殘疾人舞蹈教育教學(xué)論文

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一、生動形象的舞蹈教學(xué)形式符合殘疾學(xué)生的心理特點(diǎn)

殘疾學(xué)生的特殊舞蹈訓(xùn)練可以從單純的模仿練起，模仿身邊的人、事物、動物、花草，豐富自身的肢體語匯。在模仿的過程中，教會他們用肢體抒發(fā)內(nèi)心的感受，并對著鏡子修飾自身的動作美感，循序漸進(jìn)的進(jìn)行舞蹈訓(xùn)練。通過感受自身的變化和情感流露，把被動的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變成邊學(xué)習(xí)邊欣賞邊提高。單人的模仿訓(xùn)練完畢可以升級為多人的分組性模仿訓(xùn)練，在競賽中發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢與進(jìn)步，更能培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感和審美情趣。當(dāng)學(xué)生真正投入到舞蹈的氛圍中時(shí)，可以將教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)變?yōu)檩^為專業(yè)的舞蹈素質(zhì)、體能以及表演的訓(xùn)練目的，可以充分調(diào)動學(xué)生肢體的訓(xùn)練，促進(jìn)殘疾部位的康復(fù)與恢復(fù)。

二、重視對學(xué)生良好的心理素質(zhì)、堅(jiān)強(qiáng)意志、開朗性格的培養(yǎng)

當(dāng)特殊舞蹈學(xué)習(xí)到達(dá)了一定程度時(shí)，用來比較的不是舞蹈技術(shù)，而是心理素質(zhì)。心理素質(zhì)在殘疾學(xué)生的舞蹈教學(xué)中也尤為重要，殘疾學(xué)生的心理素質(zhì)較差，他們總覺得自己沒有健全的身體，在完成舞蹈上也會失去美感，所以作為教師應(yīng)首先采取鼓勵(lì)和引導(dǎo)的方式，讓他們逐步釋放自己的情感，教會他們表達(dá)中沒有過多的對與錯(cuò)，只要忠于自己的內(nèi)心。其次，有必要時(shí)還需要迫使他們完成相對困難的舞蹈動作，在自己克服困難中磨練堅(jiān)強(qiáng)的意志，養(yǎng)成良好的品格，對他們尋找自身價(jià)值也具有積極作用。

三、普及舞蹈課程開創(chuàng)殘疾人生存和發(fā)展的新途徑

每個(gè)殘疾人都希望自己能同健全人一樣，以平等的姿態(tài)參與社會，基于此，殘疾人利用自身所學(xué)才藝，找到一份自給自足的工作，使他們可以依靠自己的才藝創(chuàng)造財(cái)富，體現(xiàn)自身價(jià)值，贏得尊重，是新世紀(jì)新時(shí)代下，舞蹈藝術(shù)為殘疾人帶來的新機(jī)遇。中國殘疾人藝術(shù)團(tuán)成立于1987年，在他們其中有的肢體殘缺不便，有的聽不見聲音，有的甚至從沒看見過他們生活的世界，但是他們熱愛生活，熱愛生命，他們在非凡的藝術(shù)中共同創(chuàng)造著奇跡?！拔业膲簟?，是中國殘疾人藝術(shù)團(tuán)用音樂與舞蹈詮釋出的別樣人生畫面。觀眾觀看完演出后，不禁贊嘆舞姿與樂曲的美妙，更加動情于演員不屈的意志和震撼生命的力量。踏入文化市場四年來，藝術(shù)團(tuán)巡演了內(nèi)地28個(gè)省市及香港、澳門、臺灣地區(qū)；出訪國際演出27次，累計(jì)四百余場。藝術(shù)團(tuán)發(fā)展逐步走向正規(guī)與專業(yè)化，僅依靠表演收入，就保證了自身的供需和發(fā)展，還將積攢下來的資金創(chuàng)立了非凡藝術(shù)基金，在非常時(shí)期向困難群眾伸出援手，在助人中實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。把美麗的音樂和舞蹈帶給世界各地的困難兒童，與世界各地康復(fù)中心的患者結(jié)下了深厚的友誼。藝術(shù)團(tuán)的足跡邁向了世界各個(gè)地方，成為了傳播美與和平的使者。因此，希望社會可以給予殘疾人藝術(shù)更多發(fā)展和施展的空間，創(chuàng)建條件設(shè)備優(yōu)良的培訓(xùn)單位，開發(fā)殘疾人啟發(fā)引導(dǎo)的平臺，讓殘疾人可以得到更好的教育，更好的學(xué)習(xí)環(huán)境，接觸更多的新鮮事物，形成健全的人格和思想，追尋自我的人生價(jià)值。殘疾學(xué)生通過身體創(chuàng)造性潛能的開發(fā)，也可以了解世界、價(jià)值、人生的意義，從而以自主的方式表現(xiàn)自身特殊的情感，增強(qiáng)藝術(shù)感染力。在作品欣賞中了解文化歷史、藝術(shù)流派、理論視點(diǎn)、表演技能和風(fēng)格，輔助文化、矯正、功能課程的培訓(xùn)，全面提高殘疾人的素質(zhì)，塑造殘疾人樂觀積極的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。我們普及舞蹈教育，使舞蹈藝術(shù)教育以其自由、超越的審美活動陶冶人們的心靈，賦予人們一種曠達(dá)的人生態(tài)度，塑造人們一種超越于功利的人生境界，幫助殘疾人群平等的參與到社會大家庭中，也讓社會更加肯定和認(rèn)可殘疾人，使舞蹈課程賦予更深層的社會意義。

四、結(jié)語

殘疾人是社會特殊群體，雖然他們身體不便，但同樣有追求藝術(shù)的權(quán)利。通過在特教課程中普及舞蹈教育幫助殘疾人恢復(fù)肢體的協(xié)調(diào)性，塑造審美觀，集體榮譽(yù)感，用舞蹈的方式幫助他們尋回生命的意義，養(yǎng)成良好的品格，體現(xiàn)自身的價(jià)值，指引他們走向更加燦爛的人生。

作者：陳萌 單位：山東大學(xué)威海分校