美術(shù)教育教學(xué)體系反思與重構(gòu)

前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了美術(shù)教育教學(xué)體系反思與重構(gòu)范文，希望能給你帶來靈感和參考，敬請(qǐng)閱讀。

摘要:隨著教育改革的推廣，美術(shù)教育及其教學(xué)體系在實(shí)際應(yīng)用過程中存在弊端，之所以會(huì)出現(xiàn)上述狀況，是因?yàn)楫?dāng)前美術(shù)教育的實(shí)際情況有著及其密切的聯(lián)系。通常表現(xiàn)為教學(xué)體系單一，教學(xué)視野短淺，而且存在教學(xué)上的急功近利，所以必須對(duì)目前美術(shù)教育教學(xué)體系存在的問題予以反思，并且在發(fā)展的基礎(chǔ)上予以重構(gòu)，以推進(jìn)美術(shù)教學(xué)能夠取得顯著的成效。

關(guān)鍵詞:新時(shí)期;美術(shù)教育教學(xué)體系;反思;重構(gòu)

從目前情況分析，新時(shí)期對(duì)美術(shù)教育教學(xué)體系提出了更高的要求，這就需要教師打破以往的教育壁壘，從多個(gè)層面積極推進(jìn)美術(shù)教育實(shí)現(xiàn)新的突破與進(jìn)展，幫助學(xué)生能夠構(gòu)建良好的美術(shù)學(xué)習(xí)體系，這樣才能真正推動(dòng)美術(shù)教育相較于以往取得更好的成效。

一、重構(gòu)美術(shù)教育認(rèn)知

美術(shù)教育教學(xué)體系之所以無法突破以往的限制，究其原因在于對(duì)美術(shù)教育未能提出有效的質(zhì)疑，而且對(duì)其存在的問題未能從根本上加以認(rèn)知，教學(xué)體系僵化導(dǎo)致最終的教學(xué)效果并不是很理想。要想從根本上改變當(dāng)前教學(xué)的弊端，則必須要從整體上認(rèn)知美術(shù)的本真，回溯歷史，了解到美術(shù)教育的歷史形態(tài)的多元化，并且清楚認(rèn)知到發(fā)展軌跡。對(duì)于美術(shù)教育而言，其本質(zhì)上具有廣泛的指向性，重新解讀美術(shù)教育的內(nèi)涵，打破美術(shù)教育的限制，如此能夠?yàn)榻處熖峁┍容^全面的教學(xué)思想，從而碰撞出我國(guó)美術(shù)教育的新紀(jì)元。與此同時(shí)，還需注意的是，我們需要重新評(píng)估美術(shù)教育，考察教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建更為科學(xué)合理化的教學(xué)體系。不斷豐富美術(shù)教育的元素，挖掘美術(shù)教育的本質(zhì)意義，將復(fù)雜、宏闊、細(xì)微等特征的美術(shù)教育予以重組，不再是簡(jiǎn)單的歸納與簡(jiǎn)單的判斷。教師能夠?qū)⒚佬g(shù)教育內(nèi)容予以結(jié)構(gòu)重組，進(jìn)行分門別類，予以強(qiáng)行推廣，形成條理清晰的美術(shù)教育。

