高校計算機教育教學論文

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1當前高校計算機教學方法現狀分析

首先，高校計算機教育采用傳統的教育方法，重視理論知識的講解，忽視實踐操作，培養出僅有空洞理論知識而缺乏實戰操作技能的畢業生，使高校計算機專業畢業生所學知識不能夠與公司對接。進入公司后企業需要重新培養員工，這樣增加公司成本。其次，高校教學效果差。教師急于完成教學內容，忽視教學效果。例如，在課堂上講授操作性極強的AfterEffects、Flash和PremierePro等，僅憑教師講解，學生沒有實踐操作，既不利于教學目標的完成，更不利于學生記憶和實踐操作相關軟件。第三，教師墨守陳規，忽視培養具有創新能力的學生。學生在校僅掌握了專業知識，對計算機的操控技術差、水平低、能力弱，在今后應聘中沒有優勢。第四，學生缺乏學習主動性，厭倦課堂。第五，公司所需人才應具備的技能和畢業生所具備的技能有差異。造成人才市場供需矛盾加劇。

2高校計算機教育教學方法的創新

2.1學校改進方案

1)根據市場需求培養專業人才

計算機技術發展迅速，市場對人才的需求越來越專業化，所需技能不僅僅局限于課堂所學知識，更多在于學生的創新能力。由于計算機技術高速發展，必然要加快教材的更新，加強教師的培訓，培養適應當今市場所需要的人才。學校投入資金掌握最新操作系統，數據庫管理系統，各種數據庫編寫程序，在較短時間里編寫教材，為學生講授新的專業知識。例如，微軟公司推出Window8系統之后，放棄WindowXP系統，微軟公司推出此政策之后，中國電腦用戶普遍采用Window7和Window8系統，絕大部分高校選用Window7系統。在計算機高校許多教師和專業人員重新裝載系統時，可以在此操作過程中指導學生學習實踐。

2)學校和企業合作制定訂單式教學

所謂訂單式教學就是指學校根據企業的要求進行教學，培養企業和市場所需要的人才。目前為止，普遍計算機高校選擇和企業合作，根據企業中各個部門的業務和領域不同，對計算機應用需求和招聘人才側重點不同，培養側重點不同的專業人才。這樣學校要根據企業對人才需求制定新的教學大綱和考試大綱，既符合企業對人才的需求，也為學生創造更多的就業崗位。與此同時，學校委培專業教師深入企業參與實踐，體驗一線操作，把握企業經營理念和用人動態消息，在教學過程中結合專業知識，傳授學生企業相關的企業文化，避免學生在學習方面偏離重點。學校和企業溝通恰當，為學生提供進入企業參觀甚至是實習機會，在具體的工作環境中能夠激發學生前進的動力。此外，校企合作學生可以有目標有計劃的進行自我培養，針對自身感興趣的職務培養相應技能。

3)通過計算機比賽，積累實際上機操作經驗

學校定期舉辦計算機比賽，邀請專業計算機教授觀賽，評委由教師擔任。對選手評定不僅以專業知識為條件，更重要的是以學生作品的創新理念為主要評定條件，強調學生的創新意識。此外學校還要鼓勵學生參加有關計算機操作的各級各類比賽，注重培養學生實際上機操作能力，為其今后適應企業需求奠定基礎。

4)提供完備的多媒體設備

學校投入足夠的資金，建立建全多媒體教學基地。完備的設施，是完成計算機教學的基礎前提，如：每個學生在上課時，都能有一部計算機操作，能和教師展示的教學內容同步學習，即便利了教師教學，又提高了學習效率。

2.2教師改革教學方案

1)教師要充分利用多媒體技術

在教學過程中簡單的板書，不利于學生立體化理解，采用多媒體技術，如PPT、VisualFoxPro和C語言等教學課堂展示，在視覺沖擊下有助于加強學生的記憶，而教師利用多媒體展示更加快捷直觀。學生和教師同步進行，學生在操作中實踐，這樣既為學生營造一個立體化學習環境，又使專業理論知識淺顯易懂。

