談突發公共事件教育教學應對機制
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疫情的發生與蔓延嚴重影響著全國人民的工作生活與社會發展。在國家的號召與領導下，各階層、各領域均做好了完整的疫情應對機制。高職院校作為我國各領域技術型人才的培育基地，不僅擔負著學生日常理論知識教學的任務，還承擔著為國家輸送專業技術人才的重任。尤其是在經濟與科技技術飛速發展的今天，國家對于高職院校的發展提出了更高的要求。面對突發公共事件的沖擊，如何做好突發公共事件教育教學應對機制研究方案，是一項重大考驗，各教育機構理應不畏困難，站在自身發展角度制定出完善的疫情應對機制。本文針對本次疫情期間我國高職院校應對機制做了分析，剖析了其所存在的問題并提出了解決方案，對教育教學機制的完善與改進有參考與借鑒意義。
一、突發公共事件對教育教學的影響
(一)師生健康與生命安全受到嚴重威脅突發的公共事件會嚴重威脅到師生的生命健康安全，因大多學生普遍缺乏自我救助或規避危險的經驗。老師在遇到危險時的第一時間和反應是要盡力維護學生周全而無暇顧及自身。校園作為一個特殊的環境，是人員高度密集的聚集性群體場所，任何的突發公共事件對其都會造成爆發性影響效應，且學校的群集程度越大，所帶來的傷害也越大。如之前的汶川地震、非典等。
(二)影響學生的身心發展與身心健康學生的心理健康對其正常學習與生活至關重要。社會經驗不足的學生，心理健康較易受到突發公共事件的影響。較大的突發公共事件會在學生群體中造成嚴重的恐慌情緒，對學生自身會間接帶來除突發公共事件以外的傷害。高職院校的學生大多數為成年人，但大部分高職院校與普通高中或大學不同，高職院校學生除了要重視校園課堂的理論知識以外，在國內目前推行的“校－企”深度合作中，更要注重學生在企業的職業技術培訓，這不僅關系到其是否達到畢業要求，更關系到畢業后的工作競爭力。因此，高職院校學生自身壓力較其他學生較大，突發公共事件會對其身心與心理發展造成較大影響。且大部分高職院校的整體就讀時間較短，突發公共事件會影響正常的教學秩序，這容易使高職院校學生產生迷茫與焦躁情緒。
(三)影響教育教學進度與計劃突發公共事件會直接影響學校的教育教學進度，輕則影響師生的上課情緒與上課節奏，重則直接導致教育教學暫時或長時間中止，這嚴重影響學校的教學進度與教學計劃。
二、突發公共事件中教育教學應對機制的意義與重要性
教育教學關系著國家的發展，其群聚性的特征使其更易被事件影響。關于教育教學的應對機制更應該全面考慮，它在應對突發公共事件時不僅是在穩定教育教學秩序，更可以對學生、老師及家長進行安撫。這對師生個人、家庭及社會穩定均具有十分重要的意義:①可以及時阻止事情的進一步惡化與蔓延，避免在師生群體中造成更嚴重的影響;②可以保護師生的身體健康與生命安全;③可以避免師生心理健康不受損害;④可以極大程度上穩定師生情緒，避免出現暴躁不安等情緒;⑤可以保持正常的教育教學秩序，保證教育教學計劃與任務盡可能順利進行;⑥可以穩定家長情緒，避免家長過度擔心;⑦對突發公共事件的控制有積極的影響。
三、病毒疫情期間我國教育教學應對機制
(一)防疫知識普及與心理輔導在國家宣布全民進行緊急疫情防御防控時，我國各中小學、高校及各類中高等職業院校也相應地開展了防疫緊急方案制定與部署工作。第一要任務就是要對師生進行防疫知識普及，利用官方平臺，學校官網，學生班級群與家長微信群宣傳基本防疫措施。利用抖音、快手等一流互聯網平臺每天及時播放醫生、專家等一線防疫人員的防疫防護經驗。各大高校同時也組織了心理輔導小組，24小時為學校師生服務，師生可以在任何時候撥打電話進行心理咨詢。華中師范大學，北京大學，西南大學等心理學重點學科高校也向全國人民公布了24小時心理輔導與咨詢熱線，為全國人民心理健康提供了有力保障。
