探究式教育理論的教學(xué)設(shè)計

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一、引言

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教學(xué)過程以教師為中心，過于教條化、模式化和單一化。學(xué)生長期處于被動地位，養(yǎng)成了依賴教師的心理，缺乏自主獨(dú)立的學(xué)習(xí)意識、創(chuàng)新意識和實踐動手能力。自20世紀(jì)80年代以來，人們對“素質(zhì)教育”的呼聲越來越高，因此，以培養(yǎng)學(xué)習(xí)者能力為目標(biāo)的建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論逐漸成為教育界關(guān)注的熱點(diǎn)。建構(gòu)主義理論強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，要求學(xué)生由知識的灌輸對象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w，要求教師由知識的傳授者、灌輸者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主動建構(gòu)意義的幫助者、促進(jìn)者。而建構(gòu)－探究學(xué)習(xí)是在建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論指導(dǎo)下，通過學(xué)習(xí)者積極、主動、協(xié)作的探索研究活動，完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，有效改善學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)素養(yǎng)、創(chuàng)新意識和實踐能力的一種新型的學(xué)習(xí)方式。以下將在該模式的指導(dǎo)下對vb教學(xué)中的《計時器控件》知識進(jìn)行教學(xué)設(shè)計。

二、背景介紹

該節(jié)課是一堂vb理論課，講解的是計時器控件的使用。在以往教學(xué)中，教師采用了如下教學(xué)步驟：1.簡述計時器控件的作用；2.講解計時器控件的屬性和事件；3.講解課本中的例題，寫出程序；4.給學(xué)生布置課本后的習(xí)題作為作業(yè)。這是傳統(tǒng)的教學(xué)模式，學(xué)生并沒有因為計時器控件功能的多樣性和實用性而提高興趣，因為在這個過程中，教師沒有精心設(shè)計教學(xué)實例，充分發(fā)揮學(xué)生分析問題、解決問題的潛能，導(dǎo)致了整堂課以教師為主導(dǎo)，學(xué)生處于被動的地位，構(gòu)成了“人灌”的學(xué)習(xí)模式。

三、教學(xué)設(shè)計實例

（一）教學(xué)內(nèi)容分析

本節(jié)課講述的是計時器控件的使用，該部分內(nèi)容對完善程序功能、實現(xiàn)周期性任務(wù)和后臺處理具有重要作用。這部分內(nèi)容理論知識較少，但學(xué)生自主發(fā)揮的空間很大，有利于提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生對計算機(jī)編程的興趣。

（二）學(xué)生情況分析

學(xué)生已經(jīng)了解了vb6.0開發(fā)環(huán)境，學(xué)習(xí)了順序結(jié)構(gòu)和選擇結(jié)構(gòu)程序設(shè)計，對程序設(shè)計已有一定基礎(chǔ)。

（三）教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)對教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生情況的分析，制定如下教學(xué)目標(biāo)：知識目標(biāo)：（1）掌握計時器控件的enabled屬性和interval屬性；（2）深刻理解計時器控件timer事件及其作用。能力目標(biāo)：（1）具有用計時器控件解決問題的思想；（2）能夠用計時器控件解決周期性任務(wù)；（3）培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力情感目標(biāo)：讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗成功，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生編程的興趣

（四）教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：（1）計時器控件的屬性和事件；（2）用計時器控件解決周期性任務(wù)。教學(xué)難點(diǎn)：計時器控件的靈活應(yīng)用

（五）教學(xué)方法：建構(gòu)—探究式教學(xué)方法

（六）設(shè)計思路及意圖

建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，要求學(xué)生由知識的灌輸對象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w。故此在教學(xué)過程中，采用探究式的教學(xué)方法和基于問題的學(xué)習(xí)方法，旨在培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。為了實現(xiàn)此目標(biāo)，本節(jié)課采用了如下設(shè)計思想：首先，講授計時器控件的屬性和事件。該部分屬于理論學(xué)習(xí)階段，為后面靈活使用計時器控件奠定理論基礎(chǔ)。然后，演示本節(jié)課的第一個任務(wù)：流動字幕板。引導(dǎo)學(xué)生對該問題進(jìn)行一步步的分析，在自主實現(xiàn)程序的過程中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。該階段旨在培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。最后，為學(xué)生布置任務(wù)：七色雪花。對學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)提示，由學(xué)生討論探究，自主完成。該階段的目的是使學(xué)生充分理解計時器控件的作用，實現(xiàn)計時器控件的靈活應(yīng)用，并通過感觀刺激，培養(yǎng)學(xué)生編程的興趣。

（七）教學(xué)過程

1．導(dǎo)入新課。為學(xué)生演示流動字幕板，七色雪花兩個實例。分析：在應(yīng)用程序中，需要周期性地控制控件的移動（流動字幕板），周期性輸出（七色雪花），還有定時檢測系統(tǒng)或控件的狀態(tài)，設(shè)計時鐘、倒計時器、秒表等等。計時器(timer)控件就是visualbasic中提供的一個用于定時的特殊控件，對其進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑O(shè)置和編程，可以實現(xiàn)以上功能。該節(jié)課將對該控件的屬性和事件進(jìn)行學(xué)習(xí)，并實現(xiàn)演示的兩個任務(wù)。

