循環(huán)護(hù)理在護(hù)理教育教學(xué)中的應(yīng)用

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近些年來，護(hù)理學(xué)教育教學(xué)逐漸引起了極高的重視，這關(guān)系到日后的就業(yè)，而循環(huán)護(hù)理是護(hù)理教育教學(xué)中重要的組成因素，是相對(duì)科學(xué)的護(hù)理方案，在臨床應(yīng)用是優(yōu)質(zhì)護(hù)理的基本要素。本次研究中重點(diǎn)探討了護(hù)理教育教學(xué)中如何提升護(hù)理操作技能，運(yùn)用循環(huán)護(hù)理培養(yǎng)適合臨床護(hù)理需求的專業(yè)人才，進(jìn)一步促使教育教學(xué)獲得相對(duì)較好的臨床效果。從目前情況分析，護(hù)理教育教學(xué)中循環(huán)護(hù)理得以廣泛應(yīng)用，并取得了相對(duì)較好的應(yīng)用效果，促使護(hù)理人員護(hù)理技能能夠得到大幅度提升，提升綜合素養(yǎng)。根據(jù)教學(xué)實(shí)踐反饋來看，循環(huán)護(hù)理是相對(duì)有效的應(yīng)用方案，不僅可以提升護(hù)理人員護(hù)理質(zhì)量，掌握相對(duì)全面的護(hù)理技能，培養(yǎng)具有實(shí)用性的人才。本文中詳細(xì)闡述了循環(huán)護(hù)理于護(hù)理教育教學(xué)中的具體應(yīng)用，謹(jǐn)以此給予參考依據(jù)。

一、循環(huán)護(hù)理概念闡述

循環(huán)護(hù)理在護(hù)理教育教學(xué)中得到了極為廣泛的應(yīng)用，并且取得了相對(duì)較好的應(yīng)用效果。所謂循環(huán)護(hù)理，主要是指以提高護(hù)理質(zhì)量為基本出發(fā)點(diǎn)，擬定周密的計(jì)劃，并且明確設(shè)立相應(yīng)的目標(biāo)，帶教老師及學(xué)生需要明確教學(xué)目標(biāo)，彼此相互協(xié)作，互相促進(jìn)，在實(shí)習(xí)過程中，需要不斷發(fā)現(xiàn)問題，然后從教科書中尋找解決方案，或是通過網(wǎng)絡(luò)渠道，增加自身的知識(shí)儲(chǔ)備，這對(duì)于學(xué)生而言能夠有效融合理論聯(lián)系實(shí)際，從而提高他們的護(hù)理技能，并且能夠在應(yīng)用過程中提出恰當(dāng)?shù)膯栴}，讓學(xué)生對(duì)護(hù)理學(xué)知識(shí)及技能增加興趣，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的積極性，繼而促使學(xué)生具有分析問題能力，同時(shí)兼具解決問題能力。護(hù)理技能操作過程中，需要嚴(yán)格監(jiān)管護(hù)理技能，加強(qiáng)考核，有效落實(shí)循環(huán)護(hù)理理念，提升教師的責(zé)任意識(shí)，并且加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)，從根本上提升循環(huán)護(hù)理在護(hù)理教育教學(xué)中的應(yīng)用效果。針對(duì)循環(huán)護(hù)理模式教學(xué)來說，其在教育教學(xué)中的應(yīng)用發(fā)揮了非常關(guān)鍵性的作用，幫助學(xué)生掌握基本的護(hù)理技能，在操作上更加規(guī)范，而且在學(xué)習(xí)工程中能夠總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，解決實(shí)際問題，加深對(duì)知識(shí)的理解，從感性層面上升至理性層面。循環(huán)護(hù)理理念的應(yīng)用對(duì)于學(xué)生起到了極大的幫助，他們能夠準(zhǔn)確掌握基礎(chǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)容，將理論與實(shí)踐進(jìn)行很好的融合，有計(jì)劃性及目的性的開展教學(xué)活動(dòng)，真正將理論與實(shí)踐進(jìn)行有效的融合，在循環(huán)過程中，及時(shí)點(diǎn)評(píng)教學(xué)效果，及時(shí)解決存在的問題，因而循環(huán)護(hù)理在護(hù)理教育教學(xué)中的應(yīng)用是非常必要的。

二、護(hù)理教育教學(xué)中循環(huán)護(hù)理的應(yīng)用

（一）增加學(xué)習(xí)興趣，增加學(xué)習(xí)積極性

學(xué)習(xí)興趣是護(hù)理人員學(xué)習(xí)知識(shí)的一種有效動(dòng)力，因而在護(hù)理教育教學(xué)中必須將此作為教學(xué)切入點(diǎn)，提升學(xué)習(xí)的積極性。在以往的教學(xué)過程中，護(hù)理教育教學(xué)效率相對(duì)較低，這主要因?yàn)閭鹘y(tǒng)教學(xué)模式過于單一，難以提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性學(xué)習(xí)氛圍相對(duì)比較枯燥。而循環(huán)護(hù)理教學(xué)模式的應(yīng)用促使教學(xué)氛圍得以有效改善，給予相對(duì)開放的教學(xué)環(huán)境，教師在教學(xué)過程中起到引導(dǎo)作用，而學(xué)生則化被動(dòng)為主動(dòng)，充分發(fā)揮自身的創(chuàng)造性，可以自由發(fā)表自己的看法。針對(duì)不同層次的護(hù)理人員來說，他們的教學(xué)興趣點(diǎn)有著極大的差別，在教育教學(xué)過程中，促使護(hù)理人員積極參與，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，并且有效解決問題，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。從另一角度分析，循環(huán)護(hù)理還可以最大限度改善提升綜合素養(yǎng)。

