小學素質教育實施與作用

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現代社會中對人的素質所提出的要求越來越高，社會發展也更加需要綜合型、創新型的高素質人才。在現階段，如何實施好素質教育，以滿足市場需求，已經成為廣大教育者所共同面臨的問題。但是，從現狀來看，素質教育在實施的過程中，還存在一些問題，一定程度上影響了最終的教育效果。因此，對這些問題進行探究，并制訂及實施好解決對策，是尤為重要的。

一、素質教育的內涵及其在小學中所發揮的作用

教育部在《關于當前積極推進中小學實施素質教育的若干意見》中做了明確解釋：“素質教育是以提高民族素質為宗旨的教育。它是依據《教育法》規定的國家教育方針，著眼于受教育者及社會長遠發展的要求，以面向全體學生、全面提高學生的基本素質為根本宗旨，以注重培養受教育者的態度、能力、促進他們在德智體等方面生動、活潑、主動地發展為基本特征的教育。”素質教育有助于提高中華民族的整體素質，提高綜合國力；是克服應試教育的弊端，深化教育改革的必然趨勢；是實施全面發展教育的具體落實。教師在小學課堂教學中實施素質教育，在培養小學生的個性、創造力和社會實踐能力方面易奠定良好的基礎，能從根本上解決“老師教得累，學生學得累”的問題。

二、小學中實施素質教育的途徑

學校應樹立以人為本的管理理念。素質教育背景下，要想全面提高小學教育管理水平，教師必須樹立以人為本的小學教育管理理念，從學生的實際需要出發，科學地配置小學教育資源，全面滿足學生的個性化發展需要。學校應從學生的成長需求出發，完善自身管理制度，使教師在尊重學生的基礎上，全面提高自己的教學水平，改革以往小學教育管理體系中不利于學生成長的作息制度、教學方法、教學內容等。另外，學校應重點發揮教師的教學作用，注重配備必要的教學軟硬件設備，滿足小學教師在信息化環境中開展教育工作的實際需求。最后，學校應鼓勵家長參與學校管理，充分發揮家長委員會的監督作用，形成家校共建的小學教育合力。教師應開展實踐課程活動，深化素質教育觀念。在日常學習中，教師應組織學生感興趣的活動，發揚情感素質教育對學生生活的積極意義。例如，教師可以以春節、元宵節、清明節、端午節、重陽節、中秋節等傳統文化節日為契機，組織學生參與各種道德實踐活動，如“我們的假期”，傳承中國優秀傳統文化，發揚社會主義主旋律。“感受家庭情感，學會感恩”“關注社會，傳遞愛心”“加強健康，幸福生活”等教育元素能增強學生的責任感，培養學生的自我管理、人際交往和社會實踐能力。教師應優化課堂教學，激發學生的學習興趣。教師在教學活動過程中一定要樹立以學生為主體的教育教學理念，調動學生學習的積極性，激發學生學習的興趣，讓學生主動參與教學活動，去聽、去說、去讀、去寫、去想，充分發揮學生的主觀能動性。教師應讓學生由“要我學”轉變為“我要學”，真正成為學習的主人。在課堂教學活動中，教師應注重學習小組集體學習、自主探究學習，讓學生在討論過程中互相學習、在合作中互補彼此的不足，達到取長補短的效果。由于學生存在不同的差異，他們的認知結構、經驗水平、個性發展是不同的，合作學習能讓每個學生都能從別人不同的觀點及方法中得到啟發，取長補短。教師應因材施教，突出學生個性。以提高學生綜合素質為宗旨的教育就是素質教育，這種教育體系面向全體學生，意在全面提高學生基本素質，注重培養學生的學習習慣、學習能力，促進學生在德、智、體等方面得到全面發展。教師應注重對教材的研究，讀透教材中的每一個知識點，了解每一名學生的具體學習情況，然后有針對性地教學，并巧妙地運用現代信息技術特別是多媒體教學手段。針對不同層次、不同情況的學生，教師應實施相對應的教育教學方法，讓優秀的學生更優秀，中等學生再進一步，基礎薄弱的學生學到基礎知識，實現教書育人的教學目標。綜上所述，素質教育的實施是我們民族振興的關鍵，也是當前基礎教育改革的重大課題。因此，教師在教學過程中實施素質教育顯得尤其重要。教師應齊心協力，堅持在教學中實施素質教育，大膽摸索教學規律，促進學生全面協調發展，讓學生具有社會發展需要的優良素質，為中華民族的偉大復興盡綿薄之力。

作者:周慧珍 單位:甘肅省隴南市禮縣實驗小學