教育教學中現(xiàn)代即時通信的利弊分析

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文章摘要：隨著科學技術的不斷發(fā)展和進步，科學技術無時無刻的都在影響著人們的生活，現(xiàn)代人基本是人手一部智能手機，由于科技的飛速發(fā)展通訊產品的價格也比較親民，普通民眾都能夠接受，智能手機為人們生活帶來便利的同時，也可以將多種功能運用到小學的教育工作當中；做為小學教師應適應新興通訊科技在小學教育當中的應用，智能手機和相應軟件的應用為小學教育教學增加了很多的趣味性和資源信息，但同時這也是一把雙刃劍，能夠為小學教育教學帶來方便和快捷的同時，要是對其進行管控，如果利用不當就會出現(xiàn)適得其反的情況，本篇文章就對即時通訊工具的實際發(fā)展情況和在小學教育當中的具體作用進行了分析和探討。

關鍵詞：即時通信；教育；小學教育

引言

隨著智能手機在人們的日常生活當中得到了一定的普及，智能手機當中的即時通訊軟件，比如微信，騰訊QQ等已經完全的和人們的日常生活所融合，通過即時聊天軟件的多種功能使人們的交流和溝通不在受到地域的制約非常的便捷，即時通信軟件當中的視頻，文字，語音，圖像等多種功能也能夠使人與人之間的溝通和交流更加的生動，與此同時即時通信對小學的教育教學工作也有著一定的影響作用。

1.現(xiàn)代通信工具的發(fā)展現(xiàn)狀分析。

1.1智能手機在人們的日常生活當中得到普及。據(jù)有關部門調查數(shù)據(jù)統(tǒng)計，我們國家智能手機的覆蓋率和普及率就達到了百分之70以上，并且還顯示了使用智能手機的用戶百分之八十都安裝了微信和QQ等即時通信軟件，智能手機的普及和使用已經成為了通信軟件被普遍使用的主要媒介。

1.2現(xiàn)代化的通信即時工具具有明顯的價格優(yōu)勢。大家都知道，我們使用手機正常發(fā)送一條短信的價格為一角錢，還有一定的字數(shù)限制，但是通過即時通信軟件使用一兆流量就能夠發(fā)送大約50多萬的字數(shù)，二者相對比之后人們一定會選擇使用即時通訊軟件來進行溝通和交流，為了滿足不同群體的使用移動網絡的需要，移動互公司還推出了多種流量業(yè)務套餐等供不同用戶來進行選擇辦理和使用，傳統(tǒng)的教育模式當中教師想要和家長進行面對面的溝通較為困難，還需要教師進行實地的走訪才能實現(xiàn)，最多也就是通過短信和電話的形式來與學生家長進行溝通，現(xiàn)在出現(xiàn)了及時通信工具。教師就可以通過其進行及時的視頻通話等交流，方面又快捷，省時省力。

1.3通信即時工具的功能越加的健全和完善。智能手機用戶對即時通訊工具不斷使用的過程中各種需求也在不斷的提高，相對應通訊軟件也在不斷的研發(fā)更多的功能以滿足用戶的這些需求?，F(xiàn)階段的即時通信軟件不僅具有進行聊天溝通和娛樂等功能，軟件研發(fā)公司也在不斷的對各種新功能進行研究和開發(fā)，比如文件傳輸與共享，網絡電視和遠程協(xié)助及網上購物的功能；通信即時軟件的多元化的功能和作用對我們的日常生活時刻都在產生著影響，同時也對小學的教學環(huán)境，教育管理措施等都產生了一定的影響。

2.現(xiàn)代即時通信工具在小學教育教學實踐當中的具體作用。

2.1能夠使小學教師的綜合素質得到有效的提升。隨著即時通信軟件被廣泛的普及應用，網絡素質現(xiàn)已成為現(xiàn)代人綜合素質當中的一部分，當代教師也應當具備良好的網絡素質，這也是教師利用網絡即時通信工具展開網絡教育的必備條件之一，網絡素質包含網絡交際、技術運用、教學能力和網絡觀念素質，教師應不斷的進行網絡知識的學習，建立起正確的網絡理念，利用網絡開展教學活動，在實踐當中提升自身網絡技術，進而使教師的網絡教學能力得到有效提升；教師應了解和熟練的運用微信，QQ等即時通信軟件，通過適合的通信工具對學生進行一對一，一對多的教育指導，熟練地掌握和運用傳送圖片，文件，語音視頻等基本功能；在教師良好的網絡素養(yǎng)形成的過程當中，教師的綜合素質也一定會得到有效的提升。