（二）優(yōu)化教師隊(duì)伍建設(shè)，提升教師質(zhì)量

教師在教學(xué)活動(dòng)中起到了非常關(guān)鍵性的作用，因此對(duì)于教師的教學(xué)工作也給予了新的要求，教師需要在教學(xué)管理方面不斷完善，而且?guī)ьI(lǐng)學(xué)生更好的掌握護(hù)理技能，這樣才能從根本上提升學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)效率，改善教學(xué)效率較差的現(xiàn)狀。循環(huán)護(hù)理模式的應(yīng)用對(duì)教師而言也是極大的考驗(yàn)，嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)促使教師能夠攻克一切難關(guān)，并且能夠激發(fā)教師的工作主動(dòng)性，使其具有責(zé)任感及積極性，由此激勵(lì)教師不斷完善業(yè)務(wù)水平。通過循環(huán)護(hù)理模式的應(yīng)用，從根本上改變以往盲目帶教管理的弊端，并且在總結(jié)反饋過程中，及時(shí)給予效果評(píng)價(jià)，改進(jìn)教學(xué)方法，從根本上提升帶教質(zhì)量，這樣才能從根本上提升學(xué)生自身的綜合護(hù)理技能，為其工作實(shí)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。正因?yàn)榻處熢诮虒W(xué)活動(dòng)中發(fā)揮了極為關(guān)鍵性的作用，因此教師必須注重自身素養(yǎng)的提升，循環(huán)護(hù)理模式可以幫助教師能夠改善自身教學(xué)的弊端，為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)氛圍，并且引導(dǎo)學(xué)生能夠從中獲取護(hù)理技能，只有教師的有效指導(dǎo)與配合，才能幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)過程中遇到的一切困難，戰(zhàn)勝自己。由此可以看出，循環(huán)護(hù)理模式在護(hù)理教育教學(xué)中的應(yīng)用不僅僅是對(duì)學(xué)生有利，更有助于教師創(chuàng)新教學(xué)方法與策略，提升綜合技能，以便更好的指導(dǎo)學(xué)生。

（三）促使學(xué)生形成自我意識(shí)

根據(jù)研究結(jié)果顯示，應(yīng)用循環(huán)護(hù)理模式教學(xué)可以獲得最佳的教學(xué)效果，通過實(shí)踐反饋可知，學(xué)生從循環(huán)護(hù)理學(xué)習(xí)中自身護(hù)理技能得以最大限度提升，并且實(shí)踐操作成績有了明顯的改善。從某種意義上來說，循環(huán)護(hù)理模式，其實(shí)施的主要目的是為了提升教學(xué)質(zhì)量，擬定相對(duì)周密的教學(xué)計(jì)劃，并且設(shè)立教學(xué)目標(biāo)，而對(duì)于帶教教師和學(xué)生來說，需要明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，相互協(xié)作，相互促進(jìn)；在教學(xué)過程中，提出適當(dāng)?shù)膯栴}，由此強(qiáng)化師生之間的溝通交流，增加學(xué)習(xí)的趣味性，提高學(xué)習(xí)積極性，促使學(xué)生能夠形成自我學(xué)習(xí)意識(shí)，具有分析解決問題能力，并且形成自主學(xué)習(xí)能力。例如：針對(duì)部分實(shí)踐操作技能掌握相對(duì)較弱的學(xué)生，他們可以利用業(yè)余時(shí)間去充電，比如看電教片、去開放實(shí)驗(yàn)室，自己可以自由練習(xí)。在以往的教學(xué)過程中，基本是采取注入式教學(xué)，主要是以教師教學(xué)為主，學(xué)生為輔，這個(gè)教學(xué)模式不利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升，教學(xué)缺乏新意，促使學(xué)生從中失去自我學(xué)習(xí)的動(dòng)力。循環(huán)護(hù)理教學(xué)能夠有效打破這一教學(xué)弊端，促使學(xué)生從內(nèi)心真正熱愛護(hù)理專業(yè)，提升自我學(xué)習(xí)能力，為其今后走上工作崗位奠定良好的基礎(chǔ)?？偟膩碚f，學(xué)生自我學(xué)習(xí)意識(shí)的形成對(duì)其今后的學(xué)習(xí)是非常有幫助的，能夠不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，當(dāng)他們遇到學(xué)習(xí)上的困難能夠積極探究，或是積極請(qǐng)教教師獲得解決困難的措施與辦法，從而有效克服教學(xué)難題?？傮w來說，循環(huán)護(hù)理在護(hù)理教育教學(xué)中的應(yīng)用是非常必要的，這不僅可以改善以往較為落后的教學(xué)模式，還可以促使學(xué)生增加學(xué)習(xí)興趣，改善學(xué)習(xí)效率，優(yōu)化教學(xué)效果。本文中主要分析了當(dāng)前護(hù)理教育教學(xué)存在的主要弊端，并詳細(xì)闡述了循環(huán)護(hù)理模式在教育教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用效果，以期獲得良好的教育教學(xué)效率。

作者：馬翠翠 單位：中國石油大學(xué)勝利學(xué)院