初中音樂教育教學思考

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隨著大眾傳媒的不斷發展，我國人民接觸音樂，認識音樂的渠道不斷拓寬，開始對音樂有了全新的認知與思考。而中學階段的音樂課程也在大眾音樂文化的背景下得到了新的發展契機，不斷走向發展的正軌。但不可否認的是，由于我國人民對音樂的認知時間短，存在一些不可避免的偏差，加上客觀上對初中階段的音樂教育的條件還未成熟，使得初中階段的音樂在課堂教學中存在一些問題。

一、大眾音樂文化背景下初中音樂教學教學中存在的問題

（一）課堂教學缺乏實踐鍛煉

初中階段的音樂教學呈現發展的不成熟性。一方面由于課時有限，無法對學生進行系統的音樂教學；另一方面。課與課之間的間隔時間長，導致學生無法對新舊知識進行系統的銜接，導致音樂課堂的效率低下；在音樂課堂的教學過程中，為了體現課堂的效果，教師往往忽略了學生自我揣摩的過程，而是直接教唱學生歌曲，忽略了對學生樂感的培養和表達技巧的訓練，學生失去了實踐鍛煉的機會，對音樂課堂的學習也只是一個歌曲學唱的過程，缺乏科學的方法和依據，使得初中的音樂課堂枯燥而單一。

（二）學生對音樂課堂教學的忽視

初中學生對音樂課的認知和定位還不夠準確，可能會盲目的把音樂課歸為副科，對自己在知識和能力上的欠缺不是很明確，導致他們在音樂課堂上與老師的互動較少。而初中階段的音樂教師在一定程度上也忽視了對學生的積極引導，他們與其他學科相比，在教學水平和教學評價上的要求較少，所以，在課堂中對學生的要求相對較低。表面上音樂課堂上學習氣氛很活躍，但是音樂課中的知識并沒有引起學生的興趣，沒有達到教學的最初目的。

（三）教學內容與學生實際情況不符

近年來，雖然關于教育教學方面的改革在不斷推進，但是可能在音樂、美術、體育等傳統小科方面推進的速度比較慢，各個方面的措施并沒有持續更進和落實。所以現在初中階段學生接觸的音樂課本可能還是陳舊的，沒有跟上時展的步伐，而且音樂課本中理論講授少，歌曲曲目多，這些歌曲很大一部分都不是學生日常能夠接觸到的，所以加大了學生的學習難度。而音樂課本中的很多作品并沒有引起學生的興趣，學生在課下也沒有合適的機會去鞏固，所以在課堂上的表現并不積極。

二、在大眾音樂文化背景下構建初中音樂課堂的方法

（一）注重學生學生的音樂理論知識水平

大眾音樂文化背景下，人們受到來自大眾傳播媒體的巨大沖擊，對音樂的認知在一定程度上存在偏差，甚至會盲目的學生學習歌唱等，忽略了音樂的內在理論知識的學習。所以，一方面，學校要對傳統的音樂課堂進行改革，真正的提高學生對音樂理論的認知水平，在音樂課堂初期，先對學生進行音樂基礎理論的教授，讓學生對音樂有一個準確的宏觀的認識，用基礎理論知識指導音樂實踐，激發學生學習音樂的興趣。

（二）提高音樂教師的專業素質

雖然音樂課堂在各個初中都已經開設，但是很多都只是名義上的存在，實際上學校對音樂教學的效果和課程開設的具體情況并沒有進行及時的評價和監督，學校在招聘音樂教師的要求上相對放寬了條件，這就使得音樂課的教師在專業素養上存在問題，他們自身的專業知識不扎實，而且正常的課程進度也很難按計劃推進。長此以往，導致音樂教師在思想上忽視了對學生的教育和引導，對學生學習的具體情況不是很關注。所以，要改變當前這種現狀，就必須對在職的音樂教師進行培訓和引導，從而提高音樂課堂的教學效率。

（三）把教學內容與學生實際水平相結合

課堂教學的目的是使學生能夠在某一學科上有所收獲，課堂教學的對象時全體學生，所以在音樂課內容的選擇上，必須重視學生當前所能夠達到的實際水平。將音樂教學的曲目與學生日常接觸的音樂種類相結合。保證學生對教學內容產生興趣。把常規的教學內容與豐富的課堂形式相結合，激發學生對音樂課堂的學習興趣，真正的能夠讓學生對音樂有科學全新的認知。初中階段學生的音樂素養差，音樂基礎水平低，所以，要設立與學生實際水平相匹配的教學內容，保證課堂的教學效果。

三、小結

大眾音樂文化背景下，人民相比過去，對音樂有了更多的接觸和認知，但是也由于各個方面的引導存在問題，使得初中音樂課堂還存在一些問題，包括學生的實踐機會比較少，學生對音樂課堂的忽視、內容設置的不合理等等。本文在大眾音樂文化背景為前提，提出了切實可行的解決措施。包括重視學生的實踐鍛煉；提高音樂教師的專業素質；將音樂課堂的教學內容與學生的實際水平相結合等等，希望這些措施能夠在當前大眾音樂文化背景下保證初中階段音樂課堂的高效運作，同時為提高人民大眾的音樂素養提供一些借鑒。

作者：蘇晨曦 單位：赤峰市巴林左旗教師進修學校