探討動科專業的實驗教學

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1樹立以學生自主創新為主體的實驗教學理念

幾年來，通過不斷的教學改革，雖然取得了一定的成效，但由于受過去長期應試教育模式的影響，使教師指導實驗、學生作實驗或多或少擺脫不了重理論課教學輕實驗研究現象，達不到像理論課授課那樣得到足夠的重視，使實驗教學和實驗室工作效率沒有充分發揮出來，不同程度地影響了學生自主學習和創新能力的培養。為了確保實驗教學質量取得進一步的提高和不受其它因素的影響，我們對現行實驗教學模式提出改革方案，即基于有利于培養動科專業大學生主動適應經濟社會發展需要———構建動科專業遺傳繁育實驗教學開放體系，以推動實驗教學全面開放和提高。

2構建管理機制，保障實驗教學開放有序進行

為了公平、公正、準確評價學生的實驗成績，進一步調動學生的積極性和創造性，提高大學生自主學習和創新能力培養，遺傳繁育教研室建立了實驗教學開放操作技能與創新設計能力并重的實驗教學考試考核機制，重點考查學生運用所學專業知識創造性地發現問題、分析問題和解決問題的能力。在實際操作中重點掌握以下幾點:實驗態度。教師在指導實驗過程中首先要注意考察每一個學生的實驗態度，此項內容應從一點一滴作起，不放過每一個環節。操作能力。通過現場考察和測試學生的動手操作能力，如對儀器設備使用熟練程度，操作方法是否準確，以及對實驗的理解能力。創新思維能力。給學生設置綜合和設計性實驗，該種實驗要求學生自己獨立設計實驗方案，結合實驗對學生提出問題，通過引導和啟發學生，考查學生對實驗中所提問題是否善于思考，是否提出有價值的創新觀點，考查學生的實驗創新能力和分析問題解決問題的能力。紀律。在實驗過程中遵守課堂紀律如何，有否交頭接耳、遲到早退情況。實驗報告。通過實驗報告可以了解學生對實驗的認真態度，邏輯思維如何，是否有抄襲行為。考試。實驗結束后，通過筆試全面考察學生對實驗的理解、掌握和運用知識進行分析問題、解決問題的能力。通過建立實驗考試考核機制，比較全面客觀地評定學生的實驗成績。根據學校的精神，學院將開放式實驗教學納入“教學評估考核指標體系評價方案”，并對其評估內容進行分解，主要包括實驗教學任務、指導教材、實驗項目管理、實驗考試考核、實驗報告、實驗研究、每組實驗人數等。每年對實驗教學開放進行綜合評估，以保證開放式實驗教學不走過程。每學期由教研室主任和實驗室主任牽頭成立督導組，帶領相關教師，定期或不定期的對實驗教學開放情況進行調研與督查。在督查活動中，督查組深入實驗現場進行觀摩，考察學生實際操作情況、實驗班級、指導教師情況、開放實驗課內容設置、所用儀器設備配置數量、實驗課教案設計、查閱有關資料及學生參加科研項目等。通過召開教師、學生座談會，交流心得體會，全面檢查開放實驗教學的開展與效果，并對實驗教學提出評價和指導意見。制定開放式實驗教學獎勵制度，每年對實驗教學開放活動進行綜合測評。鼓勵和支持教師及實驗技術人員積極參加實驗教學的開放工作，對在非工作時間內參加實驗教學工作的教師及實驗技術人員給予工作量補助，具體補貼由院(系)參照實驗教學工作量計算辦法進行核算，并由學校實驗教學管理部門核準發放。由于采取了逐級制定實驗教學開放工作負責制度，從教研室主任到每一位教師對實驗教學開放開展得好與不好采用投票表決制。對實驗教學開放成績突出的教師和技術人員給予表彰、獎勵，并且每兩年開展一次評選“實驗教學開放先進個人”和“實驗教學開放先進集體”表彰活動。通過建立實驗教學開放獎懲制度，有效調動和鼓勵教師積極參加實驗教學開放工作。

3開放內容體現自主學習和創新能力培養

選擇專業化層次和實驗內容豐富、課程間能更好地發揮滲透作用的實驗，如“動物胚胎移植”、“動物體細胞培養及染色體的制備”等實驗，這種實驗涉及內容廣泛，它要求動手操作能力強。學生通過做這種實驗熟悉和掌握了動物繁殖學、動物遺傳學等學科領域接近前沿的生物技術研究。使學生大大開闊了視野，印象深刻，啟發和帶動了學生的想象能力，在實驗的引導和啟發下，增強了大學生創新思維能力，使學生學會綜合運用生物科學技術解決實際問題的能力，全面提升學生的知識和技能。該實驗啟發能力強，以培養創新能力為目的。主要選擇某些帶有設計研究性的實驗或結合研究課題進行，這種實驗涉及內容廣泛，可有效地把科研成果轉化為實驗教學項目。實驗形式采用:要求學生自己查閱相關資料，綜合運用所學專業知識，自己設計實驗方案、選用和調試實驗儀器設備，整個實驗下來必須由學生自己完成;教師不提供具體實驗方法，只對其學生設計的方案進行審查，并提出整改意見，不對學生作任何指導。這種實驗的作用能夠把學生學到的知識和技能創造性地運用在實驗課中，啟發學生獨立思考，自主創新，達到完全自主開放的目的。加強實驗過程指導，還必須有教師的專業引領。我們主要采取以下方式:鼓勵大學生參加實驗研究和創新活動。采取由教研室組織的主講教師及實驗教師針對某些科研和實驗方面的問題，舉辦專題講座和開展觀摩研討活動，激發和拓展學生的創造性思維。由于實驗課是學生理論聯系實際，培養學生實驗、研究和獨立工作能力的重要教學環節。要求實驗指導教師必須具備本專業系統而又扎實的實驗基本技能和基礎知識以及相關專業的知識，并及時掌握國內外本學科實驗領域的新技術、新方法及發展動態。只有這樣才能有效地調動起學生的積極性和創造性，使學生培養成嚴謹、求實、認真的科學態度。教師目標化參與實驗教學指導活動。根據實驗教學開放的內容，教師要引導學生盡量參與本學科或相近學科的科研課題研究活動。

4總結

指導教師要按照完成不同實驗階段跟蹤指導，建立目標化引領，全方位了解和掌握實驗教學開放進展情況和學生完成實驗的情況，對某些設計研究性實驗，尤其是參加的科研課題，要及時指導學生撰寫研究性實驗階段總結和論文。在實驗教學過程中，要正確培養學生善于思考、提高發現問題分析問題和解決問題能力的方法，培養學生的獨立性和自主性。要強化學習和操作方法指導，使學生知道如何操作才能取得更好的效果，改變盲目學習的狀況。

作者：張永春 張穎 梅花 李向陽 高樹新 張顯華 單位：內蒙古民族大學