(二)網上教學部署由于疫情防控戰線較長，無法在短時間內完全控制住疫情的蔓延，為了疫情不影響到學生群體而對教育教學系統造成更大的傷害，我國各省市都宣布了疫情不結束，我們不開學的重要指示。同時，為了盡量保持教育教學系統的正常運行，教育部門同時也宣布了各高校要及時進行網上教學的教育部署安排。全國各高職院校也在第一時間及時開展了網絡云課堂，如四川省在2月24號陸續有45所高職院校開展了網絡課程，在線師生超過100萬人左右。
(三)網絡教學的意義我國各階級學生的學習任務普遍較大，長時間的停課停學將嚴重影響到學生的學習進度與學業計劃。網絡教育有助于穩定師生的焦躁情緒，較大程度上讓學生保持學習狀態，對教育教學的正常持續有一定的維護作用。
(四)網絡教學的局限性網絡教學相比于課堂教學有一定的局限性，它缺乏實際的學習氛圍，對自控力較差的學生缺乏監督作用。在高職院校中，對于進入實習階段或者畢業年級網絡教學意義不大，無法切實滿足此類學生的需求。
四、病毒疫情期間教育教學機制完善措施
(一)積極調動學生積極性網絡教學缺乏監督力，學生的積極性是網絡教學正常開展的前提，因此，應當豐富教學內容，利用好互聯網平臺和網絡資源，使學生在網絡課堂中感受到與真實課堂相比更有意義或有趣的地方，調動學生積極性。如高職院校的網絡課堂可以利用云資源，將全國各地精品課程，優勢專業課程納入本校網絡課程中，調動學生學習欲望。
(二)高職院校特殊網絡教學模式高職院校教學分為理論教學與技術教學。在疫情期間，大部分企業都處于停工停產狀態，學生無法進行企業實習。這時應當在豐富理論課堂的同時，增強技術交流，學校可以組織合作企業的高級工程師等高級技術人才參與到網絡課程中，讓企業高級技術人才向學生介紹專業前景、就業崗位情況及工作技術經驗等，使學生提前了解專業就業前景與技術實習要點，為將來實習做好鋪墊。即高職院校采取“理論+實踐”雙網絡課程教學模式。
(三)呼吁家長參與并發揮監督職責為避免學生的過度放松而耽誤學習任務，家長是教育教學應對機制中可以利用的有生力量，高職院校應該對每個班級建立一個家長微信群，學校可以及時向家長公布學校最新的學習安排，并每日針對家長設置監督“簽到”程序，提醒家長履行監督職責。同時，也可向家長分享孩子所學專業的就業方向，讓家長充分了解孩子專業前景，這樣也可以起到調動家長監督積極性的作用。
五、公共突發事件中教育教學應對機制示范
(一)教育教學機制方案全面解釋在教育教學應對機制實施之前，教育部門應當召開記者會或者網絡直播向老師、同學及家長及時公布應對機制細則，并對其進行全面的解釋，讓有關群體深刻而又全面的了解應對機制內容，讓師生有時間提前做好心理準備及相關協調工作。該舉措有利于提高師生與家長后期對應對機制實施的配合積極性。
(二)呼吁網上教學調動積極性網絡教學之前應當分別針對家長、學生及老師進行心理走訪工作，及時了解有關人員對于網絡教學的認可度并收集一定的意見。對不理解工作的進行心理疏導，耐心強調網絡教學的重要性與意義。并向全社會公布與強調網絡教學的必要性，盡量呼吁所有師生積極投入到網絡教學中來，這對網絡教學的開展具有重要意義。
(三)建立家長指導監督網絡及時建立家長微信群，QQ群或電話連線。讓家長實施監督職責，并每日反應監督與學生學習狀態。家長每日在群中將會有一次“監督簽到”活動，若出現連續兩天沒有簽到的情況，負責老師應當及時電話聯系家長提醒監督學生學習與及時簽到。
(四)半教學半自學模式開展教育工作為了減輕學生的教學壓力，在保證教學質量的情況下，網絡教學將盡量縮短教學時間與教學任務。讓學生在課后有時間通過互聯網平臺多了解所學專業國內外企業發展水平，崗位狀況及技術水平等。使學生充分了解所學專業崗位內容，核心技術與發展前景。
結束語
病毒是對我們全人類的考驗，人類在與病毒斗爭中也會同時收獲對人類發展有意義的事物。高職院校也要利用這次疫情，反思與調整自己的教育教學模式與應對機制，在保障學生安全的情況下不斷突破傳統教育觀念，在困境中找到新方向，為正式復工復學做好鋪墊。
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作者：張勇 單位：駐馬店職業技術學院