師范院校鋼琴教育教學改革研究

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摘要：隨著經濟和科學技術的不斷發展，極大地促進了社會的進步，加快了現代化教育的發展進程，促進了教育產業的發展。站在教育改革的大背景下，師范院校，為了提高自身的音樂教育效果，提高學生的鋼琴水平，開始增加對音樂教育改革的關注度。本文主要就師范院校音樂教育教學改革中的鋼琴教育教學改革進行研究和分析，來促進師范院校的發展。

關鍵詞：師范院校；音樂教育；鋼琴教育；教學改革；研究和分析

一、引言

師范院校是中國主要的教育機構，在現代化教育過程中，發揮著主要作用。為了實現師范院校的音樂教學的現代化教學目標，提高鋼琴教育的教學水平，教師開始對對鋼琴教學進行改革創新，增加了鋼琴教學的靈活性，實現了鋼琴新課改教學目標。

二、鋼琴教育教學內容的改革研究

對師范院校的學生來說，其和其他音樂院校的的教學具有不同性，首先師范院校和其他藝術院校的學生的學習能力和培養目標較為不同，進而其實際的教學內容也不相同。站在師范教學改革的背景下，為了提高師范學校學生的鋼琴學習能力，教師首先要增加對教學內容的關注度，保證教學內容的合理性，來提高學生的鋼琴學習能力。其一，對于技術訓練這一教學內容來說，站在教學改革的背景下，教師在實際教學過程中，要保證技術訓練教學內容的合理性。因為學生鋼琴功底和技能基礎有限，進而教師在進行技術訓練教學時，要增加基礎訓練的次數。例如：在鋼琴教學過程中，教師要增加杜宇五指練習的關注度，增加對哈農聯系的關注度。其二，教師要注意對學生進行藝術素養的培養和訓練。在進行藝術訓練教學指導時，在學習一些大眾的練習曲的同時，可以增加不同流派的練習曲的焦旭也對學生進行不同風格練習曲的教學，來提高學生的藝術修養，實現現代化音樂教學的目標。

三、鋼琴教學模式的改革研究

為了實現鋼琴教學的現代化教學目標，教師在實際教學過程中，要改變傳統單一教學模式，增加教學的靈活性，激發學生鋼琴學習的積極性，培養學生自主學習習慣，全面貫音樂教學改革理念，來促進學生的全面健康發展。首先，教師在進行鋼琴教學時，為了提高教學效率，增加教學的趣味性，其可以進行小組教學。師范院校的鋼琴課，是學生的基礎專業課，但是因為剛剛步入師范院校的學生，不具備較強的鋼琴基礎。因此，學生學習起來具有一定的難度。為了激發學生的學習積極性，降低鋼琴教學難度，其可以利用小組教學這一新型教學模式進行教學，具有實際教學意義。例如：教師在鋼琴教學過程中，可以依據本班學生的人數，來進行小組的劃分。保證整個班級劃分為4-5個組別即可，保證每個組別的人數在4-5人之間，進而來對學生進行實際教學。其次，教師在小組構建時，要保證同一組別具有不同鋼琴學習能力的學生存在，便于在鋼琴學習過程中，學生們可以進行互相的幫助和指導，增加鋼琴教學的有效性。在實際教學過程中，教師可以為不同的組別進行人物的布置。如：教師在進行鋼琴教學時，保證在每周和每次上課時，對于第一次鋼琴課，對不同組別布置了不同樂曲任務，保證樂曲任務布置的難度合理性，保證每個組別的學生都有樂曲選擇性，避免樂曲布置的重復性。在下次鋼琴課上課前期，對學生進行抽查，來監測不組別和不同學生的鋼琴學習能力，讓學生選取自己選擇的樂曲進行彈奏，避免彈奏樂曲的重復。在進行小組教學時，保證教學時間的合理性，把樂曲的檢查時間掌握在二十分鐘以內，給予學生足夠額總結時間，保證鋼琴教學的實際性，提高學生的鋼琴演奏能力。

四、明確教學的重點，建立科學的評判體制

站在音樂改革的背景下，為了提高鋼琴教學的教學效果，要增加對教學重點的關注度，這一關注度和傳統的鋼琴知識和成績關注度不同，是要增加對學生的學習能力和鋼琴演奏能力的關注度，保證學生具有獨立的演奏能力和情感表達能力，增加對鋼琴學習的情感度，在學習鋼琴曲目和基本知識的基礎上，來促進學生的全面發展，實現素質教學的目標。其次，為了保證鋼琴教學有效性，教師也要注意在教學完畢后，對自身的教學情況進行評判，及時發現自身教學弊端，提高自身教學能力。教師也要對學生學習情況和鋼琴演奏能力進行評判，發現學生學習的薄弱環節，進行針對性教學，滿足音樂改革的要求，符合鋼琴教學的現代化教學目標，促進師范學校的長遠發展，為社會培養新型藝術人才。五、結束語鋼琴教學時師范院校音樂教學的主要教學科目，對學生需要具備的基礎能力。為了提高鋼琴教學效果，增加學生們學習的積極性，全面貫徹音樂教學改革要求，教師改變了傳統單一教學模式，利用小組教學模式進行教學，明確教學的重點，建立科學的評判體制，實現了音樂教育改革的發展目標。

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作者：周奕含 單位：湖南第一師范學院