2.學(xué)習(xí)新課。計時器控件在設(shè)計時顯示為一個小時鐘圖標(biāo)，而在運(yùn)行時則不可見，常用來做一些后臺處理。計時器控件的屬性和事件都相當(dāng)少。（1）timer控件的主要屬性：enabled屬性：該屬性為true時，計時器開始工作，為false時，定時器暫停，不能觸發(fā)其事件。Interval屬性：用來設(shè)置計時器觸發(fā)的周期（以毫秒計），取值范圍為0~64767，（2）timer控件的事件。timer事件：系統(tǒng)以interval屬性的值為周期去觸發(fā)該事件，為該事件編程后，系統(tǒng)就可以周期性地去執(zhí)行該段代碼，即周期性地完成某一任務(wù)。通過該階段的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握計時器控件的基本功能，為后面靈活使用計時器控件奠定理論基礎(chǔ)。

3．任務(wù)一：設(shè)計流動字幕板。（提示：該任務(wù)中，字幕流動是通過周期性的觸發(fā)計時器控件的timer事件實現(xiàn)的。在timer事件中編寫字幕移動的代碼，每次觸發(fā)該事件，字幕移動一點(diǎn)，如果周期足夠短，假設(shè)0.1秒，那么周期性地觸發(fā)該事件，在感觀上字幕就是連續(xù)地流動了）。引導(dǎo)學(xué)生對該任務(wù)進(jìn)行分析：

步驟一：界面設(shè)計。學(xué)生找出該任務(wù)中的對象（計時器控件，標(biāo)簽控件）。學(xué)生設(shè)計界面。

步驟二：屬性設(shè)置。主要是計時器控件的屬性設(shè)置（inteval：100，enabled：true）。學(xué)生設(shè)置屬性。

步驟三：實現(xiàn)字幕的移動。字幕是設(shè)置在標(biāo)簽上的，使字幕移動，即是使標(biāo)簽移動。提問：如何使標(biāo)簽移動？學(xué)生自己實現(xiàn)。第三章中學(xué)習(xí)標(biāo)簽時學(xué)習(xí)了move方法，該方法可以使標(biāo)簽移動，記得的同學(xué)直接實現(xiàn)，有印象的同學(xué)可以查找書籍實現(xiàn)，剩下的同學(xué)可以上網(wǎng)查找完成該功能的方法。通過該過程，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和查找資料的能力。實現(xiàn)該功能后學(xué)生會發(fā)現(xiàn)字幕可以移動，但移動到窗體最左端后，標(biāo)簽就消失了，不能實現(xiàn)循環(huán)滾動，從而引出步驟四。

步驟四：實現(xiàn)字幕滾動。如何在程序中進(jìn)行控制，使標(biāo)簽在窗體上消失時，把標(biāo)簽頭部強(qiáng)制性地移動到窗體最右端。提問：標(biāo)簽在窗體上消失時，滿足何條件？（label1.left+label1.width<0）；提問：如何把標(biāo)簽頭部移動到窗體最右端？（label1.left=form1.width）學(xué)生自己實現(xiàn)。在實現(xiàn)該任務(wù)的過程中，以學(xué)生自主分析為主，教師引導(dǎo)為輔，培養(yǎng)了學(xué)生分析問題、解決問題的能力。

4．練習(xí)提高。任務(wù)二：七色雪花。先讓學(xué)生自己思考，根據(jù)情況進(jìn)行提示：該任務(wù)是周期性地在圖片框的任意位置上產(chǎn)生隨機(jī)大小，隨機(jī)顏色的小雪花，小雪花可以用“*”表示。該任務(wù)完全由學(xué)生根據(jù)提示自主完成，在完成過程中可以討論，可以查資料。通過該階段的學(xué)習(xí)使學(xué)生充分理解計時器控件的作用，實現(xiàn)計時器控件的靈活應(yīng)用，并通過感觀刺激，培養(yǎng)學(xué)生編程的興趣。

5．總結(jié)。找學(xué)生闡述本節(jié)課學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，通過該次學(xué)習(xí)學(xué)到了哪些知識，對timer控件有何認(rèn)識。

四、結(jié)語

本課較好地運(yùn)用了建構(gòu)主義的設(shè)計原則。一是設(shè)計真實的學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生對學(xué)習(xí)可能達(dá)到的結(jié)果感興趣；二是用各種資源來支持學(xué)習(xí)，要求學(xué)生自己解決問題，主動建構(gòu)知識；三是注意教師角色由知識傳授者向?qū)W習(xí)促進(jìn)者的轉(zhuǎn)變，鼓勵學(xué)生相互交流，取長補(bǔ)短。