場以及社會的需求層次以及學(xué)生全面發(fā)展的層次,利用換位思考以及互補(bǔ)長短的方法將理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)整合起來,同時(shí)注重強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié),讓學(xué)生的理論知識在實(shí)踐當(dāng)中進(jìn)行驗(yàn)證,又讓學(xué)生在實(shí)踐當(dāng)中將理論知識作為指導(dǎo)。一方面,學(xué)校要厘清理論和實(shí)踐之間的關(guān)系,設(shè)置獨(dú)立的實(shí)踐教學(xué)信息,并配備專業(yè)化的教材、教學(xué)設(shè)施以及專業(yè)的實(shí)踐指導(dǎo)教師等,切實(shí)保障好實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量。另一方面,學(xué)校要積極推進(jìn)實(shí)踐基地建設(shè),保障好實(shí)踐教學(xué)實(shí)施的硬件條件,為學(xué)生提供真實(shí)性的實(shí)踐環(huán)境,提高教育教學(xué)管理工作的實(shí)效性,真正實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)。我國技術(shù)師范學(xué)院在推進(jìn)人才培養(yǎng)大計(jì)的過程中必須要考慮到社會以及企業(yè)對于人才培養(yǎng)的需求,同時(shí)必須綜合考慮到影響人才培養(yǎng)以及學(xué)院發(fā)展的因素,以便能夠全面推進(jìn)教育教學(xué)管理的改革,構(gòu)建符合學(xué)院自身發(fā)展的管理體系。技術(shù)師范學(xué)院必須提高對教育教學(xué)管理工作的重視程度,不斷建設(shè)和完善師資隊(duì)伍,健全學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度,強(qiáng)化課程改革,積極推進(jìn)實(shí)踐教學(xué),從而培養(yǎng)出更多高素質(zhì)的實(shí)踐應(yīng)用型人才
作者:羅園園 單位:山東省濰坊市技師學(xué)院