二、豐富教學(xué)內(nèi)容，做到因材施教

重構(gòu)美術(shù)教育，可以打破其教學(xué)體系的局限，開展積極有效的反思及批評(píng)，從而可以讓教學(xué)體系更為活絡(luò)，讓教師的教學(xué)模式相較于以往有很大的進(jìn)步。為了從根本上避免當(dāng)前教學(xué)體系存在的弊端，在構(gòu)建新的教學(xué)體系過程中，必須要在自主、局部的嘗試之中，通過逐級(jí)形成不斷整合，這樣的美術(shù)教育改革才能獲得更理想的效果，而且在內(nèi)容上更為豐富。開放與全面的美術(shù)教育具有極為現(xiàn)實(shí)的教育意義，真正打破教條主義，形成個(gè)性化的審美情趣，搭建實(shí)踐性的選擇，從而促使差異化教學(xué)路徑的形成，重組美術(shù)教育教學(xué)新體系。一般情況下，對(duì)于美術(shù)教育而言，學(xué)校在推行改革過程中，必須要有足夠的自信與膽識(shí)，繼而推動(dòng)教學(xué)課程改革取得極好的成效，增加美術(shù)教學(xué)內(nèi)容及門類，讓美術(shù)教學(xué)內(nèi)容更為豐富與多元化。例如:以繪畫為主，除去繪畫為主的教學(xué)內(nèi)容之外，還需要適當(dāng)增加雕塑、工藝美術(shù)等等比重，這樣不僅豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，而且也讓學(xué)生對(duì)美術(shù)認(rèn)知能夠呈現(xiàn)出多元化的特點(diǎn)。繪畫訓(xùn)練存在不同的方法及方式，教師需要具備良好的教學(xué)態(tài)度，以包容與開化的態(tài)度，保障學(xué)生繪畫基礎(chǔ)訓(xùn)練的同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生在表達(dá)方式及語言上突破現(xiàn)狀，追求個(gè)性化，在師生平等交流之中，探索新的教學(xué)方法。教師在具體教學(xué)過程中需要注意因材施教，這樣才能真正促使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力及效率得到顯著的提升，在教學(xué)過程中，教師避免給予學(xué)生單一的繪畫技能教學(xué)，這會(huì)限制學(xué)生思維的擴(kuò)散與發(fā)展。教師在展開因材施教過程中，需要將美術(shù)傳統(tǒng)的豐富形態(tài)展現(xiàn)在學(xué)生面前，如此才能為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，讓他們能夠自由表達(dá)，進(jìn)一步促使美術(shù)教育教學(xué)體系重組能夠真正得以有效的落實(shí)。

三、貼近現(xiàn)實(shí)，創(chuàng)新美術(shù)教育

實(shí)踐美術(shù)教學(xué)，從某種層面來說，主要包含兩層意思:其一，美術(shù)教育實(shí)踐創(chuàng)新;其二，美術(shù)教學(xué)實(shí)踐行為創(chuàng)新。從目前情況分析，當(dāng)代藝術(shù)觀念的不斷更新，在形式與媒介上也相較于以往有了極大的突破，從而促使更多人意識(shí)到藝術(shù)在現(xiàn)代生活中的作用與意義，這在某種程度上對(duì)美術(shù)教育理念創(chuàng)新予以良好的契機(jī)。美術(shù)教育必須要具有開闊的視野，并且要立足現(xiàn)實(shí)情況，這樣才能凸顯實(shí)踐創(chuàng)新的重要性，同時(shí)也顯現(xiàn)出形勢(shì)的緊迫性。面對(duì)當(dāng)前美術(shù)教育存在的多重困境，首要任務(wù)就是必須要勇于突破限制，探討全新的美術(shù)教育的內(nèi)容及形式，在新的教學(xué)體系中，教師則需要保持開放及實(shí)驗(yàn)性。而教學(xué)質(zhì)量評(píng)估也相較于以往獲得極大的進(jìn)步，在改革上爭(zhēng)取最大的自由度，并且獲取到最大的空間度。此外，在教學(xué)安排上，需要開設(shè)全新的課程，并且引入不同的教學(xué)內(nèi)容，從而以全新的觀念及形式突破美術(shù)教學(xué)的困境。在教學(xué)過程中教師需要注重教學(xué)內(nèi)容的多元化，將與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的問題引入到教學(xué)之中，這樣才能促使學(xué)生的美術(shù)知識(shí)構(gòu)造更為完善，鼓勵(lì)學(xué)生可以增強(qiáng)他們的表現(xiàn)欲，釋放潛能，這樣有利于幫助學(xué)生形成自身個(gè)性化的特征，形成自我表現(xiàn)方法。多元化的藝術(shù)形態(tài)是美術(shù)教育的特點(diǎn)及發(fā)展形態(tài)，這在某種程度對(duì)學(xué)校美術(shù)教育而言是極大的挑戰(zhàn)，如何突破教學(xué)的局限是現(xiàn)階段需要思考的重要問題，這樣才能推動(dòng)美術(shù)教育真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)改革，積極與社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活不斷融合。從另一個(gè)角度分析，隨著社會(huì)對(duì)美術(shù)人才的需求的不斷增多，美術(shù)教育則必須要與現(xiàn)實(shí)接軌，同時(shí)打破教育局限，擴(kuò)大美術(shù)教學(xué)的內(nèi)容。新時(shí)期美術(shù)教育教學(xué)體系必須要實(shí)現(xiàn)新的教學(xué)創(chuàng)新，真正推動(dòng)美術(shù)教學(xué)在以往的基礎(chǔ)上得以最大的進(jìn)步，并且?guī)椭鷮W(xué)生更全面提升美術(shù)知識(shí)的實(shí)踐應(yīng)用能力，真正實(shí)現(xiàn)美術(shù)教育的新的突破。

