探索軟測素質(zhì)教育及職業(yè)能力培養(yǎng)

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1形成了清晰的軟件測試人才培養(yǎng)思路

軟件測試人才要求掌握的面比較廣，培養(yǎng)要分3個(gè)階段:第1階段主要是知識(shí)掌握階段，在這個(gè)階段主要掌握文化基礎(chǔ)知識(shí)、行業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)及培養(yǎng)必備的職業(yè)素養(yǎng)和道德規(guī)范;第2階段是技能訓(xùn)練階段，要求掌握軟件測試專業(yè)的專業(yè)知識(shí)技能和工程規(guī)范;第3階段則是實(shí)訓(xùn)、頂崗實(shí)習(xí)和實(shí)崗實(shí)習(xí)階段，在這個(gè)階段要求能將知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中，培養(yǎng)實(shí)際動(dòng)手能力。

2制定了一個(gè)符合企業(yè)需求的軟件測試人才職業(yè)能力培養(yǎng)目標(biāo)

學(xué)生在學(xué)習(xí)期間應(yīng)通過計(jì)算機(jī)技術(shù)與軟件專業(yè)技術(shù)資格(水平)考試(初級)、數(shù)據(jù)庫開發(fā)工程師考試、軟件測試工程師考試(初級)等職業(yè)資格認(rèn)證，英語水平達(dá)到A或B級，日語水平達(dá)到三級，計(jì)算機(jī)能力通過計(jì)算機(jī)等級考試一級或取得微軟信息化應(yīng)用能力認(rèn)證(高級)測評證書。在能力方面，要求學(xué)生具有一定的軟件開發(fā)能力與經(jīng)驗(yàn)，能夠看懂基本設(shè)計(jì)文檔，掌握測試基本理論，具備編寫測試用例并根據(jù)測試用例進(jìn)行一般測試的能力，能撰寫常見測試文檔及完成簡單測試分析，掌握自動(dòng)化測試技術(shù)，能熟練使用QC、QTP、LR、vbs及類C語言編寫自動(dòng)化測試腳本，分析測試結(jié)果。在素質(zhì)教育方面應(yīng)具備如表1所示的素養(yǎng)。

3建立了緊密的產(chǎn)教結(jié)合的實(shí)踐教學(xué)體系

軟件測試專業(yè)與正大集團(tuán)的相關(guān)業(yè)務(wù)緊密產(chǎn)教結(jié)合，實(shí)現(xiàn)了培養(yǎng)目標(biāo)、師資團(tuán)隊(duì)、項(xiàng)目及場地條件的四結(jié)合。同時(shí)，設(shè)置研發(fā)中心，將研發(fā)中心的各個(gè)部門和教研室融為一體。研發(fā)中心一方面負(fù)責(zé)集團(tuán)下發(fā)的開發(fā)任務(wù)，主要由研發(fā)中心的指導(dǎo)導(dǎo)師，對應(yīng)教研室的專業(yè)老師、學(xué)生共同完成;另一方面負(fù)責(zé)二、三年級學(xué)生的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)，部分學(xué)生的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)就是參加研發(fā)中心的實(shí)際商業(yè)項(xiàng)目，所有的模擬項(xiàng)目也均來自商業(yè)項(xiàng)目。根據(jù)當(dāng)前市場人才需求，我院培養(yǎng)具有誠信品質(zhì)、敬業(yè)精神，遵紀(jì)守法意識(shí)，在具備必備的基礎(chǔ)理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，能夠從事軟件技術(shù)領(lǐng)域的軟件測試等崗位的高素質(zhì)技能型人才。以“產(chǎn)教結(jié)合”辦學(xué)思想為指導(dǎo)，按“專業(yè)精、能力強(qiáng)、素質(zhì)高”的培養(yǎng)要求，貫徹“理論精專、因材施教、學(xué)以致用、重在動(dòng)手”的教學(xué)理念，形成“以能力本位、三段三師三制、三自三愛三會(huì)”的緊密產(chǎn)教結(jié)合的人才培養(yǎng)模式。此次研究以08級軟件測試專業(yè)班和09級軟件測試班學(xué)生共約66人次作為對象，結(jié)果表明，學(xué)生畢業(yè)后普遍受到企業(yè)的歡迎，就業(yè)率達(dá)到100%，專業(yè)對口率近80%。相信在這樣的培養(yǎng)模式下，軟件測試專業(yè)的學(xué)生將更符合用人單位要求，學(xué)生也能更快的融入社會(huì)，從而為更多的企業(yè)輸送優(yōu)秀的軟件測試人才。

作者：茍英 單位：重慶正大軟件職業(yè)技術(shù)學(xué)院軟件工程系