2.2能夠使學生的綜合素質得到有效提升。目前。學生可以利用網絡來獲取與學習有關的信息資料，還可以利用網絡搜索對日常生活當中所遇到的問題尋找答案，還能夠利用即時通信工具等如微信、QQ、微博等表達自己對一些新聞事件的看法，這些網絡技術的運用對于學生的網絡素質有著提高的作用。能夠使學生的網絡信息素質得到有效的提升，學生想要獲得一些信息，就要進行上網進行搜索信息，瀏覽信息，還能夠對信息進行收集和整理加工；其次學生還能熟練地使用即時通信工具與家長和老師進行交流和溝通，在這樣不斷的使用即時通信工具的過程中學生的網絡信息素質得到了有效的提升。學生們對于即時通信工具的傳輸圖片，語音視頻等多種功能比較感興趣，喜歡使用即時通信工具；由于這些通信軟件操作較為簡單，學生能夠進行一些功能的使用，學生在網絡信息化的環(huán)境當中不斷的受到其影響，同時也對學生的操作技能進行了一定的培養(yǎng)，但是要注意的是，應在家長的正確引導下讓學生使用通信軟件，防止學生對通信即時工具產生依賴心理過度沉迷其中影響學習，使學生充分的認識到即時通信工具的作用與注意事項。

3.為教育教學帶來的改變

3.1教育資源的共享和傳輸。在以往傳統(tǒng)的教學資源傳輸所采取的主要形式為，通過移動U盤或者郵箱發(fā)送的方法；兩種方法存在著一定的缺陷費工費時，操作復雜還容易遺失，并且不能夠進行一對多的文件資源共享。如今就可以利用QQ這種即時通信工具來實現(xiàn)遠距離的文件資源共享與傳遞，當教師和學生之間都加有對方為好友，就可以隨時隨地的進行文件的傳輸，即使對方此時不在線上，也可以將文件改為離線傳出，只需在一定時間之內，對方上線進行接收就能夠完成文件的傳輸。還可以利用QQ群文件共享的功能來實現(xiàn)一對多的文件資源共享。

3.2使學生課外作業(yè)的形式更加的多樣化。教師利用及時通信工具對學生的語文作業(yè)進行多樣化的設計。由于在一個班級當中，每個學生和孩子對于各種知識的接受能力是不同的，比如說一些學生在語文學習過程中的背誦能力很強，但是默寫能力卻較差，一些孩子的默寫能力較強但是背誦能力卻相對較低，所以教師就完全可以利用即時通信工具依據(jù)每個學生的學習具體情況來布置適合每一個學生的作業(yè)形式。

3.3可以實現(xiàn)教師對學生的遠程教育。教師不僅能利用QQ這一種軟件來對學生進行遠程教育，完全可以利用其它種類的即時通信工具來進行遠程教育和指導教學，其能夠擺脫傳統(tǒng)教學模式的地點和時間的制約，使課堂教學得到了時間與空間上的拓展；教師能夠利用QQ，微信群當中的語音功能對學生進行布置作業(yè)，生字發(fā)音和課文朗讀等，利用一對一的聊天功能對學生進行課外的指導教學。教師還可以把課堂教學的視頻發(fā)送給不能來上課的病假生，讓學生通過視頻來進行課程的學習。

參考文獻

[1]王洋.《即使通信軟件在教學當中的應有研究》.J.當代教育.2012.09

[2]李凡林.《網絡即時通信軟件在教學當中的運用》.教學探索應用.2010.11

作者：袁欣 單位：山東省臨沂市臨沭縣玉山鎮(zhèn)玉山完小