四、完善教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)

在以往的美術(shù)教育教學(xué)體系之中，教師的教學(xué)相對(duì)比較單一，這樣也使得學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備比較單薄。要想從根本上解決上述教學(xué)弊端，需要在教學(xué)內(nèi)容上不斷創(chuàng)新，而且需要融入創(chuàng)造性課堂內(nèi)外的教學(xué)形式，調(diào)動(dòng)更多的教學(xué)資源。現(xiàn)階段各個(gè)學(xué)校的教師儲(chǔ)備以青年教師為主，他們?cè)诮虒W(xué)思想上比較前衛(wèi)，而且更容易將教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)相關(guān)聯(lián)，設(shè)置不同主題的教學(xué)訓(xùn)練，在教學(xué)過程中更側(cè)重一對(duì)一的交流，還有學(xué)生的彼此帶動(dòng)。在教學(xué)課堂之外，教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過不同的渠道豐富藝術(shù)訊息，如藝術(shù)畫冊(cè)、參觀畫展等等，這樣實(shí)時(shí)掌握當(dāng)代藝術(shù)家的最新動(dòng)態(tài)，如此能夠促使學(xué)生的欣賞水平提升，增加學(xué)生的創(chuàng)作熱情，接受多元化的教學(xué)形式。對(duì)于美術(shù)教學(xué)實(shí)踐創(chuàng)新而言，需要將創(chuàng)造性的藝術(shù)觀念，還有表現(xiàn)手段，讓學(xué)生真正掌握美術(shù)學(xué)習(xí)的核心，此外，還需要注意的是，教師無論是在教學(xué)思維與方法，再到工具的運(yùn)用上，都必須突破舊的觀念，如此才能最大限度提升學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)，而且還能培養(yǎng)學(xué)生具有極好的美術(shù)創(chuàng)新意識(shí)，這對(duì)于他們美術(shù)知識(shí)的靈活應(yīng)用具有極大的幫助，更重要的是還能提升學(xué)生的實(shí)踐能力，滿足學(xué)生個(gè)性化的差異需求，讓學(xué)生能夠具有極好的藝術(shù)趣味，增強(qiáng)他們的美術(shù)判斷力。

參考文獻(xiàn)

〔1〕郜歌．新時(shí)期美術(shù)教育教學(xué)體系的反思與重構(gòu)研究［J］．卷宗，2017，(14):120．

〔2〕秦雪梅．新時(shí)期美術(shù)教育教學(xué)體系的反思與重構(gòu)［J］．黑龍江科學(xué)，2017，8(1):118－119．

〔3〕趙喚．論本科院校美術(shù)教育的改革與發(fā)展［J］．知識(shí)經(jīng)濟(jì)，2013，(15):147．

〔4〕趙勇．新時(shí)期高師美術(shù)專業(yè)教學(xué)改革展望［J］．大眾文藝，2013，(9):255，273．

〔5〕祁敏軒．新時(shí)期美術(shù)教育過程中的文化堅(jiān)守［J］．美術(shù)教育研究，2012，(11):64－65．

作者：段君媚 單位：朝陽師范高等?？茖W(xué)校