2)教師采用綜合教學方式

綜合教育方式包括啟發式，參與式，討論式，項目式。啟發式和參與式可以刺激學生學習的積極性，討論式和項目式可以培養學生學習獨立性。教師采用綜合教育方式，既能夠提高課堂效率，又能夠促進學會參與，改變以往教師講解為中心的現象，轉變為學生學習為主導。例如，在講解《VisualFoxPro程序設計》課程中，建立表之間的關聯有較多的專業編程語言需要記憶，為了幫助學生記憶和運用，出例題：設當前工作區是1號區，通過“編號”索引建立sb.dbf和zz.dbf之間的聯系，該題正確答案是OPENDATABASE設備管理USEsbIN1ORDER編號USEzzIN2ORDER編號SETRELATIONTO編號INTOBLISTZZ.編號,sb.名稱,增值這樣當zz.dbf的記錄指針變動時，sb.dbf的記錄指針也隨之變動，從而可達到編號和名稱的同步變化，即一一對應。該例題講解了表之間需要使用能夠控制表間記錄指針關系的臨時聯系，該例題幫助學生記憶使用“SETRELATION”命令建立表之間臨時聯系。其次可以提出問題“當不需要某個具體臨時聯系，采用什么樣的命令”SETRELATIONOFFINTO<工作區號>｜<工作區別名>引導學生對比建立和取消表之間臨時關系所輸入的不同命令。要求學生完成例題后，鼓勵學生自己設計，提高學生自主創造能力。這樣不僅能具體講解VisualFoxPro教程“表之間的關聯”的命令語言，在回答問題和設計試題過程中也能找到記憶竅門，從而啟發學生的創新能力，激發其編程的興趣。

3)教師要注重理論和實踐相結合

教師在教學過程中，不僅要重視理論知識講解，還要重視指導實踐，與此同時，教師要注重教學效果檢測。在教學過程中，教師應采用上機實踐操作，在操作前精心備課，在課堂上示范操作，在引導學生操作過程中鼓勵其自主創新，要求學生在每次課堂結束時提交操作作品，教師對學生作品評價并給予改進方案。要求學生對每一次上機實踐操作進行總結。教師在課前準備具體案例，為課堂提供充足素材。例如計算機基礎培養包括PHOTOSHOP,PremierePro和Flash等一些軟件應用，在該類軟件應用中需要大量素材和案例。一方面，教師在案例中盡量使用網頁中的動畫，這樣既可以為案例增添光彩，又可以激發學生的興趣。另一方面，教師在教學過程中強調學生主動創造性，教師講解操作方法后，要求學生上交“同體不同畫”（即學生應用主體可以與老師類似，但采用動畫素材必須與老師不同）的作品。鼓勵學生自己設計動畫、修改圖片、編寫程序等，在評價學生作品、挖掘作品優點的同時，提出可行的改進方案。

2.3學生自主參與，教育方法改進

在傳統的教學過程中，教師是學習的主體，學生處于被動地位，學習積極性不高，同時，多數教師仍沿襲傳統“灌輸式”教學方法，教學手段單一、古板，導致學生學習興趣不足。因此，教師應及時更新觀念，貫徹以人為本的教育理念，提高學生在學習中的主體地位，加強自身的引導作用。同時，教師要與學生多進行交流溝通，真正從學生出發，因材施教，與其他計算機老師共同探討更適合學生發展的教學方案。此外，還要加強對學生的指導教育，使其充分發揮主動性，以從就業意向為出發點，結合所需人才應具備技能，有側重地進行學習。

3總結

本文針對當前就業現象和高校計算機教育方法存在的弊端，分析高校在計算機教育方法上的改進創新，探索建立實用性的計算機教育方案，提高學生專業技能完善高校計算機教學。

作者：郭杰鋒 王海英 單位：東北石油大學秦皇島分校